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中图版地理七年级上册 第二章 第二节 众多的人口 第二课时 教案.doc

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怕无归期怕空欢喜 上传于:2024-08-14
我国人口地理界线教学设计一教学目标知识与技能能够运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点能初步说明地形气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响了解中国的地理概貌初步认识环境与人类活动的相互关系过程与方法初步学会根据收集到的地理信息通过比较分析归纳等思维过程形成地理概念归纳地理特征理解地理规律运用已获得的地理基本概念和原理对地理事物和现象进行分析作出判断善于发现地理问题收集相关信息运用有关知识和方法提出解决问题的设想情感态度与价值观增强对地理事物和现象的好奇心提高学习地理的兴趣关心我国的基本地理国情增强热爱祖国的情感初步形成尊重自然与自然和谐相处因地制宜的意识及可持续发展的观念二教学重点难点学会根据收集到的地理信息通过比较分析归纳等思维过程形成地理概念归纳地理特征理解地理规律运用已获得的地理基本概念和原理对地理事物和现象进行分析作出判断三教学方法读图观察法活动探究法对比分析法归纳总结法四学情分析通过七年级的地理学习学生已经具备一定的基础地理知识学会阅读地图掌握基本的地理原理推断和分析的方法但是对地理知识的整体感知综合能力偏弱学生喜欢新鲜有趣生活化的地理课堂五教学过程一故事引入师在我们进入正式上课之前我给大家讲个故事前年的暑假我去了趟西藏旅游我发现到那里的感觉特别好好在哪里那里的天绝对是蔚蓝的空气超级好去了那里之后我发现我的拍摄技术也变好了好像无论怎么拍都是很漂亮的景色但是后来我发现应该不是我的照相技术好而是那里的景色实在太美所以回来之后我就有一个冲动去西藏定居我把我的这个想法跟我的家人同事学生说了你觉得大家的反映怎么样比较遗憾的是很多人的答案都是拒绝的为什么大家的答案都是拒绝的现在我给大家一点提示请大家帮我把答案找出来二进入正题分析去不去西藏的理由展示地图册页数学生在图中找答案分钟看图讨论时间师有答案的同学请举手说一说你的理由生因为西藏是高山高原气候而我们是亚热带季风气候季风气候雨热同期合适发展种植业生西藏地区都是山地不合适人类居住而我们这边是以平原和丘陵为主海拔较低师为什么高原就不合适人类居住生海拔越高气温越低而且会有高原反应生西藏大部分地方是草地沙漠戈壁高寒的荒漠石山利用起来比较难而我们这里是林地和耕地为主对我们的生活有更多的帮助生西藏的降水量比较少我们这里降水量多对我们的生产方面有好处生我们的平均气温比西藏高师我要补充一下我为什么特别想去西藏定居我感觉我们这里一到夏天我们的命都是空调给的而在西藏别说空调了连风扇都看不到很凉爽我都不想回来生那冬天怎么办师冬天不是有暖气嘛生我们已经习惯了温暖的冬天了到西藏可能会不适应师从这些方面可以看得出来绝大部分的选择不去西藏是由什么所限制的生气温降水地形师对就是因为这些自然条件影响到我们的选择我们会考虑到去还是不去而实际上不单是大家这么想全中国很多人都这么想大家看这张图这是年春运期间的迁徙图人肯定不会永远停留在一个地方他肯定会移动不知道大家有没发现这种移动也不是全国都随便乱移的生比较集中在我国东部地区师我昨天又找了另外一张图这是昨晚点半的即时在线人数图这张图又说明了什么问题生说明人口主要集中在东部地区师后来我又看到了一张图让我觉得当时选择去西藏定居的想法真的是有点冲动这是阿里菜鸟物流雷达预警图图上边的点表示某个时间段这些地方即将有货物要被快递出去或者有货物即将到达我们网购的时候应该有注意到在快递运输那一行会有一个括号里边写了一句话西藏新疆不包邮而按照我买东西的习惯一看到不包邮马上选另一家大家可以看到西藏这边是空的空的不是说这边没有快递应该是表示这边的需求没有我们东部多从生活方面看我们东部地区确实比较方便那除了这些之外我们还有哪些也是比西藏那边方面的呢我还是提供一些提示大家根据提示找出你的答案如果你有亲身经历的例子那就更好分析汕头比西藏方便的方面展示地图册页数学生在图中找答案分钟看图讨论时间生东部铁路网密集西藏那边铁路网稀疏国道高速公路高铁都是一样师我突然想到一个问题为什么东部的交通线那么密集生人多地形地势比较平坦修路相对容易而西部地区人少同时高山多修路难生从工业分布上看汽车工业电子工业等都主要集中在东部地区师这个对我们有什么影响生影响就业生西藏种植作物很少我们这边种植密集这就说明如果老师你去西藏那边的话可能会出现粮食缺乏的问题师我可以吃别的啊生但是我们已经习惯吃米饭了到那边吃肉类会不习惯师所以可以看得出来东西部在饮食上交通上工业上确实存在这种差异那除了这个之外还有其他的差别比如这张图这是哪些方面的差异生教育师也就是说全国良好的教育集中在东部地区如果西部的人需