部编版九年级语文下册：第五单元 单元整合教学设计.doc

第五单元教学设计教材分析本单元的课文是一些中外优秀的剧本剧本中的故事或令人感动振奋或引人慨叹深思而剧本中的人物或有着动人的风采或有着可憎的面目我们将通过自主选择合适的剧本分配角色合作排练演出融入了自己独特体验的戏剧任务一中包含以下三篇课文屈原节选节选自屈原第五幕第二场主要取材于战国时期楚国的历史写伟大诗人屈原的政治挫折和个人遭际该剧气势磅礴充满浪漫主义色彩剧情紧张激烈波澜起伏风格刚健悲壮酣畅淋漓天下第一楼节选节选自天下第一楼的第三幕该剧描写了创业于清代同治年间传至民国初年的老字号烤鸭店福聚德由入不敷出势如累卵到东山再起名噪京华而又面临倒闭的曲折发展历程歌颂了卢孟实玉雏姑娘罗大头常贵等人的聪明才智事业心与实干精神控诉批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会势力枣儿是一个话剧小品它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花全剧运用象征手法围绕着枣儿展开情节描写了老人和男孩之间的一段亲切交往表现了老人对儿子男孩对父亲的深厚亲情反映了我国在现代化进程中的社会变迁任务二要求学生排练一出舞台戏帮助学生在实践中进一步了解戏剧这种文学形式任务三要求学生能够从语言剧情演员导演布景等角度评价戏剧旨在提高学生的写作能力教学目标知识与能力初步认识什么是剧本初步了解剧本的结构了解剧本的发展历程激发学生对剧本创作的兴趣过程与方法通过分角色朗读了解剧情理清人物关系分析剧本中的人物形象品味戏剧中的语言体会剧本的写作特点情感态度与价值观通过对剧本的学习分角色表演从中体会剧本中所呈现的社会矛盾培养学生阅读鉴赏戏剧的能力从而提高学生的语文素养和审美情趣重点难点教学重点通过对剧本的学习分角色表演从中体会剧本中所呈现的社会矛盾培养学生阅读鉴赏戏剧的能力从而提高学生的语文素养和审美情趣教学难点通过分角色朗读了解剧情理清人物关系分析剧本中的人物形象品味戏剧中的语言体会剧本的写作特点教学措施了解戏剧情节理清人物关系这里的戏剧情节是指整部戏剧的情节包括课文选段的前情和后续发展入选中学语文教材的戏剧课文大多是一部作品中情节最跌宕起伏矛盾冲突最激烈的部分因此不能将节选部分和整部作品割裂如果学生对前情和后续全然不知会无法主动地融入课堂这也会对他们接受新信息获得新感受造成障碍教师应该把学习的主动权交给学生让学生自己去搜集去整理去概括在阅读中思考在思考中阅读分析人物形象把握戏剧冲突戏剧冲突是戏剧的核心推动整个戏剧情节的发展这部分应该由教师讲授戏剧冲突和故事情节之间关系的相关知识引导学生独立思考以小组讨论形式认真研读找到促使矛盾激化的剧情转折点然后进一步分析背后的冲突品味戏剧语言理解人物性格戏剧语言包括舞台说明和人物台词舞台说明主要作用是渲染气氛推动情节发展补充人物对话时的动作神态而人物台词是戏剧冲突的直接体现因此品味戏剧语言把握戏剧冲突能更好地理解人物性格这一教学环节应该采用个别学生分角色朗读的方式由教师选取矛盾冲突产生发展激发转化过程的几个关键片段让学生细细品味戏剧作品的个性化动作化的语言魅力学生通过声情并茂的朗读自然地把握了人物心理动态理解了剧中的人物性格当然这一过程中必要的时候教师应给学生以最贴近最适当的指导分角色朗读反复朗读是品味人物语言的有效方法也能让学生积极参与课堂易于实施课时安排屈原节选课时天下第一楼节选课时枣儿课时任务三课时