部编版语文七年级上册第四单元单元设计.doc

单元贯通教学设计样例单位年级学年单元名称主题年级第单元设计人员教学时间安排课时一分析教材和学情确立单元贯通点设计说明单元贯通点即本单元的核心知识和关键技能即本单元的核心学习目标教材分析本单元人文主题为人生之舟四篇课文都是关于人生的有的是对美好人生的礼赞有的是对人生的憧憬和感悟还有的是对人生经验的总结和回顾这些课文能引导学生初步思考人生问题学会规划人生珍爱生命本单元继续学习默读在课文上勾画出关键语句在喜欢或疑惑的地方作出标注本单元四篇课文文体多样纪念白求恩是纪念性文章植树的牧羊人走一步再走一步是故事诫子书属于文言文是一篇书信正文的节录要求学生在整体把握基础上通过划分段落层次抓关键句等方法理清作者思路本单元的写作要求是思路要清楚学情分析生活经验学生进入青春期有青春的敏感与激情但人生体验不丰富不深刻语文经验学生在快速把握文章思路方面能力较弱缺少恰当安排材料的方法写文章思路不够清晰单元贯通点学习人文主题挖掘每一篇课文所写人物蕴含的精神品质回应教材分析学习语文元素本单元延续上一单元的默读训练并加以强化和提升因此每一篇课文的学习都要重视默读的速度和质量阅读回应教材分析学习语文元素在阅读和写作中注意理清文章的思路阅读回应教材分析写作回应教材分析二围绕贯通点提取学习元素确定单元学习目标设计说明学习元素指的是语文语文知识和技能单元学习目标是预期的学习结果采用列举方式表述指目标的行为主体是学生要有具体的行为动词描述达成行为结果的条件描述达成行为结果的程度整体把握课文内容理解人物精神作者的情感体验及对人生的思考学习默读重点是做到手到心到学会圈点勾画把握作者思路了解思考展开的一般方式学会通过划分段落层次抓关键语句等方法理清作者思路运用本单元理清思路的方法有条理地叙写人物故事揭示人物独特的精神品质三预估学习结果确定表现性评价任务设计说明表现性评价在尽量合乎真实的情境中运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或结果做出判断表现性评价任务往往是具有语文学科特点的复杂而又具有挑战性的听读说写的真实任务包括以下要素目标和角色对象情景产品或标准总任务学校要举办庆祝建党百年学习百位身边榜样为主题的展演活动你们小组积极参与了组织策划和文稿撰写等工作子任务小组合作写一份推荐书产品向学校推荐一位身边的榜样人物情景并从人物事迹或精神品质等角度精要阐释该人物作为学校百位身边榜样候选人物的理由标准争取得到老师和同学们对象的认同目标回应单元目标子任务小组讨论本单元不同课文的思路展开方式为遴选出的人物制作一份宣介提纲产品开展榜样故事我来讲活动情景尽最大努力满足本小组在学校主题展演中获奖的愿望目标回应单元目标子任务策划我身边的榜样班级人物故事集展览活动情景通过采访收集身边光辉人物的资料感受人物精神品质写一篇人物故事产品运用所学的理清思路的方法描述人物故事体现人物精神标准编辑成班级我身边的榜样人物故事集目标回应单元目标四创设学习情景设计学习活动一单元引读课激发人生的思考了解学习任务课时设计说明单元引读课的目的是激活学生的先备知识了解单元学习任务为整个单元学习提供路线图单元导读主要活动有创设任务情境分享对主题人生之舟的理解和体验明确单元贯通点感知人物形象理解作者思路展开方式从人物身上或生活中获得人生的思考创设单元学习情境与任务今年七一建党百年庆祝大会上共青团员和少先队员代表集体献词时刻准备着不忘初心青春朝气永在志在千秋百年仍是少年奋斗正青春青春献给党请党放心强国有我请党放心强国有我请党放心强国有我请党放心强国有我青春是诗意盎然的人生是多彩绚烂的古往今来先贤前辈向我们呈现了种种人生体验有的人表达了对美好人生的礼赞有的人充满对人生的憧憬和感悟还有的人提供了自己对人生经验难能可贵的总结今天成长中的我们左顾右盼在语文阅读中学习也在身边寻找人生的榜样请你至少找到一位和我们分享他的故事和你的人生启示学习活动设计情境与任务我的人生我作主世界那么大我想去看看身处美好的青春年华每个人都对人生有自己的感受和体验你感受到怎样的人生了呢请模仿下列句式写一段话表达你的人生体验学习活动一步骤学生自主填写学习任务单学习任务单人生是一幅多彩的画每个人都是画里的一道风景李白的人生是一轮思乡的圆月浪漫的忧愁是它的底色毛泽东的人生是漫山红遍的枫林激昂热烈是它的底色我的人生是是它的底色步骤小组内交流学习成果根据下表整合学习成果序号风景底色步骤各小组派一位代表来展示交流整合的成果步骤参照其他同学成果修改学习任务单步骤向学校推荐一位身边的榜样人物用精要的语言介绍他她的精神底色学习活动二情境与任务本单元我们要学习四篇课文纪念白求恩是纪念性文章植树的牧羊人走一步再走一步是故事诫子书属于文言文是一篇书信正文的节录并学习写一篇人物故事根据已有的学习经验请以你学过的一篇课文为例怎么做到快速理清思路完成学习任务单步骤学生自主填写学习任务单学习任务单阅读一文时我抓住的关键地方是运用方法快速理清了文章的思路步骤分议论性文章和人物故事类两种文体分享自己理清思路的建议步骤阅读沈英甲的喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平见教学资源读完后和小组讨论以小组为单位任选一种文体提出不少于三条理清思路的建议步骤以小组为单位展示交流阅读建议教师小结联系单元学习内容明确本单元学习任务本单元核心学习目标二单元重读突破课单篇精读在不同文体中思考人生课时设计说明单篇精读的课文需要把这些篇目定位为定篇彻底