7 《陈情表》学案.doc

中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站世纪教育网陈情表导学案学习目标理解夙凶薄息寻除听卒等文言词语在文中的意义注意文言词义积累结合作者的身世及时代背景理解课文的主题和表现出来的深厚感情体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式学习重难点课文相关资料及重点字词积累通过诵读把握课文领会作者的真挚感情自主预习案作者简介李密字令伯又名虔犍为武阳今四川省彭山县人晋初散文家祖父李光曾为蜀国朱提太守父早亡母改嫁由祖母刘氏抚养成人年轻时师事名儒谯周曾任蜀汉尚书郎多次出使东吴甚有才辩蜀亡后屏居乡里以孝闻累举不应资料链接背景知识公元年司马昭子司马炎晋武帝废魏帝曹奂建立了西晋王朝当时东吴尚踞江左晋武帝为了安抚蜀汉旧臣同时也为使东吴士臣倾心相就以减少灭吴的阻力对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职以示恩宠与此同时当时李密以孝闻名于世晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略实行孝道以显示自己清正廉明同时也用孝来维持君臣关系维持社会的安定秩序正因如此李密屡被征召李密作为亡蜀之臣心存疑虑进退两难若辞不赴命必引起皇帝猜疑受到怪罪若赴命任职又非李密的本意于是以乌鸟私情祖母供养无主为由写了此表文章选自南朝梁昭明太子萧统的文选李密抓住了孝字大做文章却又不从大道理讲起而是委婉陈辞动之以情恰到好处地解决了不从皇命的难题无怪乎晋武帝看了表章以后说士之有名不虚然哉终于准如所请教育网解题陈陈述情真实情况实际事宜表古代奏章的一种古代臣子向君主奏事陈情的一种文体多用于臣向君陈请谢贺它的开头要求先写明上奏人的姓名同当时的书信一样开头格式相同它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情诉说心曲的意思如诸葛亮的出师表苏轼有言读出师表不下泪者其人必不忠读陈情表不下泪者其人必不孝读祭十二郎文不下泪者其人必不友世纪教育网版权所有千百年来人们常以忠则出师孝则陈情相提并论可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量世纪教育网成语躬亲抚养零丁孤苦茕茕孑立形影相吊急于星火日薄西山气息奄奄朝不虑夕更相为命生当陨首死当结草版权所有教育重点字词积累分类比较记忆法文言中实词数量最多它包括名词动词形容词数词和量词至于代词在古汉语中因为它的语法作用有些特殊就把它归入了虚词文言文中好多虚词是从实词转化而来所以往往既有虚词义又有实词义在学习文言文的过程中积累掌握相当数量的文言实词和虚词了解它的丰富含义以及发展变化的情况同时了解一些有关知识掌握规律举一反三是非常重要的教育名师原创作品中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站世纪教育网学习文言实词应特别注意以下几点词义的古今变化一词多义通假现象学习文言虚词也应注意以下几点辨明用法注意特殊明了古今变化鉴于实虚词情况比较复杂建议采用分类比较记忆法也就是对文章中出现的一些重点字词按照词性词义或其他标准进行分类集中比较以便于识记该词的意义及变化一般需结合例句文本探究案建立自信克服畏惧尝试新知字音臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄茕茕孑立床蓐猥以微贱洗马非臣陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拔擢宠命优渥重点词语险衅臣以险衅见背慈父见背夺舅夺母志祚门衰祚薄鲜终鲜兄弟吊茕茕孑立形影相吊婴而刘夙婴疾病废未曾废离察前太守逵察臣孝廉寻寻蒙国恩笃则刘病日笃拔擢至微至陋过蒙拔擢区区是以区区不能废远听听臣微志通假字夙遭闵凶零丁孤苦常在床蓐四十又四一词多义行行年四岁九岁不行矜犹蒙矜育不矜名节愿陛下矜悯愚诚至至微至陋无以至今日以臣以险衅臣以供养无主谨拜表以闻猥以微伏惟圣朝以孝治天下臣具以表闻见慈父见背二州牧所见明知亲躬亲抚养外无期功强近之亲日日薄西山报养刘之日短当当侍东宫死当结草薄日薄西山门衰祚薄拜拜臣郎中谨拜表以闻于州司临门急于星火是臣尽节于陛下之日长夙夙遭闵凶夙夜忧叹词类活用躬亲躬亲抚养日则病日笃闵凶夙遭闵凶微猥以微贱诚愿陛下矜悯愚诚终无以终余年中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站世纪教育网卒保卒余年远是以区区不能废远进退臣之进退实为狼狈闻谨拜表以闻古今异义词至于至于成立古义今义成立至于成立古义今义不行九岁不行古义今义秀才后刺史荣举臣秀才古义今义告诉则告诉不许古义今义辛苦臣之辛苦古义今义特殊句式今臣亡国贱俘而刘夙婴疾病则告诉不许且臣少仕伪朝急于星火是臣尽节于陛下之日长合作探究案升华学科能力透析重难点学生分组讨论概括课文的层次大意第一段自诉家境困顿多舛祖孙更