五上信息技术 8.看谁算得快：有趣的变量——制作抗疫小游戏 教学设计（表格式）.doc

教学设计 授课教师 课题 看谁算得快：有趣的变量 知识点来源 □学科：小学信息技术 □年级：五年级 □教材版本：粤教版小学信息技术B版第三册（上） □所属章节：第八课 设计思路 本节课中，学生初次接触变量，而教材中对变量的涵义并无过多阐述，学生理解起来有一定难度。为帮助学生理解，本节课首先由一个有趣的情境导入，引出变量的涵义，再通过Scratch编程软件制作抗疫小游戏，帮助学生理解、掌握Scratch中变量的运用。最后通过制作小任务——进阶抗疫小游戏，加深理解与运用。 教学设计 内 容 教学目的 1. 理解变量的涵义 2. 会使用Scratch编程软件中的变量制作动画/游戏 教学重点难点 重点：理解变量的涵义 难点：使用变量制作小游戏 教学过程 【情境导入】——设计意图：导入变量并通过有趣的情境阐述变量的涵义 播放小视频，视频中2个学生用盒子里小球的变化来比拟变量，使得抽象的概念形象化，便于学生理解。 教师：同学们，现在你们知道变量是什么了吗？其实变量不仅有趣，它还能有用，能帮我们解决不少问题呢！接下来我们用Scratch中的变量来制作一个小游戏吧！ 【探究分析】——设计意图：理清游戏思路和脚本 教师：最近因为新冠疫情，我们的生活受到了很大的影响。今天我们用Scratch编程软件制作一个小游戏，在游戏里你可以化身白衣天使，尽情打击病毒哦！ 游戏角色：医生、病毒、抗疫物资。（考虑到时间关系，素材和部分角色——“病毒”和“抗疫物资”的脚本提前搭建好，发送到学生电脑。） 探究“医生”动作及脚本 教师：游戏里，“医生”的效果设想是：不断跟随鼠标移动。一旦碰到“病毒”，能量减1，碰到“抗疫物资”，能量加1。该如何实现呢？ 学生思考。 教师：我们可以先考虑第一个效果“不断跟着鼠标移动”，这个之前学过了，只需要用
和
就可以实现。 另一个效果，“医生”如何知道是否碰到“病毒”和“抗疫物资”呢？ 请思考。并将你们认为可能用到的模块拖到脚本区。 学生边操作边思考。 教师继续引导。 教师：是的，可能需要用到侦测模块类里的——
其次，我们还需要判断，是碰到了“病毒”还是“抗疫物资”。 因此，我们需要用到——
最后，我们这个检测和判断是不是需要不断进行？ 是的，所以我们还需要——
教师：最后，非常关键的一个问题是，能量值的变化该如何实现呢？这也是我们这节课需要重点解决的问题——如何实现能量值的加减呢？思考一下。 教师继续引导。 教师：在打击病毒的过