透彻的理解课文领悟作品的精妙之处或例文学习语文知识和阅读方法教读课纪念白求恩课时情境与任务臧克家在有的人中说有的人活着他已经死了有的人死了他还活着有这样一位外国医生年逾半百为了支援中国人民的解放事业不远万里来到中国战场上硝烟滚滚弹片纷飞手术台就是他的阵地他对工作极端负责对同志对人民极端热忱以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务他就是白求恩今天我们一起学习毛泽东同志的纪念白求恩板书一起走进白求恩的精神世界梳理文章的思路看看这个杰出人物身上有哪些优秀品质值得我们学习第一课时学习活动一情境与任务我们同学课前预习做得怎么样我们一起来反馈下步骤背景介绍学生小组内交流课前搜集的关于白求恩的小故事教师屏幕展示白求恩的生平及相关背景资料步骤给加点字注音以身殉职派遣狭隘热忱拈轻怕重纯粹鄙薄漠不关心步骤解释词语的意思殉职为公务而牺牲生命狭隘窄小也形容心胸见识不宽广鄙薄轻视学习活动二情境与任务大家同样读这篇课文有的同学读得快有的同学读得慢原因在于理清思路的能力不同我们怎么快速理清课文的思路步骤要求用着重号标出课文写作的对象用横线标出文章的线索文眼等用序号标出自然段用波浪线标出抒情或议论的文字并批注阅读的体会标出自己不懂的问题步骤找出各段的重点句并归纳每一段落的主要内容理解课文的结构学法指导重点句梳理法理解文章整体结构要注意通过文章的结构特色文中提示思路的词语或句子加以理解先找出各段的重点句再根据重点句概括大意重点句一般出现在段首或段尾有时也会出现在中间各段的重点句第段一个外国人毫无利己的动机把中国人民的解放事业当作他自己的事业这是什么精神这是国际主义的精神这是共产主义的精神每一个中国共产党员都要学习这种精神第段白求恩同志毫不利己专门利人的精神表现在他对工作的极端的负责任对同志对人民的极端的热忱第段白求恩同志是个医生他以医疗为职业对技术精益求精第段我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神根据重点句概括段落大意第段赞扬白求恩同志国际主义的精神号召每一个共产党员学习他的这种精神第段赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神号召每一个共产党员学习他的这种精神第段赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神第段要学习白求恩毫无自私自利之心的精神号召每一个共产党员学习他的这种精神步骤画出文章结构图理清写作思路同学们白求恩同志的精神品质对你有什么启迪呢学习活动三情境与任务这节课学习的内容我们一起来做个课堂检测作出反馈步骤学生当堂完成练习根据拼音写出汉字派职纯轻怕重狭唐和旗息鼓下列词语中没有别字的一组是萧索潜滋暗长不屑置辨溃退惟妙惟肖举一反三潮讯莫名其妙德高望重谦逊为富不人重峦叠嶂用成语表达下列几句话的含义心里充满真诚和热情态度冷淡毫不关心看到别的事物就改变原来的主意接受工作时挑拣轻易的害怕繁重的缺乏政治敏感和政治热情对集体对人民的利益不关心你能简单画出本文的行文结构吗步骤当堂反馈练习作业推荐阅读朱德的纪念白求恩同志运用课堂所学的理清思路的方法梳理文章思路并画出思维导图第二课时学习活动一情境与任务上一节课同学们阅读朱德的纪念白求恩同志运用课堂所学的理清思路的方法梳理文章思路并画出思维导图这里我们做个反馈与交流步骤小组内交流文章的内容和所画的思维导图步骤老师随机抽三个小组展示优秀作业学习活动二情境与任务这篇课文叙议结合的写法很明显请找一两处加以评点分析步骤评点文章的第段学习叙议结合的写法自由默读第段划分层次这一段中先叙事后议论层次分明请把记叙与议论的分界处标出画两道竖线然后看看叙述了什么内容发出了怎样的议论第一二句叙事后面的内容议论叙事部分记述了白求恩的生平事迹议论部分赞扬了白求恩的国际主义的精神小组内探究记叙的事跟后面议论的内容有什么关系简述白求恩的生平事迹突出其年龄之大和经过的路途之远更能表现出白求恩精神的可贵也为下文的议论提供了坚实的基础分叙议部分朗读此段加深体会白求恩同志的国际主义精神步骤找出其他三段中叙述的语句进一步了解叙议结合夹叙夹议以议为主的特点加深了解议论文中记叙的作用交流点拨第二段夹叙夹议先高度概括白求恩精神的具体表现后号召每个共产党员都要学习他先联系不少的人的表现后分析不少的人的实质先转述从前线回来的人对白求恩的评价后号召学习他的精神第三段先叙后议先简叙白求恩对技术的钻研和医术的高明然后联系两种一班人给以批评教育第四段先叙后议先叙述自己与白求恩的交往然后分析和强调学习白求恩的意义步骤记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别目的不同记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景议论文中的记叙是为了证明论点提供事实论据详略不同记叙文中的记叙要详尽具体生动突出中心议论文中的记叙要简明概括扣住论点步骤默读课文段文章把白求恩与不少的人进行了对比突出了白求恩同志的高贵品质默读这两段勾画出相应的文字填写课后思考探究的表格体会对比手法的表达效果白求恩同志不少的人对工作极端负责任不负责任拈轻怕重喜欢自吹对同志对人民极端的热忱冷冷清清漠不关心麻木不仁对技术精益求精见异思迁鄙薄技术工作以为不足道以为无出路归纳总结第段中把白求恩与不少的人对比的好处是突出了白求恩崇高的共产主义精神强调了