13 叶圣陶先生二三事 教案——2021春七年级语文下册部编版.doc

14叶圣陶先生二三事教学目标知识与技能1通过自主阅读领会文章主要内容2深入理解课文的主旨体会作者在文中流露的思想感情3学习本文通过若干件小事写出人物特点的写作手法过程与方法1指导学生在课上用恰当的方式阅读文本根据学情来决定阅读时间和方法读后能复述故事主要情节2通过阅读补充资料在讨论的基础上对本文所写人物做出评价3对于本文通过若干小事写出人物特点的写作手法可与写作教学相照应进行读与写的结合和拓展借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习情感态度与价值观学习叶圣陶先生待人宽律己严的品德学习重点1培养略读的阅读方法2理解文中关键语句的含义整体感知文章内容学习难点领会文章叙议结合朴实简洁内涵深厚的写作特点以及以小见大通过具体事例展示人物全貌的写人方法学法指导略读法讨论法合作交流法教学过程教学环节教学内容环节一新课导入叶圣陶是我国著名教育家他的一生为教育事业做出了巨大贡献著作等身但他一向宽以待人严于律己今天我们一起跟随张中行的笔触看看他眼中的叶圣陶环节二自主学习一助学资讯1作者作品张中行19092006原名张璇学名张璿河北香河人著名学者散文家是二十世纪末未名湖畔三雅士之一与季羡林金克木合称燕园三老主要从事语文古典文学及思想史的研究曾参加编写汉语课本古代散文选等代表作有随笔集负暄琐话等2补充介绍叶圣陶18941988原名叶绍钧江苏苏州人现代著名作家编辑家教育家有优秀的语言艺术家之称代表作有长篇小说倪焕之童话集稻草人等3写作背景本文选自读书1990年第一期有删改张中行和叶圣陶先生都是我国著名的语文学家二人有多年的交往感情深厚亦师亦友1988年叶环节二自主学习圣陶先生辞世三个月后作者就写下了这篇文章作者通过对叶圣陶先生言行的记录赞美了叶圣陶先生的高尚品行同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张二字词积累1字音草率shui生疏sh商酌zhu恳切kn譬如p朦胧ln累赘zhui拖沓t搀和chn冗长rn妥帖tuti诲人不倦hujun不耻下问ch鞠躬尽瘁jnjncu颠沛流离dinpilil2词义修润修改润色商酌商量斟酌朦胧不清楚模糊文中指一种美学境界妥帖恰当十分合适累赘多余麻烦文字不简洁拖沓形容做事拖拉颠沛流离指生活艰难四处流浪不耻下问乐于向学问或地位比自己低的人学习而不觉得不好意思鞠躬尽瘁小心谨慎贡献出全部精力躬行君子则吾未之有得做一个身体力行的君子那我还没有做到学而不厌诲而不倦何有于我哉学习不觉得厌烦教人不知道疲倦对我来说做到了哪些呢仁者见仁智者见智比喻对同一个问题不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法己欲立而立人己欲达而达人自己要站得住同时也要使别人站得住自己要事事行得通同时也要使别人也事事行得通三整体感知略读课文尽量在5分钟内读完课文了解本文主要内容并思考下列问题1作者写这篇文章的缘由是什么叶圣陶先生去世了作者内心无比悲哀写此文以示纪念2本文记述了叶圣陶先生哪些品德分别用了哪些事例来体现待人宽和律己严两方面品德待人宽第3段修改文章第4段送客第5段复信律己严第6段写话重风格第7段文风重简洁第8段写作求完美3根据对文章的理解为文章划分层次第一部分1交代叶圣陶先生逝世及我的悲哀心情第二部分28先总写后分写歌颂叶圣陶先生过人的品行第一层2总写叶圣陶先生的品德有过人之处第二层38从待人厚和律己严两个方面写叶圣陶先生过人的品行第三部分9谈对学习叶圣陶先生品德的思考环节三合作探究一深层探究1作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张这种风格具体讲的是什么用文中的原话回答写话平易自然鲜明简洁细致恳切念顺口听悦耳说像话还不够就是话还特别重视简洁2作者认为叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视为什么从历史来看用白话代替文言言文一致是大势所趋是从理论到实践都已有了答案的所以说是不成问题从现实看叶先生写话主张是切中时症的时症脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造新文言3本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事作者却给予极高的评价找出文中评价性的语句对照所记叙的事情谈谈你的看法示例1文字之外日常交往他同样是一以贯之宽厚待人这句评价对应叙述的小事是叶圣陶对来访的客人一定要远送再三道谢目送离开即使晚年不能起床对来探望的客人也还举手打拱连声称谢二十世纪七十年代作者曾去看望叶圣陶不遇之后叶圣陶十分悔恨并为作者沦为住旅店而悲伤这令作者感慨想到十年来的社会现象像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