三顾茅庐 教案

8三顾茅庐教学目标1能正确流利有感情地读课文背诵课文第三四自然段2学会本课9个生字两条绿线里的8个字只识不写认识2个多音字理解由生字组成的词语3能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系学习用来到只见的句式写一处景色4初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略教学重点理解课文二至四自然段内容教学难点1在具体的语言环境中明白比喻句中本体和喻体的关系2从人物刻画中的动作语言神态等细节方面入手初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略教学准备学生搜集查找关于三国的资料搜集关于诸葛亮与刘备之间的故事收集诸葛亮神机妙算的故事教师准备课件教学时间两课时第一课时教学目标1学会本课9个生字掌握2个多音字并认识8个只识不写的字理解新出现的词语2能正确流利地读课文并能用简单的语句概括课文内容3学习课文第一自然段初步认识刘备访求贤才的虔诚教学重点掌握新字词读通通文教学难点引导学生能用简单的语句概括课文内容教学准备课件教学过程一谈话导入1同学们看过三国演义这本书或电视剧吗请同学们介绍一下其中给你印象最深的一个人物一到两个刘备和诸葛亮之间还有一段佳话呢2板书课题三顾茅庐解题茅庐即草房子顾即拜访说说课题的意思3你知道三顾茅庐的故事吗说说你搜集到的有关资料二初读课文1自由读课文读通课文中的生字语句2检查自学情况课件出示字词1认读生字2认读词语诸葛亮三顾茅庐讨教半晌恭恭敬敬秀丽宜人草堂策略卧龙同榻捆来隆中辅助尊重潺潺时辰蜿蜒起伏青翠欲滴群雄纷争疏疏朗朗茅塞顿开用不着挑选词语说说意思最好能结合课文来理解诸葛亮诸葛是复姓你还知道哪些复姓司马欧阳上官公孙慕容等半晌晌这个字的读音是shng半晌是多久一段时间差不多半天时间那一个时辰是多久啊两个小时同榻榻是什么床潺潺象声词溪水泉水等流动的声音茅塞顿开顿什么意思忽然一下子原来心里好象有茅草堵塞着现在忽然被打开了形容忽然理解领会秀丽宜人宜什么意思呢适合蜿蜒弯弯曲曲地延伸群雄纷争纷什么意思众多杂乱辅助协助帮助3多音字正音着zhezho塞sis出示课件练习1给下面的字选择正确的读音打潺潺junchn流水疏疏shs朗朗半晌shngxing茅塞ssi顿开2根据意思写词语1对长者或宾客尊重而有礼貌2形容湖水十分的清而透明3形容环境稀疏敞亮4分组读课文采用开火车的方法思考谁三顾茅庐目的是什么在书上做好记号5朗读课文后评议说说课文主要讲了什么教会学生先分段再归纳课文主要内容的方法段意相机板书1两次拜访都没见着2第三次拜访3两人亲密友情三讨论你觉得刘备和诸葛亮分别是怎样的人刘备求贤若渴诸葛亮雄才大略板书四学习第一小节1学生齐读课文第一小节这节告诉了我们什么刘备为什么要拜访诸葛亮2课件出示填空刘备前往隆中诸葛亮地他出山辅助自己实现统一中国的大业但都没有见着这些填入的词语让你感受到什么3这段话该怎么读学生自己试读看看在哪些词语上要读重音并说说理由两次拜访诚心诚意都要重读整个句子要读出刘备求才的急切心情和虔诚态度4朗读本节五作业朗读课文抄写词语板书三顾茅庐两次拜访都没见着第三次拜访两人亲密友情第二课时教学目标1能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系2用来到只见的句式写一处景色3深入了解课文内容进一步认识刘备求贤的虔诚和诸葛亮的雄才大略学习刘备的诚心诚意尊重人才的品质教学重点抓住人物的言行神态体会人物的特点教学难点理解刘备的求贤若渴礼贤下士的精神教学过程一导入新课1通过上节课的学习我们明白三顾茅庐这则故事讲了什么内容2第三次去隆中刘备是凭什么打动诸葛亮的引导学生说出刘备是凭他的诚心诚意来打动诸葛亮的板书诚心诚意刘备是怎样诚心诚意请诸葛亮出山的呢下面我们先来看看他三请诸葛亮的情形二精读第二