向白求恩学习的必要性明确了应该克服的缺点和今后努力的方向从而有力地证明和阐述了论点学习活动三情境与任务这篇纪念性的文章采用叙论颂的思路请结合课文最后一段从语言形式角度说说作者是如何评价白求恩的步骤学生阅读第段教师引导分析在这一段里作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神这一点是白求恩同志所有精神的核心然后引导学生思考向白求恩学习的意义是什么学生齐读从这点出发一个有益于人民的人五个短语一个的人组成排比句式是从哪几个角度来说的参考向白求恩学习的意义是学习他毫无自私自利之心的精神做一个高尚的人纯粹的人有道德的人脱离了低级趣味的人有益于人民的人高尚指人格纯粹指品质有道德指修养脱离了低级趣味指志趣有益于人民指人生意义讲解五个短语由短而稍长气势愈发磅礴内容丰富有如赞美诗一般学生齐读最后一段感受作者的情感参考表现作者对白求恩逝世的悲痛心情表达悼念之情并再次号召全党向白求恩同志学习步骤探究本文的语言特色交流点拨用词贴切句式讲究如第一段中以身殉职一词充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业勇于献身的国际主义精神第二段中的两个极端突出了白求恩毫不利己专门利人的精神用设问句引起读者的注意如这是什么精神这是国际主义的精神这是共产主义的精神用双重否定句加强肯定的语气如从前线回来的人说到白求恩没有一个不佩服没有一个不为他的精神所感动用排比句从人格品质修养志趣人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义采取排比增强了语言的气势使赞颂的感情显得热情洋溢同时也避免句子过于冗长以此结尾更加有力如一个人能力有大小但只要有这点精神就是一个高尚的人一个纯粹的人一个有道德的人一个脱离了低级趣味的人一个有益于人民的人作业年月日国务院总理李克强作政府工作报告时说鼓励企业开展个性化定制柔性化生产培育精益求精的工匠精神增品种提品质创品牌对我们这一代青年提出了新的要求工匠精神与白求恩精神有什么内在联系我们应当如何弘扬工匠精神学习白求恩精神请联系实际写一段夹叙夹议的文字阐述自己的观点写之前先简单画好文章的结构图教读课植树的牧羊人课时情境与任务作为一篇绘本故事植树的牧羊人以叙事为主展示了牧羊人改造荒原的努力请说说这篇课文的行文思路第一课时学习活动一情境与任务步骤看植树的男人影片选段激发阅读兴趣步骤结合课文的理解分享下你对这位植树男人的看法学生初读课文要求快速默读课文注意圈点勾画不出声不动唇不指读不回顾一气呵成读完步骤把握文章大意完成阅读积累表说一说本文的行文结构和上一篇一样吗学习活动二情境与任务这个故事篇幅较长但我们有办法把它从厚读薄从长读短怎么办我们抓住不变和变来梳理故事内容步骤默读三次见到牧羊人的段落要求默读课文梳理本文的故事情节圈点勾画出文章的关键语句精彩之处以及个人的疑难之处完成课后思考探究第一题的表格步骤分组展示梳理成果通过对比三见牧羊人的情况和高原的情况突出人物形象和文章主题预设关键词毅力勇气担当不计名利不图回报步骤在梳理情节的基础上通过思维导图梳理文章结构第二课时情境与任务前面我们把书读薄了这里我们想办法把书读厚结合课文阅读完成下列两项人物学习活动一拍摄制作纪录片情境与任务为了树立典型弘扬精神法国政府为植树的牧羊人举办了一个新闻发布会新闻发布会后当地电视台觉得这个新闻事件很有宣传报道价值打算拍一期传奇人物纪录片如果你是该纪录片的导演你最想拍摄制作的是故事中的哪个镜头并说说拍摄理由设计意图结合课后思考探究第二题引导学生关注文章中直接描写间接描写的语句分析人物形象步骤参照示例以他是一个的人的形式说说你对牧羊人的认识注意结合课文中描写牧羊人的相关语句包括直接描写和间接描写步骤评析示例他是一个极为认真的人无论对劳作还是对生活从他挑选橡子的细节可以看出他工作起来心无旁骛认认真真从房间里收拾得很整齐餐具洗得干干净净地板上没有一点儿灰尘猎枪也上过了油他的衣服扣子缝得结结实实补丁的针脚也很细几乎看不出来等细节可以看出他在生活中也一丝不苟不愿马马虎虎地过日子预设理由细节写人想真正了解一个人要长期观察他所做的事如果他慷慨无私不图回报还给这世界留下了许多那就可以肯定的说这是一个难得的好人无私慷慨他显得自信平和在我眼里他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水自信平和他的胡子刮得干干净净衣服也针一线地仔细缝过看不出任何补丁积极生活爱整洁他说这地方缺少树没有树就不会有生命他决定既然没有重要的事情做就动手种树吧目标平凡而伟大从年开始我几乎每年都去看望这位植树的老人我从没见过他有任何动摇或怀疑只有天知道这有多么难顽强毅力坚持默默奉献学习活动二拟写颁奖词情境与任务假如设纪录片播出后他的故事广为流传成为法国家喻户晓的人物并成功当选感动法国十大人物请结合他的事迹精神为他拟写一段颁奖词设计意图通过这两项活动充分调动学生参与课堂的积极性但又能引导学生紧扣文本分析人物形象让牧羊人的形象在孩子的心目中变得丰满起来步骤学生口头表达步骤教师点评颁奖词具有人物精神的概括性和前面记录片的描述相结合就是人物形象丰满和生动起来了学习活动三情境与任务体会抒情和议论语段的作用探究主题认识牧羊人植树的意义步骤作者在文中说这是老人种树带来的连锁反应是我见过的最了不起的奇迹你觉得老人是靠什么创造奇迹的在创造奇迹的过程中他失去了什么又得到了什么明确只有懂得取舍才有奇迹只有忍受孤独才有奇