外研社how_old_are_you教案.doc

Unit2 How old are you？ 教材分析： 本单元通过刚过完生日的Sam的自我年龄介绍而展开，让学生学会相互询问彼此的年龄，重点在于学习问年龄的方法：How old are you ?及其回答形式I’m… 学情分析： 学生对于12以内的数字已经非常熟悉，并且已经积累了一定的单词量，因此，在学习本课重点句型时，没有多少障碍。 教学目标: 知识目标： 学习目标语句How old are you ? I’m… You’re… 单词old look how old 技能目标 1、能口头运用How old are you？I’m…询问对方的年龄并回答。 2、能在图片提示下识别单词old、look等词，学习本课的歌曲,让学生根据自己的情况选择学习与掌握。 教学重点： 能用How old are you来询问对方的年龄，并能用I’m… …作回答。 教学难点： 能用How old are you来询问对方的年龄，并能用I’m… …作回答。 教学过程： 热身复习 Greetings T: Are you happy? S: Yes T: Let’s begin our class .Stand up .Hello, boys and girls. S: Hello, Kelly. T: How are you today? S: I’m fine, and you? T: Very well, thanks .Sit down, please. S: Thank you. 2. Revision (Show them pictures) T: What’s this? S: It’s a pencil. T: What’s this? S: It’s a present. T: What’s this in English? S: It’s a birthday cake. T: Well done! Do you remember the chant? S: Yes. T: Ok! Let’s sing。 3、带领学生唱学过的英文歌《Please stand up》《Ten little fingers》。 设计意图：齐唱旧歌,是为了激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,也是为后面学习表述年龄作铺垫。 二、课文导入 对学生的表现进行鼓励表扬。然后针对课文内容向学生提问.用卡片、手来询问How many dogs?How manycats？How many fingers？生答 导入新课，学了英文数字，除了问物品的多少，我们还可以用英文数字来谈论年龄。问“你几岁?”、答“我九岁了”该怎么用英语说呢？这就是我们今天要学习的新课。 板书课题How old are you？让学生跟读几次，明白中文意思。 这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用，师对学生说 “大家知道Daming的多大了吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌。Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧。 设计意图：激发学生的好奇心，想去学习课文，一探究竟。 三、 课文教学 1、播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。 2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案。例如“How old is Sam？How old is Daming？What are the children doing？Why are the children laughing at Daming？”老师再使用中文重复这些问题。 3、播放录音，听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音。请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。 4、老师请学生以小组为单位，找出问题的正确答案。Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down.学生可以使用中文回答后两个问题.回答正确的学生由老师给予适当的奖励. 5、再听几遍录音,请学生跟读. 6、老师教读并讲解全文。再让生齐读全文在自由朗读,最后请学生以小组为单位表演课文,请几个小组到教室前面展示。 6、学生操练 How old are you? I’m . 四、