网络环境下的中学英语阅读教学模式探索[下学期].doc

网络环境下的中学英语阅读教学模式探索学校教育信息化建设创新案例网络环境下的中学英语阅读教学模式初探教师创造性使用信息技术提高教学质量和教育资源建设四川省成都市双流棠湖中学张晓摘要多少年来寻找新的传授知识和组织学习方式的道路上一直充满困难和挑战许多教育研究者和理论家认为教学法包括教师怎样利用技术进行教学不仅仅只是纯粹地传输信息通常单纯传输信息的教学方式是不会考虑学生的知识背景兴趣爱好学习目标和学习方法学生只有被动地接受老师给予的信息根本没有自主选择的权利这就使得学生过于迷信书本知识而不会主动应用已有知识进行探索与创新关键词网络环境教学模式课型情景一在世纪之交美国教育学家杜威提出了学校教育应该采取以学生为中心以教师为指导者的方式来进行教学以便达到教学目的与知识结构的联接而我国传统教学强调以教师为中心书本为中心课堂为中心学生只能按照教师设计的思路模式方法去思考问题始终处于被动地位缺乏参与意识缺少进取精神久而久之束缚了思想抑制了人的主观能动性湮灭了创新潜能教育部指定的英语课程标准指出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源要积极利用报刊音像网络等丰富的教学资源拓展学习和运用英语的渠道英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求而教材内容具有大的时间跨度文化背景知识比较复杂传统的教学手段又难以奏效网络环境为英语教学的开展提供了内容丰富且高效率的硬件平台及软件资源库既演示人文背景和语言知识又调动学生自主学习的积极性这样既培养了学生独立思维的品质又增强了他们由模仿到综合运用语言的能力现代媒体在英语教学中的应用越来越广泛因此运用网络资源来辅助英语教学是切实可行的是行之有效的在这样的大背景下我在高中进行了基于网络环境下高中英语阅读教学模式的探索一利用制作的网络课件探索探究式教学方法二网络环境下阅读的过程及方法阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次表层理解深层理解和评价性理解即从辨认文字符号的感性认识阶段到理解内容吸收信息创造性思维译码的理性认识三如何树立以学生为中心的现代教学思想优化课件结构采用模块化思想变线性结构为非线性结构将课件设计成学生学习的导航器并注意增强课件的交互性及其界面的人性化使课件流向能够根据教学需要随意调度同时要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况适当增强课件的智能化并指导学生自主学习特别是如何有效获取丰富的网络资源整合信息人文背景阅读材料听说练习等辅助英语学习学习理论家认为学习活动不是在一个设计好的以教师为中心的环境里获取信息的过程当学生对学习产生了浓厚的兴趣当他们切实参与了各项学习活动时他们的学习效率就会得到很大提高本文探讨了在信息化的教学环境下高校师生如何充分利用各种资源进行高效英语教学活动我利用制作的网络课件探索探究式教学方法改变了传统的授知模式突出学生主体性强调师生的平等与民主交流培养学生的自主探究意识以主题为中心以任务来驱动不断提出启发性的问题并形成主题任务进行任务驱动式教学把学生置于发现问题提出问题思考问题探究问题解决问题的动态过程中学习使学生在思考与解疑的过程中开阔思路发展思维通过内容的精心设计创设问题情景激发学生的好奇心和求知欲在学习探索过程中产生进一步学习的愿望和要求以促使他们更深入地学习学生在完成任务的同时也就完成了所需要掌握目标的学习在此形式下知识不是由教师灌输的而是由学习者在一定的情境下通过协作讨论交流互相帮助包括教师提供的指导与帮助并借助必要的信息资源主动建构的所以情境创设协商会话和信息提供成为网络学习环境的基本要素强调教师要成为学生知识建构的帮助者促进者课堂教学的组织者指导者而不是课堂的主宰和知识灌输者我们对网络环境下中学英语阅读教与学的研究旨在探索出一条在信息化的学习环境里如何开展中学英语阅读教学从而使学生获得在信息化学习环境下的学习与创新能力提高自己在新世纪的生存能力我们的研究只是一个开头希望借此抛砖引玉形成一股信息化教学环境下英语教学模式研究的浪潮把对新世纪教与学的研究推上一个高峰下面是我在多媒体环境下进行高中英语阅读教学尝试的一个案例以第一册为例谈几点做法课型阅读课教学目的三维目标阅读技能过程与方法情感与兴趣对英语课堂及教师及美育和德育渗透培养学生热爱文物欣赏文物从而保护文物的美德激发学生热爱祖国悠久历史及灿烂文化的激情教学方法整体教学法交际教学法网络教学要求学生课前通过网络查阅相关信息都江堰水利工程三峡水利工程世界八大奇迹中国长城埃及金字塔阿斯旺大坝等教学用具多媒体教室电脑屏幕投影仪无线话筒教学步骤一导入运启发手段如问答讨论等本课的话题让学生适度了解话题内容同时在导入过程中可呈现部分生词即对阅读理解