人教部编版语文七上11课《论语十二章》教学设计（故事导入，探究合作）.doc

《论语十二章》教学设计 教学目标 一）知识与能力: 正确、流利地朗读课文；掌握重点文言文词汇的注释, 背诵并初步运用这十二章《论语》。 二）过程与方法: 借助课下注释了解各章《论语》的大意,讨论探究各章《论语》内涵，游戏巩固诵记。 三）情感态度与价值观： 辩证吸收孔子思想的精华，培养热爱祖国传统文化的思想感情，激发学习文言文的兴趣。 设计理念 新课标明确指出七至九年级文言文教学的目标是：“能借助注释和工具书,理解浅显文言文的基本内容，背诵优秀篇目。”围绕本目标，结合新课标的基本理念和七年级学生初学文言文的实际，本课教学分“导入激兴——预习检查——讨论探究——游戏巩固”四个环节进行。 重点难点 教学重点 了解各章《论语》大意，背诵并初步运用这十二章《论语》。 教学难点 引导学生辩证吸收孔子思想的精华。 教学过程 【导入】 一）、导入激兴 讲故事导入，简介《论语》、孔子，展示课题，。 [“兴趣是最好的老师”，在学习课文前可利用两分钟时间讲讲宋开国丞相赵普“半部《论语》治天下”的故事，介绍联合国教科文组织把孔子列为世界十大文化名人之首的事，激起学生学习本文的兴趣，形成阅读期待。] 二）预习检查　 课前老师布置了预习，下面我们通过竞赛的方式来检查一下预习情况。 1、朗读对抗赛：全班推选男女代各一名各读六章，比一比谁读得好。全体同学担任评委，从字音、节奏、流利程度等方面评议，评出优胜者。 2、译词问答赛：学生找出文中重点文言词汇质疑，其他同学抢答，难住全班同学及翻译正确次数最多的人为优胜者。 3、大意归类赛：默读，根据大意将这十二章《论语》分别归为谈求知态度和学习方法、谈修身做人两类，讨论互相补充，评出优胜者。 4、分角色诵读：老师读说明性文字，女同学读谈学习的格言，男同学读谈修身的格言。 5、预习情况小结。 [新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，课前布置学生自主预习，采用竞赛的方式检查学生的预习情况，既可让学生在感兴趣的学习活动中全面提高语文素养，培养学生进取精神和主动参与的意识，满足学生的表现欲，还有力地促进了今后预习效果的提高，有利于这一学习方式的形成。在竞赛过程中，应采用多种评价方式相结合，加强学生的自我评价和相互评价，多采用鼓励性评价，呵护学生的求知欲。] 三）讨论探究 1、讨论探究赛：学生思考讨论——你最喜欢这十二章《论语》中的哪一章？为什么？ 2、学生畅言自己最喜欢哪章《论语》，说说喜欢的理由。教师根据学生反馈的信息，讲一些有关这章《论语》的人物故事、格言警句，及自己对这章《论语》的理解，引导学生辩证吸收孔子思想的精华。 3、小声齐读，当读到自己最喜欢的那一章就用最大的声音读，根据声音大小情况老师补充讲解。师生评议，评出理解深入、表述准确的优胜者2—3名。 *4、背诵擂台赛：请一位同学担任擂主，尝试背诵这十二章《论语》，看他能背出几章，其他同学攻擂，