小学教育毕业论文 新课标下的数学色彩.doc

一摘要数学源于生活生活中又充满着数学在数学教学中我们要紧密联系学生的生活实际在现实世界中寻找数学题材让教学贴近生活让学生在生活中看到数学摸到数学从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺新课程标准的出现恰恰成为了这弥补不足的一米阳光标准明确指出让学生经历数学产生的过程这就需要教师在进行教学时要重视发挥知识形成过程的价值鼓励自主探索让学生亲身经历数学学习的探究活动过程体会到知识的产生过程让学生再发现的学习数学在数学学习的活动中感受到数学发展的乐趣义务教育数学课程标准年版明确指出数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标要面向全体学生适应学生个性发展的需要使得人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展我们期待着创造一个人性化的生命化的课堂让阳光普照到每一个学生的心灵深处二关键词数学教育新课标教与学建构自主小草是什么颜色的老师的标准答案是绿色而有学生的答案却不尽相同老师却死板的宣布问题答案的唯一性这是发生在课堂里的小插曲有人问我们学生的想象力哪里去了学生的主动性是怎样从课堂中消失的问题本身就发人深省课堂是生命相遇心灵相约的场所是质疑问难的场所是通过对话探寻真理的地方可现实中我们看到更多的是讲台上的讲课堂成为了讲堂教师主宰的课堂和盘托出天衣无缝的讲授缺乏生命的活力好像除了教师的讲解学生就无法接受新知识似的而这事实上反而让学生感受不到智力劳动的快乐异化了学生的学习动机并进而扭曲了学生的个性与人格压抑并泯灭了学生的主动性学生没有必要思考也没有时间思考教学成为没有理智挑战的教学禁锢并窒息了学生的创造性与想象力由于没有给学生足够参与的机会使得所学知识停留在外在的呆滞的惰性十足的水平我们期待着创造一个人性化的生命化的课堂让阳光普照到每一个学生的心灵深处一教师角色的转换体现在由传授者转化为促进者实践的研究者由管理者转化为引导者由居高临下转向平等中的首席新课程促使教师成为学生的促进者新课程标准明确指出现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养具备创新精神合作意识和开放视野具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力为了适应社会飞速发展的需要新课程要求教师不能再做知识的传递者照章行事的盲从者而应当成为发掘资源的向导寻求机会的组织者思想和技术咨询的指导者在课堂教学中应该把以教师为中心转向以学生为中心把学生自身的发展置于教育的中心位置为学生创设宽容的课堂气氛为学生提供各种便利条件为学生服务帮助学生确定适当的学习目标和达到目标的最佳途径指导学生形成良好的学习习惯掌握学习策略和发展原认知能力创设丰富的教学情境激发学生的学习动机培养学习兴趣充分调动学生的学习积极性倡导学生采用自主合作探究的方式学习教师作为学习的参与者与学生一起体验探索的艰辛分享成功的喜悦教师是学生的促进者是信息化和学习化社会对教师角色提出的新要求新课程将促使教师成为学生个性发展的催化剂促进者的角色应有几个特点一是积极地旁观学生在自主观察实验或讨论时教师要积极地看积极地听设身处地地感受学生的所作所为所思所想随时掌握课堂中的各种情况考虑下一步如何指导学生学习二是给学生心理上的支持创造良好的学习氛围采用各种适当的方式给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞使学生的思维更加活跃探索热情更加高涨三是注意培养学生的自律能力注意教育学生遵守纪律与他人友好相处培养合作精神新课程也将促使教师成为实践的研究者苏霍姆林斯基说过如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务那就应当引导每位教师走上从事研究的这条幸福道路上来新课程的出现使教育情境中的问题增多并变得复杂同时也增加了许多不确定因素如教学目标与结果的不确定性由知识能力态度情感价值观等多元价值取向引起的教学对象的不确定性不用统一的规格和评价标准进行个别教育教学内容的不确定性课程的综合性加大教材教参为教师留有极大的余地教学方法与教学过程的不确定性教师有较大的自主性可灵活选择与使用教法教学的多样性变动性要求教师不再是教学活动的执行者而是教学活动的决策者要做到这一点教师必须成为研究者首先教师将不再是一桶水他不仅是专业知识和技能的继承者和实践者也是专业知识的发展者从这个意义上讲教师必须是一个自觉的终身学习者才能将自己的生命体验融人创造性的教育教学过程之中其次教师有义务也有能力对自己的教学行为进行反思研究与改进提出最有效的改进意见对具有挑战性的教学情境进行研究