《鱼我所欲也》第1课时学案.doc

《鱼我所欲也》第1课时学案 一、学习目标 1. 理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的 重要抉择，把握人生，慎重选择。 2. 学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。 3. 感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，多朗读，多背诵 重点难点 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。   2．掌握本文的论证方法。 三、导学问题 1．初读课文，以不同的方式默读、朗读课文。读准字音，读清句读，读出节奏。用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。 了解孟子。自行搜索，全面了解孟子，分组查找以下内容，并用简洁的语言概括介 绍： 孟子简介： 孟子人生： 孟子思想： 孟子学说： 孟子故居： 孟子故事： 孟子名言： 出自《孟子》的成语： 在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，加深理解，引发质疑。在梳理过程中对重点 实词如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“与”“蹴”“万钟”要特别关注。找出课文中出现的对称句和排比句，感受文章语言特点。背诵也以这些句子为基础，先背诵对称句，再连句成段，连段成篇。 要求学生借助注释和工具书，基本疏通课文大意，找出疑难之处，留待课堂解决。 4. 课文涉及的孟子的名言是哪一句，蕴含的成语是什么？   四、导学问题 再读课文，整体感知全文 1. 这篇文章所要论证的中心论点是什么呢?  2.请你说说这篇文章的大概意思。   3.作者为证明观点，用了哪些论证方法？试举例说明。跳读课文，找出为论证中心论点，作者使用了哪些不同的论证方法，并思考本文作者的写作意图。  五、导学问题 深入朗读课文，合作探究下列问题： 1. 文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？   2. 为什么鱼和熊掌不可得兼？   3.读完课文后，你认为文中有哪些出彩的句子？  你是怎么样理解“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”和“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”的意义。         4.文中两次提到“心”，在第一节中说：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳!”在文章最后又说：“此之谓失其本心。”句中“是心”、“本心”各指什么？请依据原文回答。  知识链接 孟子(约公元前372年-约公元前289年)，名轲，字子舆，华夏族，周朝诸侯国邹国(今山东省邹城)人。 他是孔子之孙孔伋的再传弟子。相传他是鲁国姬姓贵族公子庆父的后裔，父名激，母仉(zhǎng)氏。 孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称"孔孟"。代表作《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》、《王顾左右而言他》已编入初中语文教科书中，《寡人之于国也》编入高中语文教科书中。 政治上，孟子主张法先王、行仁政;学说上，他推崇孔子，反对杨朱、墨翟。孟子继承并发展了孔子的思想，但较之孔子的思想，他又加入自己对儒术的理解。他主张仁政，提出"民贵君轻"的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，希望效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年。但孟子的仁政学说被认为是"迂远而阔于事情"，而没有得到实行。最后他退居讲学，和他的学生一起，"序《诗》《书》，述仲尼(即孔子)之意，作《孟子》七篇"。 后世追封孟子为"亚圣公"，尊称为"亚圣"。其弟子及再传弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。 人物生平 孟子的出生之时距孔子之死（公元前479年）大约百年左右。孟子的生平和孔子很相似，都是贵族的后裔，平民出身，幼年丧父，一生所走的道路都是求学、教书、周游列国。 孟子字号在汉代以前的古书没有记载，但魏、晋之后却传出子车、子居、子舆等多个不同的字号，字号可能是后人的