段过渡刘备两次拜访诸葛亮都没见着可是刘备并没有就此罢休他是怎样打动诸葛亮的呢我们来看下面的故事默读课文24说说写了什么随机出示卡片上路前责备张飞到隆中耐心等候见面后茅塞顿开赏析第2节1过渡为什么上路前刘备要责备张飞2出示张飞嚷道这次用不着大哥亲自去他如果不来我只要用一根麻绳就把他捆来了刘备生气地说你一点儿也不懂尊重人才这次你就不用去了指名读其他学生评价说说听后的感受抓住嚷捆生气进行两人态度的比较应该用什么语气读张飞刘备的话学生自由练读请同学模仿3刘备开始为什么不同意张飞一起去后来为什么又同意了可以看出刘备是个怎样的人张飞呢图片显示提醒注意他们之间的关系开始刘备觉得张飞不懂礼貌不尊重人才怕张飞对诸葛亮无理后来见张飞答应不再无理就同意了可见刘备很尊重人才求才心切4分角色练习读刘备和张飞的对话可以加上适当的表演齐读赏析第3节1到了隆中刘备又是怎样耐心等候诸葛亮的呢默读第3小节圈出有关词语还有就下马步行轻轻让吩咐恭恭敬敬等了又等了快步2交流你找出了哪些关键词这些词反映了刘备什么样的心情注意快步与前面耐心的对比3你们能读好这些话吗请练几遍生练读赏析第4节过渡诸葛亮真的很有能耐吗谁来说说见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华显示诸葛亮分析了形势提出了策略刘备听了茅塞顿开像理解茅塞顿开这句话把什么比做什么你知道刘备在见到诸葛亮之前对自己的统一大业处在什么样的迷茫之中吗学生交流茅塞顿开就是生接拨开云雾见青天2能使迷茫中的刘备茅塞顿开这样的计谋肯定很高可见诸葛亮很有才华用一个成语那就是板书雄才大略我们也有过茅塞顿开的时候吗3有了这样的体验一定能把刘备的这种感觉读好学生练读指名读评齐读三精读第三段过度诸葛亮不愧是一个有雄才大略的人刘备三顾茅庐终于请到了诸葛亮从此他们就结下了非同一般的关系他们的关系怎样呢1导读诸葛亮出山后刘备把他当做师引读自己的老师两人同桌吃饭同榻睡觉一起讨论天下大事刘备高兴地说我得到诸葛先生就像鱼儿得到水一样啊说说对我得到诸葛先生如鱼儿得到水一样啊的理解老师知道我们班很多同学都读过三国演义我们一起来说说诸葛亮出山以后的一些故事也可以交流搜集的刘备与诸葛亮之间的故事学生交流如火烧博望坡大败夏侯淳火烧新野草船借箭巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人他料事如神胆大心细诸葛亮确实是一位旷世奇才他给学生介绍一副概括他一生的对联收二川排八阵六出七擒五丈原前点四十九盏明灯一心只为酬三顾取西蜀定南蛮东和北拒中军帐里变金木土爻神卦水面偏能用火攻为辅助刘备实现统一中原的目标竭尽全力最后战死疆场真是鞠躬尽瘁死而后已穿插学习练习3中的成语四学到这儿你还有什么疑问赏析隆中美景刘备一行来到了隆中1出示隆中的美景以及句子范读出示他们来到隆中只见那里的山冈蜿蜒起伏好像一条等待时机腾飞的卧龙冈前几片松林疏疏朗朗潺潺的溪水清澈见底茂密的竹林青翠欲滴景色秀丽宜人生读描写隆中的句子2隆中美不美我们一起来研究研究作者为什么会写得这么美写了哪几个景物它们各有那些特点说说句中把什么比作什么为什么这样打比方学生默读研究交流这样的描写衬托了诸葛亮的性格特点让我们细细品读读出美感非淡泊无以明志非宁静无以致远出自诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的诫子书3你能仿照这种句式也说一个比喻句吗你看到过美丽的景色吗试着用我来到只见说一说你见到的美丽景色4小结其实在此真正等待时机腾飞的是诸葛亮当时人们称诸葛亮为卧龙先生诸葛亮虽然身居隆中其实他时时关注国家大事等待时机出山为统一中原出力五总结课文结合板书提醒学生注意本课人物的特点注意结合自己搜集的资料如年龄等六作业1朗读课文准备有关三国演义的故事开一个故事会2背诵有关段落3练习说话我们来到万红广场只见4交流自己写的一段话板书8三顾茅庐刘备诸葛亮诚心诚意雄才大略