相为命之状第二段明写感激朝廷之情实诉屡不奉诏苦衷第三段喻之以孝道之大义明降臣之不矜名节第四段解决忠孝两全矛盾提出愿乞终养请求李密陈什么情明确李密为什么从孝的角度来说理呢明确晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求明确有论者认为李密反复强调孝亲其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口你同意这一观点吗为什么开放性问题各抒已见自圆其说明确写作特点以情动人常言道君命不可违更何况李密是蜀汉降臣拒绝帝王的征诏本身是非常危险的因而为了避免杀身之祸就必须用言辞打动君王文中反复出现祖孙相依为命的内容祖母对他的照顾祖母病笃祖母时日无多让人看到作者对祖母深切而真挚的情感尽管作者没有着意抒发感情但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感布局巧妙本意是辞官奉养祖母但文章直到第三段才道出真意试想如果一开始便点明主题势必引起武帝不满作者思及此从回顾自己悲惨的童年开始婉转叙述极尽铺陈为后文主题思想的提出作了情感铺垫也成了辞不赴命的强而有力的依据同步练习案下列加点字注音完全正确的一项是臣以险衅夙遭闵凶终鲜兄弟常在床蓐猥以微贱责臣逋慢犹蒙衿育宠命优渥中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站世纪教育网岂敢盘桓有所希冀茕茕孑立除臣洗马逮奉圣朝过蒙拔擢门衰祚薄更相为命下列句中不含通假字的一项是臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄晚有儿息而刘夙婴疾病常在床蓐祖母今年九十有六下列加点字解释有误的一项是晚有儿息子形影相吊安慰逮奉圣朝等到日薄西山靠近寻蒙国恩不久听臣微志听从刘病日笃病重夙婴疾病缠绕加点词的意义和用法相同的一项是生孩六月慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知凡在故老犹蒙矜育愿陛下矜悯愚诚听臣微志行年四岁舅夺母志少多疾病九岁不行外无期功强近之亲祖母刘闵臣孤弱躬亲抚养下列加点虚词解释有误的一项急于星火像臣之进退取消句子独立性无以至今日没有用来的是以区区不能废远因此与例句中以字的意义和用法相同的一项是例臣以供养无主辞不赴命臣以险衅夙遭闵凶猥以微贱当侍东宫臣具表以闻辞不就职圣朝以孝治天下下列加点词古今意义完全相同的一项至于成立则告诉不许实为狼狈举臣秀才翻译下列句子既无伯叔终鲜兄弟门衰祚薄晚有儿息外无期功强近之亲内无应门五尺之童茕茕孑立形影相吊来源世纪教育网臣欲奉召奔驰则刘病日笃欲苟顺私情则告诉不许臣之进退实为狼狈今臣亡国贱俘至微至陋过蒙拔擢崇命优渥岂敢盘桓有所希翼拓展提升案阅读下文完成题嵇康遇害嵇康字叔夜谯国人也康早孤有奇才远迈不群身长七尺八寸美词气有风仪而土木形骸不自藻饰人以为龙章凤姿天质自然学不师受博览无不该通长好老庄与魏宗室婚拜中散大夫常修养性服食之事服药求长生弹琴咏诗自足于怀所与神交者唯陈留阮籍河内山涛豫其流者河内向秀沛国刘伶籍兄子咸琅邪王戎遂为竹林之游世所谓竹林七贤也山涛将去选吕举康自代康乃与涛书告绝此书既行知其不可羁屈也性绝巧而好锻宅中有一柳树甚茂每夏月居其下以锻东平吕安服康高致每一相思辄千里命驾康友而善之后安为兄所枉诉以事系狱辞相证引遂复收康初康居贫尝与向秀共锻中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站世纪教育网于大树之下颖川钟会贵公子也精练有才辩故往造焉康不为之礼而锻不辍良久会去康谓曰何所闻而来何所见而去会曰闻所闻而来见所见而去会以此憾之及是言于文帝司马昭曰嵇康卧龙也不可起公无忧天下顾以康为虑耳因谮康安等言论放荡非毁典谟帝王者所不宜容宜因衅除之以淳风俗帝既昵听信念遂并害之康将刑东市太学生三千人请以为师弗许康顾视日影索琴弹之曰昔袁孝尼从吾学广陵散吾每靳固之广陵散于今绝矣时年四十海内之士莫不痛之帝寻悟而恨焉下列各句加点的字都有活用选出分类正确的一项远迈不群康友而善之康友而善之康不为之礼以淳风俗康将刑东市下列八句话分别编四组构成嵇康遇害根本原因的一组是远迈不群与魏宗室婚知其不可羁屈也吕安服康高致辞相证引会以此憾之嵇康卧龙也不可起言论放荡非毁典谟下面对文意的叙述正确的一项是嵇康是魏国皇帝的亲戚官拜中散大夫他超迈不群常修养性服食之事不与一般人结并他所与神交的只有竹林七贤罢了嵇康当大夫时也常常在柳树下打铁有一次他与向秀打铁钟会特意来拜访他不予理睬锻不辍钟会站了半天只好回去他又说何所闻而来何所见而去因此钟会非常恨他来源嵇康与吕安友善吕安被他哥哥枉诉引稽康为证于是稽康也被收钟会向司马昭进谮言要他因衅除之于是嵇康吕安同时被害出处教育名师嵇康在东京被刑时三千太学生请求他留下来做老师嵇康不答应他看日影还未到行刑时便索琴弹一曲广陵散叹道广陵散于今绝矣天下士人都为他悲痛翻译下列句子美词气有风仪而土木形骸不自藻饰山涛将去选官举康自代康乃与涛书告绝后安为兄所枉诉以事系狱辞相证引遂复收康