这个过程是教师对自己行为的分析与研究的过程另外一些无法预见的从未见过的实践性的教学情境对教师来说应该是一种较大的激励将促使教师去体验理性的愉悦和收获的欣喜在这样一个过程中将不断形成新的专业知识总之教师即研究者在新课程改革背景下尤为突出二新课程呼唤新型的教学组织形式和新的教学模式我们的新课改强调的是自主合作探究的教学方式它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生在新课改实践中我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式如辩论式答记者问式拔河式构建气氛民主便于交流的开放性课堂有利于改变教师对课堂的垄断地位我们应提倡三主三不的组织原则让学生在活动中学在玩中学以活动为主不锁住学生让学生围绕目标自主选择教学内容自主选择喜欢的学习方法以发现为主不代替学生让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律教师不做现成饭喂学生以鼓励为主不钳制学生这样的课堂少了不该有的条条框框多了应该有的自由与宽容多了促进自主学习应该有的自信和勇气在这种不拘一格的教学形式中在这样和谐融洽的氛围中学生的手指灵活了思维的闸门开启了迸发出了智慧的浪花激荡起创新的激情和成功的欢欣教师的劳动也涌现出了创造的光辉和人性的魅力激发兴趣改进教学模式著名物理学家爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师英国著名生物学家达尔文也指出最有价值的知识是关于方法的知识长期以来传统的灌输式教学方法忽视了学生的兴趣个性化因素及心理发展规律不可避免地导致学生独立人格丧失思维收敛想象力及创造潜力受压抑等不良后果高分低能现象屡见不鲜新课程重视以人为本关注对学生人格的塑造突出对思想品德的培养强调学生应具有健全良好心理素质注重发展学生的创新精神和实践能力而这一切只有通过恰当的教育模式和方法才能实现俗话说教无定法在教学过程中学生的知识获取智力发展和非智力因素培养不能单靠一种固定的教学模式教学模式涉及知识教师和学生三大要素教与学是一个共同发展的动态过程应明确教学过程的复杂性综合三大要素权衡利弊博采众法之长灵活选择教学方法既要改革创新又要着眼实际积极参与创设启发式开放式范例式合作式的教学方法还应注意吸收教育心理学的研究成果充分把握数学教学的特点与艺术性进一步发挥非智力因素的潜在影响授课中重视数学思想和数学背景知识的讲授结合介绍数学家的故事数学趣闻和史料让学生了解知识的产生和发展体会数学在人类历史长河中的作用善于对比新旧知识的不同点引发认识冲突培养学生的质疑习惯引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系强化问题意识与创新精神最后还应通过比较分类类比归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法向学生展示知识的来龙去脉使之知其然更知其所以然学启于思思启于问通过生动活泼的课堂教学激发学习数学的兴趣与求知欲培养学生发现问题提出问题和解决问题的能力使之由爱学到学会再到会学最终掌握数学学习的科学方法与科学思维二让学生在研究中学习在研究性学习中由于要研究的问题或专题课题多来自学生生活着的现实世界课程的实施大量地依赖教材校园以外的各种教育教学资源学生学习的途径方法不一最后研究结果的内容和形式各异因此它必然会突破原有学科教学的封闭状态把学生置于一种动态开放主动多元的学习环境中这种开放性学习改变的不仅是学生学习的地点和内容更重要的是首先它提供给学生更多的获取知识的方式和渠道在了解知识发生和形成的过程中推动他们去关心现实了解社会体验人生并积累一定的感性知识和实践经验使学生获得了比较完整的学习经历新修订的小学数学教学大纲明确指出要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动使学生切实体验到身边有数学用数学可以解决生活中的实际问题从而对数学产生亲切感增强了学生对数学知识的应用意识培养学生的自主创新能力三开放型思维发展新课程标准中强调指出从学生已有的生活经验和知识出发让学生亲自经历将实际型并进行解释与应用的过程既然数学来源于生活那么我们的数学教学就应该联系生活让学生熟知亲近现实的生活数学走进学生视野进入课堂使之产生亲近感变的具体生动诱发学生的内在知识潜能使学生主动地动手动口动脑想办法来探索知识的形成过程以达到对自我生活心理需要的满足获得成功的喜悦感同时也增强其学习数学的主动性发展求异思维培养实事求是的科学态度和用于探索创新的精神为此教师要找准每一节内容与学生生活实际的切合点调动学生学习的积极性在教学活动中教师不仅是诱发学生学习解决现实问题的欲望从条件信息中选出需要的条件信息来解决现实生