了2我常常跟别人说叶老既是躬行君子又能学而不厌诲人不倦所以确是人之师表这句话是对叶老过人品行的高度赞扬在作者眼中叶圣陶先生是待人厚的作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质例如吕叔湘先生说有一天到叶先生屋里去见叶先生伏案执笔改什么走近一看是描他的一篇文章的标点这一次他受了教育此后写文章文字标点一定清清楚楚不敢草率了事还有就是叶先生对普通话生疏但也不耻下问让我给他修润有人到他家去探望他告别时他鞠躬口说谢谢看着来人上路才转身回去晚年记得有两次是已经不能起床我同一些人去问候告辞时他总是举手打拱还是不断地说谢谢这都体现了他的待人厚3凡是拿笔的人尤其或有意或无意而写得不像话的人都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张以及提出这种主张的深重的苦心叶老虽然不在了但他对写话风格的严格对文风简洁的要求对写作的监督执行以及对这种主张贯彻坚持的苦心一直是我们学习和效仿的榜样从这些小事和作者的评价看叶圣陶的德行源于仁心成于小节并在任何情况下都能够保持4作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子堪为师表的忠厚长者宽以待人严于律己的精神风貌二语言赏析1作者在第一段说心里立即罩上双层的悲哀这双层的悲哀的含义是什么文中还有类似这样含义丰富的语句请找出来并品析双层的悲哀的含义作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜辞旧迎新环节三合作探究的鞭炮声倒传来不幸的消息乐景反衬哀情倍增其哀故说是双层的悲哀示例语句譬如近些年来有不少人是宣扬朦胧的还有更多的人是顺势朦胧的对于以简明如话为佳文的主张就必付之一笑品析宣扬朦胧与简明如话对立前者是让人看不明白后者是要让人看得明白大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作所以才会嘲笑简明如话的佳文顺势朦胧指并不推究用语只是跟着感觉走其实是一种不认真的写作态度这里作者表达含蓄但褒贬分明值得品味2叶圣陶先生说写成文章在这间房里念要让那间房里的人听着是说话不是念稿才算及了格怎样理解这种写话的主张本文具有这样的写话风格吗举例说说叶圣陶的写话的主张强调语言的简明顺畅通俗质朴本文也具有这种写话风格比如我第一次见到叶圣陶先生是五十年代初我编课本他领导编课本这之前我当然知道他那是上学时期大量读新文学作品的时候我编课本他领导编课本随意中透着亲切我当然知道他那是上学时期大量读新文学作品的时候三层意思用三个短句表达语气舒缓读来顺口如同日常说话一般3以上说待人厚是叶圣陶先生为人的宽的一面他还有严的一面是律己这包括正心修身和己欲立而立人己欲达而达人这句话在文中起什么作用这句话在文中是承上启下的过渡句承接了上文叶老为人宽厚的一面引出下文叶老严于律己的另一方面使文章语意连贯衔接自然4叶圣陶先生是单一的儒思想是这样行为也是这样孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的可是叶圣陶先生却偏偏做到了读了总写叶先生品德的这些语句你有何感受忆初见叶老印象肤浅写诸多前辈烘托叶老品德高尚引用孔夫子名言对比中尽显叶老堪为人之师表三探究写法因作者并非空泛地叙议而是通过一件件具体事例来再现人物所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量说说本文在写作上的特点1在感情表达方面善于理性控制感情反显其真挚2在人物刻画方面用具体的典型事例进行记叙以小见大凸显出人物的精神风貌3在文风方面态度诚恳叙述平实语言朴素所写是简明而有条理的口头语却又不失其深致本文的文字转换之处下笔至简如文字之外日常交往他同样是一以贯之宽厚待人又如以上说待人厚是叶圣陶先生为人的宽的一面他还有严的一面是律己这些地方都是文意转换的地方而张中行先生均以一句话就完成了转换简洁有力深显功力环节四点拨文章主旨作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事表现了叶圣陶严谨自律待人宽厚的节操和风范字里行间流露出作者的追思景仰之情归纳教学板书环节五拓展延伸叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点对你有启发吗拿出自己最近写过的作文看看有没有累赘的地方做些修改教学反思本文是一篇写人的记叙文作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌通过本文的学习教育学生在学习和生活中学习叶先生的品格宽厚待人严格要求自己在教学过程中学生能对课文内容准确把握并能根据文中议论的语句把握叶老先生宽以待人严于律己的品性但对于叶圣陶先生的语言主张学生目前能够从内容的层次理解即可在实践中运用还需要长时间的训练