迹只有自信才有奇迹只有严谨才有奇迹只有内心纯净才有奇迹只有坚持才有奇迹只有坚韧才有奇迹只有乐观才有奇迹只有热爱才有奇迹步骤链接写作背景拓展延伸这篇文章是作者于年应美国读者文摘杂志专题你曾经见过的最非凡难忘的人是谁的约稿而写的文章打动了编辑他们就派人去寻找文中描写之地却发现那个地方根本不存在这么一位老人稿子就被退了回来可是没多久这篇文章就风靡许多国家你认为这虚构的故事为何能打动人呢你觉得作者为什么要虚构这个故事虚构这个人物呢小结读了这篇文章你有什么收获呢请从写作技巧情感态度等方面来谈结束语亲爱的孩子们生命的长河是无止境的每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负希望这篇文章这节课能引发你们的思考愿你们往后余生始终热爱生命热爱生活心怀勇气用自己小小的力量舞出精彩舞动奇迹作业微写作我们所处的社会也有很多默默种树的人他们以非凡的毅力辛勤耕耘种植着希望和幸福你认识或听说过这样的人吗试为他写一段文字记录他的事迹并写出你的评价和感受推荐阅读愚公移山青山不老推荐理由本文我们感受到牧羊人持之以恒平凡而伟大的精神读愚公移山和青山不老引导学生理解小人物的小力量和大勇气大情怀牧羊人愚公植树的老人用他们的小力量与大勇气改造了自然创造了生命种植着希望和幸福也实现了自己平凡人生的价值而其实我们都可以是生活中的牧羊人愚公植树老人板书设计教读课诫子书课时情境与任务三顾频烦天下计两朝开济老臣心出师未捷身先死长使英雄泪满襟这几句诗写的是哪一位历史人物学生回答引出诸葛亮诸葛亮是三国演义中的智慧的化身其实他不但是一位智者更是一位慈父今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信诫子书去体会慈父的殷殷情怀智者的谆谆教诲学习活动一情境与任务这是一篇精短的家书谁能读得正确流畅有感情谁能快速背诵步骤请同学们用自己喜欢的方式朗读全文标记生字注音扫除文字障碍注意词句停顿步骤重点检查读音夫淫慢遂重点句子的停顿夫君子之行静以修身俭以养德非澹泊无以明志非宁静无以致远非学无以广才非志无以成学年与时驰意与日去遂成枯落悲守穷庐将复何及学习建议在原文用不同颜色标示不理解的词语和句子步骤通过小组竞赛的形式尝试背诵检查原文背诵师友互查重点词句学习活动二情境与任务这篇家书在一定背景下写成理解这个背景请理清它的行文思路步骤再读课文理解文章大意理清行文思路明确提出论点静以修身俭以养德而后从正静反躁两方面论证治学修身提出期望从字里行间品味家书对子的影响步骤通过补充的资料了解本文背景资料在魏将攻打蜀国时之子诸葛瞻奋力抵抗最后战死绵竹诸葛瞻之子诸葛尚也冲入敌阵战死疆场一家三代均为蜀汉鞠躬尽瘁死而后已资料诸葛亮对后主说成都有桑八百株薄田十五顷子弟衣食自有余饶至于臣在外任无别调度随身衣食悉仰于官不别治生以长尺寸若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下直到死去如其所言殓以时服不须器物因山为坟冢足容棺言传身教是最好的家风教育请思考诸葛亮有没有做到言传更兼身教对儿子的种种叮咛他自身有无做到学习活动三情境与任务本文的语言很有魅力请找一两处和大家分享下它的妙处步骤讨论本文的魅力家书的语言魅力这封家书只有八十六个字问世之后却闻名天下广为传颂人们在被诸葛亮高深智慧折服的同时更为他不同凡响的语言魅力而倾倒品味句式上的骈散结合灵动活泼发现结构上的正反结合结构严谨发现篇幅短小内涵丰富言简义丰的特点步骤比较阅读朱子家训与本文都是教子名篇进行比较阅读说说朱子家训留下了哪些警句给你什么启示作业布置层从文中选一句话写成书法作品挂在你的书房你会选哪句话用字阐述你的理由层如果你是诸葛亮的儿子你会怎样回这封信层搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故整理出来讲给同学听听三单元迁移运用课对话人生完成学习任务课时设计说明单元迁移运用课是把课文处理成用件即把教读课文中学到的阅读策略方法等知识进行迁移运用解决生活中的问题进而转化为语文能力情境与任务前面我们学习了植树牧羊人了解到牧羊人用一生的时间逐步把一片荒漠变成了生命的绿洲带着这样的认识我们今天继续用默读和圈画关键句的方法来学习一篇自读课文走一步再走一步你从这个故事中你又明白了怎样的道理呢学习活动一情境与任务走一步再走一步一文写了作者童年时克服恐惧收获自信的一段回忆引申出深刻的人生哲理它是按什么写作顺序来展开的呢步骤默读课文圈画出表现时间变化地点变换主旨感悟等关键语句步骤试着理清文章写作思路和写作顺序呈现全文写作思路记叙议论事情起因事情发展事情结局感悟升华游戏玩厌途中被困父亲指点获得启示去爬悬崖进退两难摆脱困境走一步再走一步写作顺序时间变化语句一个酷热的七月直到年后的今天时间在慢慢过去暮色中此后我生命中的许多时刻地点变换语句我们穿过公园进入树林来到一块空地其他孩子都爬到了上面我紧贴在岩石上我迈出最后一步踩到底部岩石主旨感悟句先迈出一小步再迈出一小步学习活动二情境与任务本文对我的心理刻画细腻真实从中可以看到一个孩子的心理成长过程这对你有何启发步骤自主阅读圈画出表现我从遇险到脱险过程中心理活动的语句试着把握我的心理成长过程我从遇险到脱险过程中心理活动的语句我不能冒险我的心怦怦跳动我会摔到岩心理胆小不自信心理害怕心理恐惧石上喂等等我但是我不能我趴在岩石上语言害怕恐惧动作心理紧张害怕感到反胃我往下看感到阵阵晕眩我听见有人在动作心理害怕恐惧环境心理极度害怕哭泣夜幕降