8 木兰诗 学案.doc

学案一 教学目标： 1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 3.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4.体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5.学习本文详细得当的叙事方法。 教学重点、难点： 1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2.详略得当的写作特点。 3.重要文言词语的积累。 预习导学： 积累与整合 1.给下列加粗字注音。 可汗（    ）（    ）机杼（   ）军贴（   ）燕山（   ） 朔气（    ）金柝（    ）红妆（    ）胡骑（    ）傍地走（     ） 2.找出并解释句中的通假字。 ①当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （      ）通（       ） ②出门看火伴，火伴皆惊忙。 （      ）通（       ） 3.根据课文内容填空。 ①写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________              ②写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________              ③写战争激烈紧张的句子是：______________________________________ ④诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________          ⑤突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________ ⑥赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________ 思考与探究 1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？     2.说一说木兰是怎样一个人？     3.你对木兰从军一事是如何评价的？   知识链接 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 课堂学习： 一、创设情景，影片引读 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ （放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。 二、诗歌诵读，整体感悟 1.诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。 ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 ③学生比读，互评互读。 2.整体感悟： ①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 ②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确：第一部分（1—3段）　            第二部分（第4段）　              第三部分（5—6段）　            第四部分（第7段） 结尾附文 三、人物赏析，品读探究 1.人物赏析 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 2.品读探究（小组合作探究） ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ ②第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ ③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ ④结尾附文在文中起什么作用？ ⑤这首诗的中心思想是什么呢？ 3.详略分析 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 学生四人一小组讨论明确： 从军缘由　　　　　——（    ）写 出征前的准备　　　——（    ）写 出征中的思亲心理　——（    ）写　　　写女儿情态 关山飞度，征战沙场——（    ）写　　　写英雄气慨 凯旋辞官　　　    ——（    ）写 家人迎接　　    　——（    ）写 木兰改装　　    　——（    ）写 作用： （在内容上） （在结构上） 这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。 4.语言品味 请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。 例：“万里赴戎机，关山度若飞。” “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “ 将军百战死，壮士十年归。” （仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） 四、体验反思， 互动释疑 1.体验反思 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳） 假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 2.互动释疑 四人小组提问释疑，组内交流解决。 五、复述表演，走近木兰 学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。 复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写，人称上可用第三人称。 六、总结存储，拓展延伸 1.总结存储 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 2.课外探究（这些难度较大，可随学生兴趣进行。） ①南朝民歌的修辞运用（或特点） ②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰 ③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位 ④我对木兰的新看法 ⑤诗歌的凝练的语言分析 ⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德） 七、达标检测 1.选择对字词理解正确的项。 ①策勋十二转（　）A．次　　B．回　　　C．转动 ②赏赐百千强（　）A．多　　B．大　　　C．有余 ③愿为市鞍马（　）A．市场　B．买　　　C．集市 ④愿驰千里足（　）A．希望　B．愿意　　C．能够 2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　） A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有