第5课 制定迷宫游戏的计分规则——变量的运算与条件判断 教学设计（表格式）.doc

第一单元 我是小游戏设计师——Scratch程序设计入门 第5课 《制定迷宫游戏的计分规则 ——变量的运算与条件判断》教学设计 一、教学准备 1、教材分析： 本课时是第一单元《我是小游戏设计师——Scratch程序设计入门》的第5课，也是迷宫游戏的最后一课，本节内容共5页（P21-26），主要是对根据迷宫游戏的操作时间，制定合理的规则予以评分。 2、课标要求： 本节内容对应于《湖南省义务教育信息技术课程指导纲要（试用）》规定的小学阶段内容要求的“算法与程序设计体验”模块 ，部分体现了1234点要求：1.结合生活中的具体问题，能用语言描述生活中问题解决的步骤或流程，初步体验算法思想及其意义。2.选择趣味化的编程工具，熟悉其编程环境并掌握基本的语法规则或使用规则，体验编程的乐趣。3.结合实例和编程工具，了解流程图与程序的作用。4.了解程序的基本控制结构，能编写顺序结构的程序，以及具有判断功能和重复功能的程序。 3、学生分析： 通过前面四节的学习，学生基本熟悉了Scratch的编程环境与指令模块，对Scratch编程有着强烈的兴趣。本节内容逻辑性比较强，可能有部分同学不能很好的理解，需要加强教师指导和同学间互助合作才能达成目标。 4、教法与学法： 以游戏活动、合作探究为主要活动方式，让学生参与到课堂教学之中。通过营造以信息化为支撑的数字化教学环境，充分让学生自主探究，全面提升学生的信息素养与学习兴趣。 学习方法：自主学习、合作学习、探究学习相结合。 5、教学工具与资源：机房，网络，计算机，教师机教学系统、微课，课件PPT等。 6、板书设计（思维导图）：单独绘制 二、教学目标： 1、知识与技能： （1）设计计分规则。 （2）创建计分系统。 （3）编程实现计分规则。 2、过程与方法： 通过设计计分规则、创建计分系统、编程实现计分规则、调试与优化，这一完整的计算机解决问题的方案提升学生的计算思维水平。 3、情感态度与价值观： （1）鼓励学生大胆设想制定规划，小心求证编制代码，培养解决问题的能力。 （2）通过设计程序解决问题，培养学生学习程序设计的成就感。 4、核心素养： 计算思维、数字化学习与创新。 5、教学重点： （1）创建计分系统； （2）编程实现计分规则； 6、教学难点： 编程获取游戏的得分 7、课时安排： 1课时 三、教学流程 教学环节 教学内容与活动 设计意图与 技术运用 活动一： 玩游戏 改游戏 回顾复习 发现问题 使用上节制作的迷宫游戏脚本（去掉计时模块） 请两个同学上讲台玩一玩。问：谁获胜了？ （因为没有标准，可能产生争议） 公平的方法：添加计时模块 要求同学搭建，有困难可以请台下同学协助 再次比赛，从时长决定胜负 问题提出：如果不以计时来比较，而是已常见的更方便的计分制的方法怎