临我趴在岩石上神情恍惚不行心理动作孤单恐惧我会掉下去我有一种巨大的成就感和骄傲的感觉语言害怕不自信心理骄傲自豪在叙述事件的过程中文章多处运用了伏笔的手法在后一个环节之前就做足了铺垫你发现了吗步骤思考和讨论文章末尾作者获得了怎样的人生经验你从中感悟到了什么步骤认识父亲的形象面对这样的事情我们中国的父亲一般会直接把孩子抱下来而文中的父亲没有这样做而是很耐心的一步步指导孩子自己走下悬崖文中的父亲是一个好父亲吗步骤每一篇文章都有自己出彩的地方这篇文章之所以能够成为经典被选入教科书就在于文章中大量生动细腻的心理活动描写和我战胜困难后深刻的感悟认识请同学们再次有感情的朗读回味这些精彩的描写学习活动三情境与任务人生道路上总会遇到困难学习这篇课文你获得了怎样的人生启迪步骤联系自身经验谈谈你遇到的一次困难经历及你当时的解决办法步骤学习完本文通过学习所得结合本次期中考试成绩说一说今后你打算怎样克服学习上的困难怎样面对今后人生道路上的困难作业做阅读题老海棠树推荐阅读分钟的成长跑着跑着就到了为梦想拼尽全力四写作与交流课选择榜样人物写好人物故事课时设计说明写作教学要与阅读教学的内容关联既可以是整合加工阅读内容的完成写作任务也可以是迁移运用阅读材料中的写作知识方法和策略完成写作任务还可以二者兼而有之写作教学要回归真实的任务情境根据写作任务的要求和学生已有的阅读经验选择一到两点核心写作知识内容与思想组织句式用词口吻规范等六个方面通过搭设学习支架贯穿到整个写作过程准备起草修改校订和发表五个阶段并通过反思内化写作知识形成写作能力情境与任务恰逢建党百年的契机学校举办庆祝建党百年学习百位身边榜样活动我们将通过采访收集身边榜样人物的资料感受人物精神品质写一篇人物故事运用所学的理清思路的方法讲述人物故事体现人物精神班级汇编成我身边的榜样人物故事集学习元素所写故事能集中表现人物精神品质具有人生的启迪作用故事组织结构合理思路清楚过渡自然第一课时学习活动一课前完成情境与任务榜样人物不一定都地位很高名气很大或者历史久远遥不可及我们身边就有很多优秀人物其中哪一位最让你钦佩他她身上有哪些突出的事迹和精神品质请加以通过实地访问或查阅资料收集其事迹步骤划分活动小组根据活动对象分为两类平凡人物组和杰出人物组步骤调查采访利用周末时间通过实地访问各种渠道查阅资料等方法收集优秀人物的相关资料设计说明这是根据学情而设定因为不是每个孩子和家庭都能够到伟德山将军碑廊里去逛一逛所以这些孩子就从身边的同伴入手学习优秀的精神品质学习活动二情境与任务榜样人物的事迹很多有的可突出写一件有的可选择几件来写请按一定的顺序来编排人物这些事迹步骤回顾单元课文的结构确定人物事迹整理的顺序可以借鉴牧羊人走一步再走一步采用时间顺序来讲述人物故事也可以借鉴纪念白求恩诫子书所采用逻辑顺序从各个角度进行梳理展现人物的精神品质比如叙写身边的典型优秀人物可以从刻苦励志乐于助人孝老爱亲等方面来写步骤设计提纲进行宣讲稿的撰写学习活动三情境与任务开展榜样人物我来讲的故事会通过口头交流我们来学习并弘扬身边优秀人物的精神品质和革命英雄前辈的优秀品格步骤分享与交流步骤小组点评设计说明此处是第二个重点环节占用活动的一个课时小结了解身边优秀人物的光辉事迹感受人物的光辉精神品质从中探寻人生的意义反思并总结本次活动的收获与行动的不足为以后的活动积累经验作业撰写人物事迹注意运用本单元学过的理清思路的方法第二课时学习活动一情境与任务本单元的几篇课文及我们之前学的课文都教给我们一定的组织材料的各种顺序及做法请你做些梳理步骤课外荐读爸爸的花儿落了这篇文章你能用思维导图的形式梳理出本文材料的安排框架吗要求用一种颜色表示正在发生的事一种颜色表示回忆中的事一种颜色表示出两者之间是怎样过渡的回忆与现实交错进行大大缩短了叙述空间使行文更紧凑设计意图通过思维导图的勾画让学生了解将往事穿插在眼前事中写的组篇方法从而在课堂交流时能了解学生对篇章结构的把握能力步骤回顾本单元的四篇文章结合老师推荐的这篇文章你都发现了哪些安排材料的方法能够使文章思路清晰这些方法各适用于什么样的文章明确三种线性结构适合按照时间顺序完整记叙一件事如牧羊人走一步平铺结构适合多个方面并行展开白求恩从三个角度介绍白求恩的共产主义精神最后揭示其核心诫子书正面反面说理麻花结构适合插叙类的文章多个事件穿插叙述爸爸的花儿落了步骤探讨你觉得你要写的人物和事件适合那种用哪种方法来安排材料呢教师指导如果你要完整讲述一个人的精彩故事就采用牧羊人的线型结构方法来安排材料如果你要从不同角度展现人物的精神就采用白求恩的平铺结构方法安排材料如果你要讲述不止一个人物比如你正在漫步将军碑廊完全可以采用麻花式的结构方式由看到的引出想到的现实和回忆相结合用插叙的方法安排材料设计意图明晰什么样的文章适合什么样的结构类型从而为组篇列提纲做铺垫实现目标学习活动二情境与任务根据文章的结构类型知识来修改和完善自己的人物故事步骤反复阅读自己的人物故事按下列顺序自我提问和反思第一我写的是这个人物最突出的精神品质是什么这些故事是围绕这个精神品质来写的吗第二我写的这些故事有叙事线索吗这条主线可以是时间的推移线性结构也可以是人物精神的各个角度展现平铺结构更可以是现实与回忆的穿插记叙麻花结构我的叙事线索属于哪一种第三我写的故事之间有过渡吗怎么引出怎么收回是否流畅自然步骤分享与交流请同桌之间互相阅读也按上面三个问题的顺序进行点评步骤请按下列评价量规进行自评和互评展示你眼光和口才的时刻到了请参照写作评价标准开始点评得分侧重点分分分所写故事集中表现人物品质采用合理的结构组织人物故事过