要有更高水平的教育的话就得背井离乡到东部这边来求学还有另外一种差异这个反映什么问题生雾霾空气质量师所以我一开始就说那边空气超级好为什么生工业少师我们这边生活好但是付出的代价也大空气质量比较糟糕同时还有另外一种差异请大家翻开地图册页这种差异又反映出什么问题生西部石油天然气资源多但是工业少而东部正好相反师那么这个问题怎么解决有一个大工程就在致力解决这个问题大家翻开地图册页西气东输路线图现在已经建设到第三期未来我们汕头就可以用到来自新疆的天然气资源那个时候我们的油气价格可能就会降低这些就跟我们的生活有关系了总结主题我国人口地理界线师我们聊了大半节课到底在聊什么生去不去西藏师那么去不去西藏生不去师去不去总的来说是受到什么的影响生地形气候降水气温自然资源等师受到这些自然条件的影响使得我们的活动生产受到了影响那么说到底就是我们人受到了影响绝大多数人是分布在我国的偏东部而西部这边人口非常稀疏大家翻开地图册第页这条线就是我国的人口地理界线这条线的两个端点是生东北的黑河西南的腾冲师提到这条线我们一定要提到我们国家地理学上很重要的一个人叫胡焕庸胡先生在法国留过学学成归来后就把学到的先进的理论用来研究我们的人口和农业问题这是我国非常重要的两个问题年胡先生发表了一篇论文叫中国人口之分布其中就附带了这样一张图当时没有电脑这个是手绘的图他通过实地考察等去收集各个县市的人口数据一点一点画出了这样一张图然后发现这条线就是我们人口的地理界线而在当时两边的比例是西边占东边占本来好像没什么了不起然而这条线是经过了时间的检验的直到年我国第六次人口普查之后发现这条线的变化非常小西边占而东边占所以这条线引起了地理界的重视国际上把这条线叫做胡焕庸线用他的名字来命名我国在年的时候发起了一个中国地理百年发现的评选有项发现入选其中有两条线胡焕庸线是当中的一条这条线对我们研究经济发展研究人口分布起很重要的引领作用脑洞大开胡焕庸线能不能打破师复杂的地形地势复杂的气候类型使得我们出现了多样的生产和生活方式形成了不同的民族不同的信仰不同的民族共同生活在同一个国家也可以看出我们国家是一个多元化的但是同时也是一个包容性很强的国家这里也延续了我们上一节课的话题原来你是这样的中国怎样的中国呢中国除了强大以外也是一个多元的包容的国家但是不管如何这条线东西两侧确实存在很大的差异而这种差异从某种程度上会影响我们对生活的幸福感那么你认为这条线能够打破吗学生思考讨论分钟回答三课堂总结师不管是去改造也好去适应也好都是被限制在目前的科技水平上现在的科技水平能够去适应沙漠了人就能过去适应不了人就没办法过去所以说到底开发还是不开发适应还是不适应能不能打破就在于我们的发展能不能顺天应人所以我们现在所有的建设都得顺应自然的发展自然的发展能够跟我们融合在一起就发展起来如果融合不了那没办法等到科技再发达我们再来融合再来发展四板书六教学反思对于我国人口地理界线这一知识点课标要求运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点年广东省初中地理会考考纲中具体要求有两个运用中国地图描述我国人口分布的特点知道我国人口分布特点形成的原因即只要求学生对人口的空间分布状况具有感性的初步的认识能够说出它的大意和要点并落实在地图上即可然而如果把这条线放到中国地理中来看的话可以发现这条线的实际意义远远超出了课标的要求因为这条线用人文的方式呈现了中国地理的各种自然因素以及产生的各种影响而这些正是湘教版地理八年级上册整本课本所展示的内容因此如果把对我国人口地理界线的了解和分析作为八年级中国地理的一个总概括的话那么可以在一开始就先让学生比较清楚这一学期即将学习的内容以及这些内容之间的关联性同时可以加强学生对地理知识的整体感知提高分析问题的综合能力所以这节课以我国人口地理界线为依托根据课程标准里边对于三维目标的总体要求进行设计本人认为这一节课具有以下特点从中国地理这一整体出发以我国人口地理界线为依托为刚结束世界地理学习刚升上八年级的学生呈现了一幅相对完整的中国地图学生可以用所学到的地理基础知识和地理原理通过阅读各种类型中国地图思考中国问题提出解决问题的办法也让学生对接下来一年即将进行学习的中国地理的内容形成一个比较清晰的框架这样更有利于学生对于地理知识的深入了解和思考通过创设帮老师分析大家不赞成去西藏定居的原因这样的教学情境激发学生参与课堂的热情和积极性让知识与生活体验结合起来化被动学为主动学真正体现课标提出的学习对生活有用的地理这一课程基本理念提出能否打破胡焕庸线这一没有统一答案的问题让学生通过了解了一些基本知识后能够从另外一个角度去思考问题在思考和讨论的同时也传递给学生人地协调的观念学习对终身发展有用的地理在教学过程中也存在一些不足影响了教学效果如情境的问题设置没有考虑到分层导致地理基础知识掌握扎实的学生几乎立即就得出答案在学生回答最后的打破界线的思考时没能在语言上更及时充分肯定学生的一些异想天开的想法比较遗憾
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