会形成重大障碍的关键词第一步呈现导入四川都江堰水利工程展示图片四川都江堰水利工程学生借助于所获取的网络背景信息谈所见所闻积极性高设问大坝的用途防洪灌溉为人民提供生活用水学生根据网络背景信息谈我国的历史古迹如是寺庙和大坝目的通过欣赏闻名于世的古代水利工程和历史古迹四川都江堰水利工程让学生了解和认识大坝的重要性级保护历史古迹的重要性这是我们身边熟悉的事物及有利于调动学生的积极性又为下一步的学习做好了铺垫创设情景体现教师为主导学生为主体的理念教师以导游的身份带领游客学生去非洲游览动画飞机在一幅非洲地图上起飞前往埃及并沿陆游路线图飞行介绍世界七大奇迹图片金字塔神庙阿斯旺大坝中国的长城三峡大坝让学生了解足够的人文背景知识输入大量有价值的词汇短语等语言信息进一步调动各个层次学生的学习积极性为下一步的语篇阅读训练打下基础二阅读训练浅层阅读快速阅读训练设问屏幕展示阿斯旺大坝的用途控制河水和湖水灌溉及为人民生活提供方便为什么寺庙处于危险之中因为大坝建成以后寺庙会被水淹没发散在中国是否有类似情形判断正误旨在培养语感检验学生快速阅读的速度及获取信息的准确性屏幕展示设问三深层阅读精读训练培养学生获取信息并能进行综合分析加工的能力四评价性理解训练根据大坝模型及网络背景信息比较三峡大坝特点工程时间规模带来的问题五复述学生借助屏幕图片及关键词分组活动完型填空六创设情景分男女生为两小组轮流扮演记者召开记者招待会鼓励学生调阅及展示网络背景信息就我国三峡水利工程进行问答比赛屏幕展示三峡图片三峡风光大坝地址图大坝全景图旧城拆迁图新城建设图问题移民搬迁文物保护及对旅游资源的潜在影响等作业日记一则游三峡要求网上交流共享并发往教师信箱后记通过本课的网络阅读教学学生反响热烈我从课堂及课后得到了一下反馈信息学生学会了通过网络搜寻信息和材料整合学习的一课时通过课前从常用的课文背景知识网站搜索下载尼罗河及四川都江堰水利工程的介绍材料学生从另一个角度了解这条常常洪水泛滥却又十分重要的河流学生也可选用中对我国著名的三峡大坝水利工程的报道供阅读接下来本着科学性多样性趣味性的原则选出数张网页或文章进行材料整合学生根据所选材料的个体特征确定其篇幅位置与链接次序重新整组后的同一个相关主题的数张网页可以构成一个材料组相当于一个子网站常用的材料排序是按照背景资料辅助性阅读与拓展性阅读进行的科学组合后的材料可以在加深学生对教材的理解补充文化知识的同时通过激发阅读的自主性逐步提高他们的阅读水平学生的阅读技能得到了提高学生通过略读或是跳读迅速搜寻关于细节性的问题的答案学生学会了猜测词义阅读材料中的生词是影响读速的重要因素我们在重组材料时应有意设计生词障碍它们既可以是根据上下文或是构词法可知意思的词也可是仅能猜到词义的类别但不影响全文理解的词如有关景物花卉动物的专业名等学生学会了识读图表学生迅速定位查询分类统计或是数据分析说出结果学生的阅读分析能力得到了提高学生学会了从整体上把握材料并根据自身的体验来探索作者的体验做出某方面的评价与判断学生根据材料中的相关事实从材料的四个方面主题或标题作者的写作意图与情感倾向或态度做出符合逻辑的推断并能结合个人的生活体验对材料中涉及的事实引发讨论并进行适当的评价而语篇分析能力的培养是阅读教学最重要的目标之一值得注意的是学生思考的用时讨论的范围及教师的即时反应均影响阅读分析的效果学生的积极性和学习潜能得到最大限度地调动传统的泛读教学方法是串讲式它的优点是容量大主题集中缺点是学习者十分被动思维参与量小而在网络环境下学生有时间阅读思考乃至讨论合作作出解决任务的构想最后由学生给出汇报同一语篇应用的任务应当是多时机多层次的应当由易到难由浅表性理解到综合性领会可以形成一个或数个微型任务构成的阶梯式的任务链任务驱动策略充分体现了以学生为中心的教育理念由于泛读材料往往难度高于教材学生通过思考合作竞争在完成任务中体验成功的愉悦这可以最大限度地调动学生的积极性发挥他们的学习潜能通过本课的教学实践我更加深刻地认识到常规媒体与网络资源的优化整合及友好的人性化界面既提供了丰富的知识和信息资源又提供了轻松愉快的学习环境有效地达成了教学三维目标启迪思维开发智力及阅读技能的提高过程与方法的改进情感与兴趣激发与交流对英语课堂及教师及美育和德育渗透培养学生热爱文物欣赏文物从而保护文物的美德激发学生热爱祖国悠久历史及灿烂文化的激情语言环境及贴近生活实际又能跨越时空知识积累及能力训练也很到位这样的网络环境下的英语阅读教学具有整体性科学性和艺术性课堂的任务型特征明显教师的主导和学生的主体性特征突出现代教育技术和现代教育思想得到了有机的结合在本课的学习过程中学生借助于网络自主学习的积极性高主动参与学习活动思维得到发散语感和语言运用能力及人文素质得到能力提高爱护文物古迹保护环境情感意识得到了熏陶同学们都说英语阅读课不再是枯燥乏味的问答课师生都感觉活动多多快乐多多收获多多师生都有了一个共同的呼声我们需要知识我们需要快乐地全面成长我们需要更多的网络英语阅读课