追随好奇心入洞”旅游——记金华的双龙洞教学侧记.docx

1追随好奇心入洞旅游记金华的双龙洞教学侧记广西南宁市上林县澄泰中心学校李道棋记金华的双龙洞是著名教育家叶圣陶老先生的一篇经典之作从读小学时背诵到至今从教我不说滚瓜烂熟至少也是谙熟此文但是要真正走入文本去体验作者游览的奇乐妙趣还需要再进一步亲近文本如果说只是按作者的游览路线以及每一个景点的特点山路景多声美洞口很宽外洞宽敞孔隙既暗又窄又小内洞黑大奇出洞展开教学那课只是浮于表面上课堂肯定如一潭死水激不起一丝波纹于是我寻思着反复研读思考文本突然灵光闪现哦我知道作者为什么把孔隙写得比内洞还要详细了对这就是旅游的魅力所在这就是教学的突破口了于是便有了下面的教学片段师同学们上一节课我们紧跟着叶圣陶爷爷的脚步在课文里走了个来回作者移步换景的记叙方法一定让同学们记忆犹新可是同学们知道吗老师昨晚备课时发现了课文的一个秘密这个秘密很奇特特别地吸引人特别有魅力如果你能感受到这个神奇的秘密就一定会觉得这个洞非比寻常找找看它在哪儿出现生当然是蜿蜒在洞顶的双龙一条黄龙一条青龙这双龙可是这个洞的标志它们的姿态一定很美的再说龙历来是中华民族的象征有了它们这个洞就意义非凡了2师不错有句话叫山不在高有龙则灵生我也觉得内洞很美很不一般那么大的溶洞所蕴含的石钟乳和石笋形成的奇特景观让人浮想联翩其间之美难以用语言来表达好多学生把目光锁定在内洞上同时也具体地说出了内洞的特点我相机一一表扬肯定他们学习的积极性师是的龙的图腾在我们的生活中随处可见石钟乳和石笋在溶洞里所形成的奇特景观确实美不胜收在我们的身边也有几个这样小有名气的洞如麒麟洞金牛洞金伦洞等它们都是这样的溶洞可是它们却没有双龙洞这样的让人着迷令人神往因此它们与双龙洞无法相比请同学们再回到文中仔细找一找看看文中哪个地方令这个洞魅力无穷呢这就是它的秘密所在生噢我知道了这个地方是孔隙对对对是孔隙在我的启发下有个学生突然有所顿悟茅塞顿开师确定吗学生点头肯定请说出你独到的见解生大家想啊由外洞到内洞不是迈开双脚就能走过去而是要经过一条很黑很小很长的孔洞这不是很特别吗生孔隙很小很黑有二三丈长经过时还要平躺且把身子贴在小船里在别处似乎没有见过生老师虽然他引用原文的话很好但如果将在别处似乎没有见过应改成在别处根本没有见过就更好了我相信此时学生一定体会到孔隙存在的意义了感受到孔隙的奇妙3了这种感悟犹如孔隙一样奇妙生怪不得此处写得比内洞还要详尽真的从这样一条孔隙进入内洞肯定很有意思师你说得太妙了我也认为过孔隙非常有意思现在请同学们认真默读这一自然段用直线画出描述作者躺在船里过孔隙的句子体会一下作者当时的感受在旁边做上批注待会咱们来交流好吗学生默读批注教师巡视发现大多数学生很快就画对了我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里自以为从后脑到肩背到臀部到脚跟没有一处不贴着船底了才说一声行了船就慢慢移动眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来我又感觉要是把头稍微抬起一点儿准会撞破额角擦伤鼻子大约行了二三丈的水程吧就登陆了这就到了内洞师同学们都有一双火眼金睛画得很正确我还发现有些同学在做旁注的时候似乎在告诉老爷爷要小心一点别碰到洞壁吓坏自己你们确实不简单很会读书都与作者交流经过孔隙时的心情感受了这么精彩的批注能与大家分享吗生起初作者是带着好奇的心情躺在小船里此时叶圣陶爷爷也像我们小孩一样对新事物充满好奇昨天我妈还说老人就像小孩一样看来是对的众笑师你的幽默真令人开心我想你是从好奇的心情这个短语体会到了叶老躺船的心理是吗学生点头知道吗老师最想表扬你的是你很会结合生活感悟语言文字这是学习语文非常有效的4方法谁还能像他这样来说一说生举手我从行了这个词体会到作者的向往之情此时作者的心里一定是淡定的师请你来读一读这一句让我们体会这一份淡定的心情生我从作者的两个感觉读出的心情完全与他们不相同第一个感觉是紧张害怕在昏暗中怕自己被孔隙中的石头碰中压扁第二个感觉是担心恐惧船越往里走作者的心也越发绷紧让人感到像是进入了黑暗的死胡同万一出个什么差错船被卡死或绳子被拉断什么的那就完了想想这旅程多么恐怖这样想着我可不敢上船了大家都笑着说真是胆小鬼师笑请你勇敢地读出这一深刻的感受生迫不及待的对我也有同感就像我上次去南宁坐海盗船一样起先是很好奇很高兴就在船刚启动的时候我还觉得很好玩可是当船晃得越来越高的时候我就紧张害怕恐惧发晕最后只能闭上眼睛祈求船快些停下来现在想起来我还有些后怕恐怖师同学们都能通过各种读书方法走进作者的内心去体会这神奇的孔隙太了不起了那你们知道作者坐船过孔隙时为什么会有这么多变复杂的心情吗请同学们带着自己的独特体验再回到书中好好地读读此段也许你很快就能找到答案生这是孔隙的特点又黑又窄又小又长给作者带来的非一般的心5理感受换作我也会是这样的心情师板书孔隙黑窄小全班齐读孔隙的特点这就是金华双龙洞最神奇地方与众不同之处走进文本进入孔隙你的心情一定会跌宕起伏你对文本的体验一定会更深刻著名特级教师于永正如是说这法那法钻研不透教材都没有法因此他在教每一篇课文之前都要把课文朗读四五遍以便更深入地研读教材专家尚且如此我们是否也应该更加认真地走进文本潜心会文与文本对话与作者对话与编者交流与文中的角色对话呢当我们沉潜下来时我们会发觉每一篇课文都是有深意有厚度的蓦然回首当你发现灯火阑珊处的那个人时你就会感受什么是平中见奇你更会觉得语言是如此的奇妙就比如在别处似乎没有见过这个句子看似平淡实则很有一番滋味儿学生感悟到了真好课后我再细细品味其实这何尝不是高明的作家在文中留给我们的暗示溶洞中的这一条二三丈长的孔隙在别处确实罕见入洞旅游它充满了太多的不确定性充满了太多的未知因素慢慢琢磨好好品味我们的阅读课就会变得厚重显得扎实责编韦雄