谈高三数学文科的复习体会.docx

1谈高三数学文科的复习体会文唐丽洁长久以来大多数的文科生都是谈数学色变一提到数学头脑中的第一反应就是难其实这是一种消极的心理自我暗示一旦产生这种想法往往是根深蒂固的不管老师花多大的心思去改变这种现状只要一遇到挫折最终又会回复到原点不由得让人感叹心有余而力不足啊在高三整整一年的复习时间里面通过反复的观察和研究我觉得文科生学好数学应从以下三个方面入手一态度决定一切可能你不喜欢数学甚至讨厌数学可是注定了高考必须要考数学那么马马虎虎是一年认认真真也是一年你会选择哪种方式呢可能有学生会说高一高二没有把基础打扎实高三认真了也没用那么我说就算底子再好的学生如果不认真对待高三的数学也是很有可能会前功尽弃的我想每一位学生在一开始肯定都是抱着美好的愿望进入高三的只不过有的学生经历了一次次的失败就逐渐丧失了信心实际上这是成长的必经之路但如果你因此而一蹶不振那么从这一刻起你就已经失去了参加高考的资格当然始终保持积极的学习态度不能仅仅依靠学生本身老师也是一个很重要的角色作为一名学生当获得成功时会骄傲当遇到挫折时会退缩存在这样的心理是属于很正常的现象而且学生自身可能并没有发觉而实际上却能从他们平时的行为习惯的一些变化上觉2察出来如果任其自然发展那么前景将是不容乐观的此时就需要老师及时地给予引导帮助他们走出误区就拿我班上的学生来说吧每次考试的第一名都不是属于某个特定的人的囊中之物一成不变每次都会有不同的人物冒出来让我欢喜让我忧喜的是他们拥有不服输的斗志可以鼓励其他同学赶超自己心中的目标这样在整个班级中能营造出一种良性的竞争氛围促进集体成长忧的是他们身上存在的不稳定性有的学生成绩忽高忽低起伏很大有可能是由各个知识章节掌握的优劣性造成的也有可能是由心理因素引起的即优则松致降后因有压而升如此循环往复那么如何祛除这些不稳定性呢对于前者应及早指出学习上的漏洞然后抓紧时间填补空白或是巩固并强化薄弱环节对于后者压力是把双刃剑可以成为动力却也能成为阻力循环可能是良性的也可能是恶性的所以在平时就应当要做好跟踪调查时时关注学生的心理状况对于心理素质较差心理压力严重的学生不能对他疾言厉色亲切的微笑低缓的语调时时的鼓励和偶尔的表扬能减轻他的心理负担增强他的自信心对于骄傲自负的学生表扬只会让他更得意忘形不妨用用激将法也许能收到意想不到的效果总之要想取得满意的成绩那就需要用同等的精神状态投入进去二重基础题轻难题作为一名文科生平时考试中能把所有试题都做好的是寥寥无几更多的是由于没有正确的定位和合理的安排而导致严重失分考试失利那么如何正确地定位和合理地安排呢自然就是重基础题轻难题3所谓基础题通常是指填空题的前十题和解答题的前四题相对来说会显得容易些对于一般的文科生来说要解决道题两个小时的时间是很紧迫的甚至可以说是远远不够的而且限时完成对学生的心理也会造成一定的负担在这种情况下如果你告诉他在这两小时里你只需做好道题的话首先会减轻他的心理负担其次由于时间充裕目标明确还是中低档题自信心上来了做题的效果自然就是不同的如果确实认真对待好了这道题那么剩下来的道题可以认为是附加分对于总体来说分数自然是越多越好不过此时再来看这些题应该远没有以前那么大的压力了是因为有了基础题分数的保障每多做出一题来那就是锦上添花要想做好基础题那就必须要具备扎实的功底即对所有的基本概念基本定义定理基本公式基本方法都应该了如指掌举个例子数学的基本构成是数学名词对于一个数学名词必须要了解它的全部含义有时在不同的地方方法也会有所不同的有时还会和其他名词混淆起来所以弄清数学概念不仅仅是学会认字而已比如求切线方程在某一点的切线方程和过某一点的切线方程一字之差在与过不仔细琢磨的话可能会认