渡自然顺畅所写人物故事对中学生具有人生启迪设计意图通过写作评价量表的设置让学生练笔时有所依照通过现场修改与交流活动切实了解学生在行文中可能存在的问题及时指引小结回顾这节课我们完成的任务通过范例分析以及单元篇章回顾明晰了三种结构的材料安排方法通过罗列提纲学习如何根据中心需要选择恰当的结构来组织写作材料通过实地的写作演练在提纲的帮助下使写作内容丰满紧凑设计意图通过回顾本课完成的任务帮助学生理顺所学的知识和方法作业丰实你的作品形成完整的篇章注意详略班级合作汇编班级榜样人物故事集让人物的事迹得以流传设计意图通过课后作业的设置帮助学生完善自己的写作思路五单元梳理课课时设计说明学习是缓慢而复杂的过程这一过程包括在任务情境中激活已有的经验尝试解决问题学习学习新知识理解与运用解决问题反思内化为新经验学过了不等于学好了梳理和探究是重要的语文学习活动也是任务群学习必要的一环引导学生通过比较联系回顾夯实所学检测学习效果落实单元学习目标强化单元的整体认知发现并解决单元学习过程中留存的问题形成自我反思自我监控的学习策略培养梳理与探究的学习习惯学习活动一分享理清文章思路的阅读经验情境与任务本单元我们围绕人生之舟这一话题阅读了一篇议论性文章两篇人物故事一篇文言书信并写了一篇榜样的人物故事请简要回顾一下单元学习任务单的完成情况写一段总结的话与老师和同学交流本单元获得的理清文章思路的经验步骤学生整理单元学习任务单独立完成单元总结的写作步骤学生分组交流然后推选代表向全班展示交流步骤修改和完善自己的学习小结学习活动二单元知识整理与反思情境与任务每一个武林高手掌握着一本武林秘笈每一个学霸也都有自己的学习秘笈掌握了学习秘笈每个人都能成为学霸请根据你本单元学习的体验和收获制作属于自己的单元学习秘笈步骤自由交流你认为的单元学习秘笈有哪些内容组成步骤设计自己的单元学习秘笈的栏目在组内交流步骤出示学霸单元学习秘笈修改学习秘笈栏目步骤独立完成单元学习秘笈的制作附教学资源喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平沈英甲年月日袁隆平被授予年度中国国家最高科学技术奖这位杂交水稻专家的研究成果不仅使中国率先在世界上实现超级稻目标而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义实践是他发现真理的途径年春节过后的第二天湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中空中不时飘下雨点袁隆平眯起双眼出神地打量着这片几百亩大的试验田然后跨过水渠迈步走进田间他蹲下身子翻看着土壤我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉这难道就是几天后就要赴京领取由国家主席亲自签署颁发的国家最高科技奖的科学家吗他看上去更像一个地道的湖南农民这使我想起了农民送给他的泥腿子专家泥腿子院士的称谓挽起裤腿走下稻田是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最标准的形象人们常提出的一个疑问是中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家中国在现在和将来相当长的岁月里都将是一个农业大国民以食为天的说法自古流传到了当代农民出身的毛泽东说世界上什么事情最大吃饭的事情最大五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象那时在湖南一所偏僻山村农校湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心拚尽毕生精力用农业科技战胜饥饿他在年发现天然杂交稻株的往事注定要成为世界农业史上的经典事例那是年月的一天下课铃声响过之后袁隆平拍去身上的粉笔灰尘掖着讲义夹匆匆来到校园外的早稻试验田采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头撒籽呈现一派丰收景象袁隆平把讲义夹放在田埂上连裤腿都没挽就走下稻田一行行地观察起来突然他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异鹤立鸡群的水稻植株上他屏气静神地伸出双手欣喜地抚摸着那可爱的稻穗激动得几乎要喊出声来这是一株奇特的稻禾株形优异穗大粒多足有十余穗每穗有壮谷一百六七十粒袁隆平用布条扎上记号从此格外精心地照顾这蔸稻禾收获季节他得到了一把金灿灿的稻种第二年春天袁隆平把这些种子播种到试验田里期待收获有希望的新一代稻种因为系统选育从一个群体品种中选择优良的变异单株是一种主要的育种方法当时许多优良的稻麦品种都是通过这种方法选育出来的可是当秧苗发绿长高之后袁隆平发现它们高的高矮的矮成熟得也很不一致迟的迟早的早没有哪一蔸的性状超过它们的前代一种失望的情绪掠过袁隆平心头但是对孟德尔摩尔根遗传学有着深入研究的袁隆平进而想到从遗传学的分离律观点看纯种水稻品种的第二代是不会有分离的只有杂种第二代才会出现分离现象今年它的后代既然发生分离那么可以断定去年发现的性状优异稻株是一株天然杂交稻的杂种第一代他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究高的矮的早熟迟熟一一做了详尽记录经过反复统计计算袁隆平证明这次发现完全符合孟德尔的分离规律袁隆平的实践让他发现了真理既然去年