浅谈小学语文复习课.docx

1浅谈小学语文复习课摘要一堂理想的复习课就像一篇优美的散文形散而神不散使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受要达到这样的效果就必须优化复习方法关键词小学语文复习目标综合能力语文考试知识点包罗万象覆盖面广老师和学生都不敢有丝毫懈怠可是复习中费了九牛二虎之力却总感觉如同大海捞针有的老师漫天撒网把课文内容像放电影似的重复一遍老师讲得口干舌燥但学生听得是索然无味复习效率极低究其原因一是复习内容简单重复无法激起学生的兴趣二是复习形式单调乏味三是没有激活语文复习课的一潭活水如何上好总复习课提高复习质量收到理想的复习效果一正确对待复习有的教师认为总复习课复习就是复收就是通过复习来弥补知识的缺漏于是让学生读读记记做做练练课堂上教师问学生答也有些教师像放电影一样将平时教学内容再简单地重复一遍还有的教师认为复习课可紧可松可多上可少上没有硬任务其实复习是教学的重要组成部分温故而知新通过复习使学生对所学的单元知识系统进行梳理以加深理解系统掌握全面提高综合运用同时总复习又能查漏补缺并让学生在举一反三中触类旁通总复习可以弥补平时教学的不足也可以弥补平时学习中2的遗漏二明确复习目标杰出的教学要求教师对学科知识和结构有深刻的理解教材是复习的重要依据和凭借教师在复习前必须认真钻研教材达到更准确把握理解教材的目的复习阶段研究教材和日常教学研究教材相比应该有三个变化1从看课到看单元看本注意全面把握日常教学中应该注重研究一课书一课时的教学单元复习阶段就应该回归一个单元教材的整体把握单元教材的要求从中提炼重点难点善于归类整理分项目落实到每节复习课上2从看点到看线注重内在联系每单元教材都有不同的教学要求这些要求在教材中呈现的时候多是由浅到深分层呈现在教材的不同地方所以在复习阶段研究教材教师就要将教学要求贯穿起来看注重内在的联系如在要求学生概括一篇文章的主要内容时在教材中的呈现一般由说一说填一填最后到写一写独立写出文章的主要内容是最高的要求也是学生最后必须达到的顶峰因此教师就要向这个目标去努力3从看知到看能注重能力提高复习中教师把握教材不仅要明确知识点更要透过知识看到能力训练点不可只关注知识忽视能力比如学习每篇课文都有识记汉字的学习任务如果教师只关注知识就会让学生机械地一遍又一遍抄写仅仅达到会认会写的目的如果关注知识的同时关注了能力教师则还应该在会解3会用上进行拓展这就提升了学生的素质和能力三优化复习方法一堂理想的复习课就像一篇优美的散文形散而神不散使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受要达到这样的效果就必须优化复习方法在总复习过程中要做到五个为主1以学生为主复习过程是一个信息交流过程在这个求和中学生是主体教材是客体教师是媒体教师起着沟通学生与教材的作用复习中切忌喧宾主不要以教师的计代替学生的学应该把学习的主动权交给学生发挥学生的主体作用使学生由被动变为主动由配角变为主角真正做学习的主人2以课本为主我们手中的资料具有新全活等特点知识点多覆盖面广问题设计的角度新题量大对能力要求高根据这些特点复习时既要牢固掌握基础知识又要会灵活运用基础知识去解决问题既要全面掌握又要突出重点因此我们扎扎实实地抓好课本知识点把课本与资料有机的结合起来使之互为补充相得益彰3以课内为主要将问题尽量解决在课堂上上课前要认真做好课前准备了解学生掌握知识的情况精心设计教学程序合理安排主讲练时间讲要讲出新水平引出新信息总结出规律性的东西练要练出新花样做一题学一法会一类通一片学生通过教师讲自己练有常学常新之感真正达到温故而知新之效4以练为主复习课应充分体现有讲有练精讲多练边讲边4练以练为主的原则在课堂上要给学生提供机会内容要全练的习题要精练的方法要活练的时间要足训练应循序渐进由浅入深由简到繁单元复习效果抓基础单元练习抓重点全面练习抓综合多练能训练学生的心理素质使学生在考场上熟能生巧巧能升华临阵不乱沉着应战稳操胜券5以能力为主知识和能力二者是密切相联的知识的存在和增长的确是能力产生和发展的必要条件对某种能力的培养和考核必须以相应的知识为载体教师在传授知识技能的同时重点应放在对学生能力的培养上但是复习课堂上常会出现下面的情景学生各看各的书各思考各的问题各忙各的事没有一个说话没有一个睡觉没有一个做与语文复习无关的事别以为这样的课堂缺乏活跃的气氛缺乏师生互动和生生互动的那种热热闹闹快乐场面要知道课堂气氛是否活跃互动氛围是否浓厚与学习效率并不是都正比例关系读书学习有时候是苦差事这是永远也不能否认的现实问题所谓寓教于乐并不是放之四海而皆准的真理只有通过付出痛苦才会有了收获快乐由此可见从某种意义上说读书所获得的快乐往往是要建立在一定的痛苦之上的在这样的复习课上不是学生没有事情做而是老师无所事事不是学生被迫围着老师转而是学生自作主张八仙过海个显神通不是学生觉得时间漫长而是老师觉得好难打发的一节课时间要想上好语文复习课提高复习效率就应该把握教材了解学5情采取合适的复习形式关注学生的自主发展使学生通过主动参与合作探究达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高