为是一个意思其实不然计算表明在的含义就是指该点在曲线上而如果用过的话这个点不一定在曲线上即使这个点就在曲线上也不能将两个问题混为一谈求切线方程最为关键的就是确定切点而切点一定是在曲线上过从字面上看就是经过的意思两点确定一条直线故切线经过的这个点不一定是切点切点可能是另外的某个点这样4一来求切线方程的方法明显不同了前者可直接求出切线斜率利用点斜式即可得到切线方程而后者由于不确定切点可通过设切点并求出在切点处的导数即斜率得到在切点处的切线方程再将切线经过的已知点代入从而求出切点得到切线方程再比如否命题和命题的否定一个是条件和结论都否定而另一个只否定结论而且全称命题的否定是存在性命题存在性命题的否定是全称命题虽然都有一个否字但处理起来大不相同类似的情况还有很多对于基础也不是说抓就能抓好的需要不段地靠细心耐心恒心去发现去体会去坚守对于轻难题的理解不完全是字面上的意思我是一个不轻言放弃的人在平常的教导中我很重视对难题的处理大多数文科生的特点是稍一受阻就会停滞不前如果平时遇难题就删的话学生就体会不出何谓基础题何谓难题到时中档题就会被当成难题对待那么就会做最最简单的题目最终是要被淘汰的通常难题都是由几个小题按照梯度组成的从易到难这样就相当于是在把难题进行分解这种逐层化解难题的思想就是我在教学中想要渗透的一种思想它实际上是一种分析问题的能力我一直这样认为只有掌握了分析问题的能力才能有效地去解决问题而要掌握这种能力对于文科学生来说是有一定困难的那就不能放过老师解答作业的任何一次机会只有循序渐进潜移默化能力才会有所提升在考试中受时间的限制如果花费较多的时间停顿在难题上那么用在中低档题上的时间势必就少了但是这种方式取得的效果和时间是不成正比的在实际5的操作中应当是相反的情况才能取得最佳的效果这时就需要有勇气舍弃一部分难题可以只做第一问来保证基础题的完成率和正确率三好的习惯是成功的一半进入高三有些习惯已然养成有好的习惯也有坏的习惯好的习惯能起到相辅相成的作用但坏的习惯起的却是相反作用所以应当保持好的习惯慢慢摒弃坏的习惯做笔记是文科生常见的一种习惯由于对在课堂上所传授的知识未能完全及时地理解寄希望于做下笔记留待课后继续研究对于这种用心良苦首先要给予肯定完整的笔记确实能反映课堂的主要内容不过在这个过程中往往就忽略了内心真实的活动以及思维的变化过程那就得不偿失了在课堂上好的习惯应当是随时准备好一个空白本子和一支笔紧跟着老师的步伐积极思考勤动笔运算能力差是文科生的常见病所以不要等待着老师给出答案要在老师给出答案前就计算出结果在揭示正确答案后也要注意听取老师给出的好的算法从高一开始应该就有不少老师要求做错题集这是个不错的习惯只是很少有人能做到善用错题集首先错题集的构成是有讲究的有不少学生完全是为了应付老师随便挑几个错题写上去而已这样的错题集是无效的我认为有原则性错误的题目或者是算法错误的题目应当引起重视做好的错题集应放在随手可拿到的地方在课余要尽量抽出时间来看随时提醒自己不能重复犯错尽管如此有些经6典的题目还是反复出错所以我想还可以再做一个本子精彩一题典型题目出现的频率之所以高自然有它的道理往往是考查的内容比较到位而且其中蕴涵的数学思想方法也是常见的能很好地培养学生的思维能力高三是全复习阶段首先是单元复习然后是综合复习在单元复习这个环节当中不仅要紧扣老师所讲的内容也要有自己的判断要对总体有很好的把握经常梳理归纳知识点查漏补缺形成牢固的知识网络再通过综合复习来检验自己充实自己高三是艰苦的一年对于文科生来说数学绝对是头等压力不是外人说一两句话就能轻松解决的最关键的还是在自身自身的态度自身的行为我想有积极的态度和行为万事能成作者单位江苏省常熟市梅李高级中学