《叶圣陶先生二三事》—读书郎名师教案1.doc

《叶圣陶先生二三事》教案 一、核心素养： 1．理解文章学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。（审美鉴赏与创造） 2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。（审美鉴赏与创造） 3．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。（语言建构与运用） 4．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。（思维发展与提升） 二、教学建议 1.引导学生自主阅读后能够概述事例，从中体会叶圣陶先生可贵的精神品质。 2.理解本文刻画人物的写法及作用，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处。 3.引导学生学习写人记事的方法，通过对句段的品读来体悟本文语言自然平实又感情内蕴的特点。 三、教学示例 教学目标： 1.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。 2.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。 3.积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。 教学重难点： 1．学习略读，快速捕捉阅读重点。 2．理清全文思路，赏析精彩语段。 教学方法： 讲授法、课堂讨论法 课时安排： 一课时 教学内容与步骤 一、导入新课 有这样一个人，12岁时立志爱国强国，所以央求其师为他取字以表明心迹，其师取“秉臣”二字，并教育他要爱国就要先爱乡。1911年辛亥革命光复，他又找到老师说：“清廷覆灭，不能再为臣，请先生改一个字”，先生笑道：“你名绍钧，有诗曰“圣人陶钧万物”，就取“圣陶”为字吧！”现在你们能猜到这个人是谁了吗？（生：叶圣陶）所以后来叶圣陶就以“叶圣陶”为笔名在《小说从报》发表他的文言小说《玻璃窗内之画象》。 二、整体感知 1．学生默读课文，找到全文的过渡句 明确：第六段的第一句话：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己。 这段话将全文大致分为两个部分：待人厚和律己严。 2．分组朗读课文，男生读待人厚，女生读律己严。 明确：再次读，熟悉文章内容。 三、研读内容 1. 文中作者分别用哪些具体的事件来表现叶圣陶先生待人厚和律己严？（板书） 明确:待人厚： 修改文章 恭送客人 真诚复信 律己严：写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美 2.以上的这些事件有什么共同特点？ 明确：都是生活中的小事。 用具体的典型事例进行记叙，以小见大，更能凸显人物的真实性以及其精神风貌。 四、把握形象 1.从文中找出描写叶圣陶语言的句子，根据你找的语言来说说叶圣陶先生是一个什么样的人。 他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 明确：——待人平易，为学谦虚。 他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。 明确：——待人真诚，关怀备至。 他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。” 明确：——坚持写话的风格，为读者着想。 他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。” 明确：——对自己写作要求严格，同时文风方面重视“简洁” 2.从文中找出描写叶圣陶先生的其他细节，通过这些细节说说叶圣陶先生还有那些值得学习的方面。 一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 明确：——治学严谨 有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 明确：——待人宽厚 五、体悟感情 从文中找出能够表达对叶圣陶情感的句子分享给大家。 “我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。” 明确：赞美、敬仰 “记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。” 明确：悲伤、怀念之情。 六、总结全文 叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。 七、写作积累 本篇文章是典型的叙事散文。叙事性散文以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。此篇作者就以对叶圣陶先生的赞美和敬仰之情贯穿始终。 A叙事散文的写作要求（根据课文来分析） 1、材料真实。 允许进行修饰，在真实的基础上进行补充、加工、删改。 本篇文章记叙的六件事都是真实发生的事情，故而才能感人。 2、构思精细 1、一事+议（①一事+一议；②议+事+议） 2、多事+议（①事+事+议；②议+事+事+议——③事+议+事+议④（总）议+事+议+事+议） 本篇文章便采用第二种方式，从待人律己两个方面着手，使叶圣陶先生的人物形象更加饱满有力。 3、把握细节： 1、场面。不强调把过程写得很清楚，只要求会选择典型场面，写好一个个场面。 例如：作者帮叶圣陶改文章的场面2、细节。运用细节描写将细小的行为、语言、神情、心理等写生动、具体。 例如：全文关于叶圣陶先生表示感谢举手打拱的细节。 3、感性与理性的融合与统一。记叙文往往是以情动人，大多数同学以为写记叙文就是写一件事，事件写完文章就结束了。这样只是在感性的层面滑动，没有理性的深度，只有上升到理性的高度文章才更有感染力。 文章最后一段对于叶圣陶先生的评价使之有了理性的高度。 B叙事散文的写作方法 叙事散文是以写人、记事为主要内容的散文。它往往通过叙述事情的经过，反映社会生活；或刻画人物形象，表达作者爱憎感情。好的叙事散文如行云流水，妙趣横生，处处充满美感。那么，怎样才能写好叙事散文呢？ 1、精心构思。 叙事散文虽然以写人、记事为主，但它并没有完整的故事情节，而是截取几个生活片断，或一、二个场景。写人也比较概括，只是着重突出人物的某一侧面，而不需要塑造典型人物。正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，这是散文创作的至高境界。要达到这种境界，构思是关键。 如铁凝的《套袖》意在表现作家孙犁质朴勤劳的品质，但文章并没有正面描写他的感人事迹，而是以小见大，抓住孙犁的套袖来写，以此作为情感的凭借，颇具匠心。因为套袖本身就有质朴勤劳的特质，这跟孙犁的人格相似。 2、线索分明。 线索是贯穿全文的脉络，也是作者组织材料时的思路在文章中的反映。散文具有“形散神不散”的特点，要做到“不散”，就要有一个明确的中心，还要有一条联缀全篇的线索。叙事散文的情节是不完整的，这更需要有一条内在的线索把材料串联起来。当然，线索是多种多样的，可以是时间，也可以是空间；可以是人，也可以是物；还可以是无形的思想情感。 又如铁凝的《套袖》，文章以“套袖”为线索，按时间顺序，串起了许多关于“套袖”的事件，重点写孙犁老师的“套袖”，思路清晰，详略得当；本文记叙人生不同时段不同场景下关于“套袖”的回忆，互相映衬，既丰富了文章的内容，又深化主题。 3、细节生动。 细节描写是指对人物动作、语言、