三年级下语文教学设计-单元整合·群文阅读 第七组“国际友好”_人教新课标.doc

“单元整合·群文阅读”三年级下册第七组“国际友好”教学设计 【本组说明】 本组教材围绕“国际理解和友好”这个主题编排了四篇课文。同步阅读教材也围绕这个专题，选编了六篇课文，它们分别是《天上的孩子和地上的孩子》《我是蓝天上飞翔的白鸽》《我和企鹅》《到非洲去看树》《新结识的伙伴》《生命的签证》。这六篇文章内容丰富、体裁多样，有的通过诗歌的形式表达对世界和平与自由的热爱；有的以童话的形式表现了对了解世界的强烈愿望；有的以生动的故事展现了我国与世界各国人民的友好关系。  这些文章都与我们人教版的专题紧密配合，展现了世界各国人民之间的理解与友谊。本组同步阅读的教学，目的在于引导学生关心世界大事，培养热爱和平、与各国人民友好相处的思想感情。  【设计理念】  以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的认知水平，让学生通过阅读同步教材，感受到世界各国人民间的理解与友好。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。在充满情味、语文味的课堂中培养学生的语文素养。  【教学内容】 1.人教课标版教材小学语文三年级下册第七组课文：《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》《中国国际救援队，真棒》  2.人教版《同步阅读》三年级下册第七组课文：《我和企鹅》《到非洲去看树》《新结识的伙伴》《生命的签证》  【教学重点】  1. 体会各国人民之间的友谊与理解，引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。  2. 分享孩子同步阅读过程中的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。  【教具准备】  1．多媒体课件（附后）  2．“知识树”。  【教学过程】  一、导入谈话  １．如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？  （地球村、大家庭、家园、友好、和谐……）  孩子们说得真好！世界是和谐友好的美好家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家都有一个共同愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。  2.今天，我们就一起来种下一棵“知识树”（在黑板上张贴“树干”）。让我们用爱与智慧来浇灌这棵树。相信通过孩子们的努力，这棵树一定会枝繁叶茂，硕果累累。  【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。】  二、主题回顾  1．在课本的第七单元中，我们学习了四篇课文，我们一起来回忆一下，它们是：  （学生回忆，老师用课件出示四篇文章的课题。）  2．这四篇文章分别通过什么向我们展示了各国人民之间的友好呢？。   《太阳是大家的》——大“家”         《一面五星红旗》——尊重 《卖木雕的少年》——朋友         《中国国际救援队，真棒》——救援  3．同学们这些精彩的发言就像是在给我们的“知识树”添枝加叶，看，我们的树上已枝叶茂盛了。  （师根据学生说的内容总结并贴上“叶子”——课文题目和“苹果”主题。）  三、阅读概览  1．课内的四篇文章已让我们的“知识树” 枝叶茂盛，相信我们《同步阅读》中选取的四篇文章更能让我们的树花繁叶茂。  （课件出示四篇文章标题：《我是蓝天上飞翔的白鸽》《到非洲去看树》《新结识的伙伴》《生命的签证》。） 2．下面请大家拿出我们自主 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 预习时所填写的《阅读浏览表》，小组间交流讨论一下，看看这些文章，从这些文章中你会感受到些什么。（师巡视，生交流讨论）  附：阅读浏览表  题目 作者 主要内容 精彩片段或句子 想提出的问题 《我是蓝天上飞翔的白鸽》 尹世霖       《到非洲去看树》 英子       《新结识的伙伴》 阎纯德       《生命的签证》         （此表为学生课前自主阅读时填写，对阅读方法有一定的指导作用） 【设计理念：学生用一周左右的时间，课外自主阅读《同步阅读》教材上的几篇课文，并作好批注，填写“阅读浏览表”，以便于学生在课外阅读更有计划，同时养成动脑动手的习惯。针对不同的年级，老师可以有不同的要求。】  3．学生汇报，老师相机提炼出有关观察的主题词。  （师生同共总结提炼，生上讲台亲手贴上主题词，完成知识树。）  《我是蓝天上飞翔的白鸽》——和平      《到非洲去看树》——向往  《新结识的伙伴》——友谊  《生命的签证》——正义 4．小结：孩子们读书都 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们这棵“知识树”已是枝繁叶茂了。我们来看看她结出了些什么果实吧！“大‘家’”、“尊重”、“朋友”、“救援”、“和平”、“ 向往”、“ 友谊”、“正义”。你们真是太棒了！ 四、片段分享 1．本组同步阅读既有动人的诗篇，也有真情的故事。读了这四篇文章，老师相信你们一定有了不少的感动。文中那些特别精彩的的句子犹如一颗颗的明珠，看哪些孩子寻得的明珠最多最闪亮，请孩子们读给大家听听，并说说你的体会，同时我们也希望能分享分享你阅读时所得到的方法。 （学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说自己的体会，介绍一下自己的学习方法。） 2．生读，师指导或一起读  {设计意图：“片段分享 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" ”可以让学生充分走入文本，自主解读文本，同时给学生一个展示交流的机会，激发学生的阅读兴趣。此环节教只作朗读技巧的简单指导，对学生的发言以鼓励为主。}  片段分享举例：  ①“蓝天上曾有过风如刀、雨如箭/飞行中遇到过雾如山、云如墨/这一切阻挡不住/和平的信使、友谊的使者……”  （学生可能谈体会：过去这个世界上 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 曾经发生过多么惨烈的战争，让无数的人们生离死别，让无数的家园变为废墟。现在世界已经和平了，我们可以享受这和谐快乐的生活，我们是多么的幸福啊！）  ②“不久，史密斯船长走了，却给代代留了满脑子的疑问。代代有时会坐在冰山上望着远方，一望就是老半天。”  （学生可能谈体会：代代对树的向往是多么强烈啊！非洲的树在代代的脑子里留下了一个多么神秘的印象啊！）  …… 3．同学们真是有双善于观察和发现的眼睛，这样的阅读不仅给你们带来了快乐，而且给你们带来了收获。  五、精彩赏析 （结合朗读重点体会，引导学生体会文中精彩的观察片段。） （一）《新结识的伙伴》 思考：“不计时的比赛结束了。我们只输了一个球，还好我没有给同伙造成更大的失利。孩子们都跑过来跟我握手，表示感谢。” （问题——为什么我所参与的队输了球，孩子们还都对我表示感谢呢？）  1.孩子们都对表示感谢。请同学们用的你想像仔细听听他们此时在说些什么话呢？  {预设：感谢你帮我们挽回了大败的局面；感谢你陪我们踢球；虽然你踢得很差劲，但你还是支持了我们的比赛，真是太感谢你了……]  2.孩子们，在 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com