那株天然杂交稻的杂种第一代长势这么好充分证明水稻也存在明显的杂种优势现象既然自然界客观存在天然杂交稻只要探索出其中规律就一定能培育出人工杂交稻也就一定能把这种优势应用到生产上从而大幅度提高水稻的产量后面我们将看到袁隆平对真理的发现使他不可避免地必须向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲落荒而去创新是他的灵魂和本质有人说袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心在他决定选择水稻杂种优势利用作为自己的攻关方向时并不知道世界上已有美国日本等国的科学家从事过研究但没有成功这无疑是一道世界难题况且他还得顶着研究水稻杂种优势利用是对遗传学的无知等权威学者的指责和压力他根据自己的实践以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景他决心义无反顾地坚持研究因为水稻是自花授粉作物自花授粉作物自交不衰退因而杂交无优势的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作五六十年代美国大学教科书遗传学原理中由此有人嘲笑提出杂交水稻课题是对遗传学的无知在理论与事实发生矛盾时袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威不能跟在权威后面亦步亦趋不敢越雷池一步他不迷信权威的每一个观点他知道根据自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂交优势无优势论是没有试验依据的推论这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾玉米自交系继续自交不再引起衰退现象但杂交能产生强大的优势而天然的自花授粉植物品系天然自交系自交也不退化为什么杂交却不能产生杂种优势呢袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途勇敢地向无优势论这一传统观念挑战从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕袁隆平认为水稻的杂交优势利用只有两条路可走一条是进行人工去雄如果用人工去雄杂交就得一朵花一朵花进行产生的种子数量极为有限不可能在生产上推广应用再一条路就是培育出一个雄花不育的母稻即雄性不育系然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交产生出用于生产的杂交种子然而国内外都没有这一先例国际上有著名学者断言不可能还有学者认为像水稻这样一朵花只结一粒种子的单颖果作物利用杂种优势必然制种困难无法应用于生产在独立开展杂交水稻研究很长时间之后袁隆平才从国外资料中了解到早在年美国的琼斯就发现了水稻雄性不育现象最早开展这项研究的是日本的科学家当时是年代此外美国菲律宾的科学家也相继开始了这项研究尽管实验手段先进但都因这项研究难度确实太大无法在生产中得到应用袁隆平不打算退却他很清楚他拥有的有利条件是其他国家科学家少有的进行这项研究中国有中国的有利条件中国是古老的农业国又是最早种植水稻的国家之一有众多的野生稻和栽培稻品种蕴藏着丰富的种质资源有辽阔的国土和充足的光温条件海南岛是理想的天然温室育种者的乐园更重要的是我们有优越的社会主义制度可以组织科研协作攻关有党的正确领导任何困难都可以组织力量克服直到今天袁隆平都对为攻克杂交水稻难关在全国个省区的个科研单位进行的科研大协作感慨不已认为没有这样的大协作杂交水稻研究决不会取得今天这样世界瞩目的成果年月日泥腿子专家袁隆平又走进了安江农校的稻田去寻找水稻的天然雄性不育株他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株已是第天了突然他的目光停留在一棵雄花花药不开裂性状奇特的植株上这正是退化了的雄蕊他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记袁隆平欣喜异常水稻雄性不育植株终于找到了两年后袁隆平的一篇论文水稻雄性不孕性发表它证明了袁隆平培育杂交水稻的理论设想是科学的是切实可行的袁隆平的发现开创了世界水稻研究的新纪元已经被证明残缺不全的陈旧理论从此被历史封存实事求是是他的立场和态度科学家是真理的侍者是事实的追随者袁隆平坚信实践能发现事实发现真理并能验证真理他对中国亿万农民怀有深厚的感情在国家杂交水稻工程技术研究中心的稻田中他一边甩去手上的泥巴一边对我说农民不富裕谈不到现代化单产上不去农民就富不起来现在我们试验田种的杂交稻每亩产千克农民种的亩产能达到千克甚至更高因为他们大量采用有机肥还有比这更令他欣慰的事吗凡是涉及不顾农民利益无视事实的事他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实至于是不是得担风险袁隆平在所不计前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章说杂交稻是三不稻米不养人糠不养猪草不养牛这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影袁隆平写了一封信寄给了人民日报凭着他杰出的学识和无与伦比的实践用事实说明杂交稻既能高产又能优质年月日人民日报在第二版刊