三年级语文上册第七单元全单元教案.doc

三年级上册第七单元备课 主备人： 第七单元 思想方法 第一课时 预习指导课 1.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 2.正确、流利地朗读本单元课文。 3.整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。 4.交流相关资料。 本单元课文：《矛和盾的集合》 《科利亚的木匣》 《陶罐和铁罐》 《狮子和鹿》 一.激发兴趣，导入新课 阅读单元导语，明确单元主题。 二.明确要求，自主学习 学生根据预习单预习本单元内容。从字词识记、重点词语理解、课文读熟练、概括课文内容几方面入手。 三.全班交流，点拨引导 1、学习字词，扫清障碍。 a.小组学习、汇报识字情况。 b.积累四字词语。 c.资料交流。 d.写字：小组交流本单元难写的字，师范写，生练写。 2、读课文重要句段，要求正确、流利。 小组检查、交流汇报，教师抽查。 3、初步了解课文大意，概括课文主要内容。 四.总结提升，拓展延伸 质疑问难，总结全课。 第七单元 思想方法 第二课时 整体识字课 1.单元整体识记“我会认”的生字。 2.单元整体落实“我会写”的生字。 1.出示本单元生字，自主识字。 2.组长在组内检查生字的认读情况。3.教师听写，小组内自查，依次过关。4.交流识字、写字方法。 25矛和盾的集合 第三课时 精读引领课 1.会认6个生字，会写14个生字。 2.正确朗读课文。体会发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。 3.继续学习默读课文。结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”道理。4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。 丛书：《差别》 了解用事实来说明道理的表达方法。 一.检查预习，以学定教 1、创设情境，导入新课。 书写课题：提示“矛”“盾”“集”的写法。（故意设置错误写法，让学生判断写法正误） 2、读课题，了解“矛”与“盾”。 （1）、出示课文插图，哪是“矛”？哪是“盾”？从文中（哪些字词句可以看出）找依据。 （2）、“矛”与“盾”的作用各是什么？（板：进攻、自卫） （3）、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 3、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事情？ 二.精讲点拨，随文得法 1、默读课文，思考：说说发明家是怎样发明坦克的？ 2、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？结合生活实际说说。 3、指导朗读。 三.拓展阅读，学法迁移 阅读主题丛书《差别》，思考：1、布鲁诺和阿诺德的差别究竟在哪儿？ 2、老板是怎样让布鲁诺知道自己为什么阿诺德的薪水比自己高的？ 四.巩固延伸，学以致用 1、总结全课。 2、 交流课文中用得好的词语，并积累下来，用到自己的写作中去。 26科利亚的木匣 第四课时 精读引领课 1.会认3个生字，会写13个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能读懂课文的主要内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。联系实际生活懂得事物都在变化的道理。 4.初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 5.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 丛书： 《驴子过河》 1.初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。 2.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 一.检查预习，以学定教 1、导入新课，检查难读生字词认读情况。 2、初读感知。课文讲了一件什么事？ 二.精讲点拨，随文得法 读重点段落，感悟科利亚受到的启发。 1、默读课文4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，了解科利亚是怎么找到木匣的。 2、从这件事中，科利亚懂得了什么道理呢？ 3、生活中，我们周围有什么在起变化呢？ 4、抓住重点句子指导朗读，试着背诵最后一段。 三.拓展阅读，学法迁移 阅读主题丛书《驴子过河》，思考： 1、驴子为什么死于非命？ 2、你从中明白了什么道理？ 四.巩固延伸，学以致用 1、抄写课文最后一段。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3、推荐阅读课本113页《刻舟求剑》。 27 陶罐和铁罐 第五课时 精读引领课 会认10个生字， 会写14个生字。 分角色、有感情 地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。 4.抄写表现陶罐、铁罐神态动作的词句，积累语言。 丛书：《五官争功》或《四季吵架》 1.明白每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，和睦相处的道理。 2.引导学生抓住人物的对话，以及表现人物说话时不同的神态、动作、语气，体会人物的不同内心活动。 一.检查预习，以学定教 1、创设情景，导入新课。 a、出示实物陶罐和铁罐：大家看一看，老师讲台上摆的是什么？根据学生回答，师板书：陶罐 铁罐。 b、陶罐和铁罐之间发生了一个什么故事呢？今天我们就学习《27、陶罐和铁罐》，齐读课题。 2、整体感知。课文讲了一个什么故事？ 二.精讲点拨，随文得法 读重点段落，感悟人物内心情感。 1、抓住2—9自然段，引导学生联系上下文理解“奚落”。 2、画出描写铁罐月陶罐语言、神态、动作的词句，体会他们的不同内心活动。 3、用指名读、师生合作读、评议读、赛读、加动作表演读等多种方法读好人物的对话，重点指导读好以下几个句子： （1）、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” （2）、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论？你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 三.拓展阅读，学法迁移 阅读主题丛书《四季吵架》： 1、画出四季的对话，以及描写四季神态、动作的词句。 2、读了这个故事，你明白了什么道理？或用同样的阅读方法学习主题丛书《五官争功》。 四.巩固延伸，学以致用 1、总结全文。 2、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。 3、课下演一演这个故事。 28*.狮子和鹿 第六课时略读整合课 1. 正确、流利有感情的朗读课文。 2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3.培养独立阅读的能力。 丛书：《完美不苛求》 让学生读懂，好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。 一.略读感知，提取信息 1、导入新课，整体感知。 《陶罐和铁罐》告诉我们每个人都有自己的长处和短处，善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们要相互尊重，友好相处！下面这篇课文《狮子和鹿》，又会给我们什么启发呢？ 2、出示自学提示,自学。 a、认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。 b、把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。 二.小组互动，解疑释惑 1、组内交流：鹿刚开始时是怎样看待自己的角和腿的？后来被狮子追赶，它是怎样狮口逃生的？ 2、学生交流，教师巡视。 三.聚焦重点，品读提高 品读第6—７自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。 1、小鹿是怎样赞美自己的角的？小鹿为什么会认为腿是难看的？ 2、难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。 ①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？ ②通过这件事中，你有什么样的感受？ ③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？ 3、师小节：（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。） 四.回扣主题，适时训练 阅读主题丛书51页《完美不苛求》，思考： 1、毛毛虫向上帝抱怨什么，它提出了什么要求？上帝是怎样回答它的？听了上帝的话，毛毛虫想到了什么？画出相关句子。 2、从这个故事明白了什么道理？ 3、推荐阅读《一千零一夜》。 第七单元 第七课时拓展阅读课 1. 通读相关文章。 2. 读懂文章内容， 了解故事所蕴含的道理。 3.继续了解用事实来说明道理的表达方法。 丛书：《失败的成功》《坐上童话的小马车慢慢抵达》《战胜命运的孩子》 1.让学生读懂生活不会是一帆风顺，没有人恩给你随随便便成功。2.了解用事实来说明道理的表达方法。 一.紧扣议题，推荐文章 导入新课，明确任务。 二.借助读单，群文阅读 根据《预学单》，课前阅读5篇文章，大体了解主要内容。 三.互动交流，分享收获 1、交流主要内容，了解学习情况。 2、重点读《失败的成功》《坐上童话的小马车慢慢抵达》《战胜