教案 陈情表.doc

陈情表教学设计教学目的学习本文结构思路的缜密严谨和语言表达的委婉畅达体会文章深挚朴实的感情色彩理解忠孝的含义背诵全文教学重难点在吟诵中解读作者的情字体会本文悲恻动人的原因把握本文陈述的层次及语言特色体会情之深理之透在较短时间内把握文意且背诵全文对忠孝的理解教学设想教材教法分析本文的主旨是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况申诉暂时不能应召为官的苦衷因而申诉什么如何申诉就成了文章的重点本文出于情字归于理字融理于情融情于事朴素细腻曲折委婉令人读之怅然教学中要把握这个写作特点加强诵读在诵读中体会作者融于字里行间的心绪感受愿望等另外本文说理逻辑性很强可通过理清文章的思路来进行体会并注意文章前后内容的照应注意整体把握读出层次读出感情最后落实到文本来看孝字联系现实谈孝字吸纳文中具有积极意义的思想教学方法以诵读点拨为主辅以讨论和练习媒体设计投影或多媒体展示部分提示语句以及结构框架为加强理解识记之用教学时数课时教学步骤第一课时一导语设计中华民族有很多传统的美德譬如勤劳善良等还有一个更重要的便是孝字千百年来人们常以忠则出师孝则陈情相提并论下面我们就来看以孝而著称的陈情表解说可请学生对孝字小议一二以活跃思维加强感性认识为阅读本文和解决课后练习三作准备二解题出处南朝梁昭明太子萧统的文选卷三十七体裁表是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章如出师表解说解题可先停留在题上弄清表的意思然后由点拨陈情直接过渡到文章内容而将有关作者和背景知识穿插在课文内容品析中以便于记忆三研习课文整体把握理清思路对照注释自由诵读全文自行圈点加注提醒学生注意鲜期强洗有等读音变化的字以及闵凶见背祚薄儿息逋慢盘桓希冀等词语的解释内容与形式梳理范读全文由题目展开思考为什么要陈陈什么如何陈内容梳理陈的原因除臣洗马辞不就职或不想到晋朝为官陈的内容夙遭闵凶更相为命不能废远愿乞终养或陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命自己的一片孝心结构梳理陈的方法融理于情融情于事朴素细腻曲折委婉或以情动人解说以宽泛的讨论引导学生把握文章大意初步了解本文写作的内容及意图感受情的魅力内容形式梳理可制作成投影片具体研习段自由诵读第段哪句话是作者陈述的总提抓住本段的纲下面哪些内容属于闵凶故不能废远为下文伏笔围绕闵凶作者的叙述角度层次是怎样的语言特点及作用是什么解说把握作者陈述思路以便于理解品味和记忆提示纵的方面生孩六月至于成立品析父死母嫁写躬亲抚养的原因多病不行写躬亲抚养的不易语言简洁寥寥数语表现了躬亲抚养的艰难辛酸与劳苦为下文臣无祖母无以至今日张本横的方面外内品析强调无鲜字儿息虽有却晚可见门衰祚薄祖孙相依为命无鲜等写出了人丁不旺两代孤传的特殊关系以白描手法见情感的朴素真挚哪些语句可见祖孙的相依为命哪些词语直接写其凄苦作用是什么提示相依为命零丁孤苦靠祖母之悯惜抚养照应臣无祖母无以夙婴疾病靠孙子侍汤药照应祖母无臣无以凄苦零丁孤苦茕茕孑立形影相吊等作用生动地表现其孤苦之情状令人读而生悲开头以险畔闵凶备述孤苦作用是什么提示层层叙述极言凄苦落在未曾废离上为表主旨蓄势解说教师先提出问题要求学生参照课文回答回答同时即解释重点字词句为词语理解创造语境不孤立地割裂地僵硬地解释记忆在回答的同时引用整理理解诵读记忆并将品味穿插其中部分提示可制作投影片自由诵读第段本段分几个层次各自的重点是什么提示二层第一层叙朝廷征召之殷第二层写自己进退两难的境地前一层按什么顺序来写的按时间顺序和时间词相对应的表征召的词有哪些由这些词可见什么为何官职递增却辞不赴命就职采追加问的方式提示表时间逮前后寻解释逮和寻积累相关词语表征召察举拜除当孝廉秀才郎中洗马解释积累有关文化常识孝廉秀才是荐举人才的科目所以用辞不赴命郎中洗马是官职所以用辞不就职作用先郡次州后朝廷可见征召级别越来越高表达作者的感恩戴德之情推辞理由供养无主刘病日笃承上文夙婴疾病张下文日薄西山第二层如何见事态的严重紧迫和作者处境的狼狈目的何在奉圣朝沐浴清化等句想表明什么提示事态严重诏责逼催等含蓄地表明了强己所难之窘迫处境狼狈非臣陨首所能上报可是供养无主欲奉诏奔驰刘病日笃欲苟顺私情则告诉不许品析诉说自己辞职不就职的矛盾心理狼狈处境臣之进退实为狼狈情辞悲切动人心肺奉沐浴称颂朝廷并表感恩之情可见语言的得体和机智解说将词句理解内容探究语言品味及背诵记忆融合起来做到读在口中感在心中记在脑中因此穿插在讨论中的朗读必不可少朗读也成为本课训练的重点课堂小结文章简洁生动真挚朴实写自己的遭遇和对祖母的感情如倾吐肺腑没有一点藻饰做作或夸张于朴实中见至真至美至善语言形式骈散交用多用四字短语表情达意思路清晰语言机智得体内涵丰富惟多读方能体会四布置作业列出陈情的思路并在此基础上背诵与第段未曾废离照应的地方有哪几处可见作者的什么感情解说作业为识记之用为进一步熟悉下文体察感情