登了袁隆平的来信信中袁隆平用平和的语气无可辩驳的事实说最近社会上流传杂交稻米质太差有人贬杂交稻为三不稻说什么米不养人糠不养猪草不养牛果真是这样吗我想用事实来回答我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家杂交稻比一般水稻每亩增产千克左右年年全国累计种植杂交稻亿多亩增产粮食近亿千克由此可见杂交水稻的推广对解决我国亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用目前全国种植面积最大产量最高的一个水稻良种汕优是杂交稻近几年的年种植面积都超过一亿亩平均亩产稳定在千克左右不仅产量高而且品质好被评为全国优质籼稻米的确在我国南方生产的稻谷中有相当一部分米质较差这主要是双季早稻目前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米大多数为这种早籼稻他写道双季晚稻和一季中稻一般品质较好粮店偶尔出售这种稻米时则出现排长队争购的现象而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的左右产量占以上因此说杂交稻属劣质米与事实不符袁隆平进而写道其实杂交稻常规稻与任何其他农作物一样品种不同产量和品质是有差别的有的甚至很悬殊一般地说大多数杂交稻品种的米质属于中等其中也有个别杂交稻品种的米质较差但绝不能以个别品种的优劣来概括一般就这样袁隆平捍卫了事实也就是捍卫了真理对于不符合事实严重违背科学规律的事情袁隆平也以同样的胆识力排众议力挽狂澜年湖南农村部分地区发生了盲目大面积推广未经品种审定的玉米稻的现象所谓玉米稻有这么个来历某农学院用幼芽浸泡法将玉米的片段成功地导入了水稻育成了具有某些玉米特征特性的玉米稻取名遗传工程稻针对玉米稻存在的较大缺点株叶形态不好植株松散叶片宽长而披不仅造成田间的通风透光条件不良降低群体的光合效率还严重限制了有效穗数的提高实际产量并不高为此袁隆平撰文对大面积推广玉米稻要持慎重态度在这篇文章中袁隆平郑重建议对此要持慎重态度应严格按照推广农作物新品种的科学程序办事绝不能急于求成一定要先行小面积试种示范待确证在当地能获得高产后再大面积推广湖南省农业厅以最快速度向全省有关部门发函转发了袁隆平的这篇文章及时避免了湖南农业生产的大滑坡稳住了湖南的粮食总产量引领绿色革命是他的心愿在一次电视台举办的活动上主持人问作为特邀嘉宾参加活动的袁隆平是不是也做梦梦见过什么袁隆平尽管是一位世界级的伟大科学家同时也是一个凡人当然要做梦他高兴地回答他曾经梦见水稻长得像高粱那么高稻穗像扫帚那么大真是日有所思夜有所梦不过这极具夸张的梦想正在走向现实年袁隆平在总结国内外水稻杂种优势利用经验的基础上根据已掌握的新材料提出了杂交水稻育种的战略设想在他的著名论文杂交水稻育种的战略设想中科学地将杂交水稻育种分为三系法为主的品种间杂种优势利用两系法为主的籼粳亚种优势利用再到一系法为主的远缘杂种优势利用三个战略发展阶段若将杂交稻强优组合的优势固定下来就可以免除年年制种成为一系法杂交稻作为世界公认的杂交水稻之父袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点并把这些缺点概括为三个有余三个不足前劲有余后劲不足分蘖有余成穗不足穗大有余结实不足他组织助手和同行从育种与栽培两个方面采取措施解决他主持的两系法亚种间杂种优势利用研究课题通过了国家计划论证正式立项开展研究袁隆平担任了国家专题的责任专家年两系杂交稻基本研究成功被中国科学院中国工程院评为年全国十大科技新闻并列为榜首年袁隆平发表了杂交水稻超高产育种重要论文年月在北京召开的第届国际遗传学大会上和月在埃及开罗召开的第届国际水稻会议上袁隆平发言由于采取了形态改良与杂种优势利用有机结合的技术路线中国在培育超级稻方面已走在世界前列经过中国许多科学家多年的协作研究目前技术上的难题已基本解决袁隆平预计亚种间超级杂交稻将在近几年内应用于生产并将在下世纪初大面积生产中发挥巨大的增产作用有人统计过由于杂交水稻的研究成功开辟了粮食大幅度增产的新途径大面积的推广给我国水稻生产带来了一次飞跃杂交稻比常规稻增产左右为从根本上解决我国粮食自给自足难题做出了重大贡献年年全国累计推广杂交水稻亿多亩增产稻谷亿千克近年来全国杂交水稻年种植亿亩左右年增产的稻谷可以养活万人口年袁隆平提出了超级杂交稻选育的指标株型模式和技术路线选育出一批具有超高产潜力米质优良的亚种间苗头组合其中江苏农科院与国家杂交水稻工程技术研究中心合作选育的两个组合在年大面积示范中共有个百亩片和个千亩片亩产千克以上达到了农业部制定的中国超级稻产量指标小面积最高产量达每亩千克每公顷日产千克达到了日产量千克公顷的超级稻产量指标如果按年推广亿亩计年增粮食可养活多万人口袁隆平对我说这是对看上去表情显得十分深沉的美国经济学家布朗未来谁来养活中国疑问的有说服力的回答美国学者唐帕尔伯格在他走向丰衣足食的世界一书中写道袁隆平使饥饿的威胁在退却袁正引导我们走向一个营养充足的世界年经权威的资产评估所评估袁隆平品牌无形资产价值亿元在各国水稻科研工作者心目中位于长沙马坡岭的国家杂交水稻工程技术研究中心已成为麦加那样的圣地近十几年来杂交水稻不断走向世界已在多个国家和地区引种推广这项技术是我国转让给美国的第一项农业科技专利袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一他正在引导一场新的绿色革命的兴起