活的问题体验问题成功的快乐所以我经常提供他们所熟悉的生活经验充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学使学生能较好地感知和理解所学内容创设生活情境发现数学问题数学不是从天上掉下来的也不是数学家和教材编写者头脑里特有的数学是从现实世界中抽象出来的生活中处处有数学我们要从大千世界中寻觅捕捉具有特定数学信息的现实背景运用录音多媒体网络等手段创设有趣有用可操作可探索的数学情境以活泼的图像和生动的文字展现在儿童面前诱导他们饶有兴趣的走进数学王国培养他们敏锐地发现数学问题的能力使他们感觉到数学就在我们的周围就在我们的生活中例如一年级教学以内各数的认识时先结合生活实际出示一幅画让学生初步感知数的概念接着引导学生举出日常生活中有关数几的例子如汽车有个轮子小狗有条腿长方形有条边个角草地上有只兔子等等最后抽象出由于这些与数学知识有关的实际问题发生在学生身边充满着生活情趣学生学起来有亲切感真实感从而能激发学生的学习兴趣取得较好的学习效果运用生活实例领悟知识内涵数学内容的高度抽象性决定了数学教学必须强调形象性数学教学不仅要注意严密的逻辑性教师还要善于运用生动鲜明具体的实例通过观察比较操作实验和感性化材料的辅助来展开数学问题的思维活动帮助学生领悟所学知识的内涵如教学重量单位时为了让学生感受克千克吨的实际重量教师可先让学生称出克黄豆数一数有多少粒把这此黄豆放在手心掂一掂感受克的实际重量再称出千克的白糖装在袋子里让每位学生试一试千克重量在手上的感觉教学吨的重量单位时先让学生自报体重然后找一位体重是千克的学生让其余学生都来背背他体验千克的实际重量接着教师问多少个千克合起来是千克学生正确回答后老师告诉大家千克就是吨那么吨的实际重量你能体会到吗这样便使学生对这三种重量单位有了感性的认识由于学生对这些身边的物体比较熟悉容易辨别因此对所学的数学概念就掌握得更加牢固自编生活习题培养应用意识现行教材中往往出现题目老化数据过时离学生的生活实际较为遥远的情况如加工零件修路等方面的知识与信息技术迅猛发展的今天相比教材的更新显然不能适应新形式的需要因此我们要开放小教室把社会生活中的鲜活题材引入数学学习中联系学生的生活实际去调整教材去重组教材用更贴近更熟悉的事例来编制习题设计贴近学生生活的教学内容例如学习长方形面积一课后我布置学生回家测量客厅的长和宽求出面积再测量一下一块地砖的长和宽及面积最后算一算客厅里铺这样的地砖需要多少块如果一块地砖元一共需要多少元通过把课内外知识紧密结合起来把所学的知识应用于生活实践中从而更好地培养了学生的应用意识开展数学活动提高实践能力开展数学活动是培养创新和实践能力的重要途径教师应精心组织学生开展生动有趣的数学活动使学生经历观察操作推理和交流等过程引导学生综合运用已有的知识和方法解决简单的实际问题探索多种解决问题的方法提高学生的实践能力例如活动课逛超市课前教师准备大量的物品用空食品盒代替在教室里办一个小超市学生按老师的要求准备一定数额的钱活动中几名学生自扮收银员其余学生自行购买物品学生们对逛超市活动兴趣浓厚积极性高大家边选物边算帐当有的学生发现买东西过多或东西偏贵而自己手里的钱不够用时能积极想办法解决问题有的想他人借有的改买价格便宜的物品在这个活动过程中既可以使学生加深对人民币单位之间进率的理解又可以培养学生发现问题和解决问题的能力同时使学生获得了积极的情感体验深深的认识到书本里的数学知识具有一定的实用价值培养了学生的生活实践能力另外教师也可以结合有关数学知识提供一些数据让学生自行设计有关方案如学校开展进公园游览活动教师人学生人门票价格为成人每位元学生每位元团体人以上包括人每人元按照这种价格我们怎样购票最省钱请大家设计一种你认为最好的购票方案学生设计后将不同购票方案公布于众进行比较选优让学生从中选出一种都认为最好最省钱方案这种数学活动的设计既培养了学生科学理财的意识又拓宽了知识面提高了活动的组织能力五培养班级凝聚力班集体是学生成长的摇篮良好的班集体有利于学生充满激情的学习与生活如何让班集体具有凝聚力是每一个班主任必须思考的问题关爱每一个学生让各项活动融入到日常教学中使班级富有凝聚力使每一个学生快乐健康的成长班集体是学生成长的摇篮实践证明良好的班集体激励着学生充满激情地学习和生活班主任是班集体的建设者是班级的中心与灵魂要把班级建设成为一个具有凝聚力的集体个人认为班主任要付出的太多太多其中以下几点是我在工作中的一些感受必须建立强有力的班干部队伍一个成功的班集体除了班主任和科任教师的配合外还必须有一个得力的班干团队班干部不光是班主任的助手还是班主任与学生联系的桥梁所以班干管理能力的层次工作方法的对错以及在同学们当中的威信直接影响到班级精神面貌和学习风气在这方面我首先是组建临时的班委因为我是中途接班通过观察谈话等方式初步掌握哪些学生学习比较好哪些学生工作能力比较强哪些学生比较活泼哪些学生比较腼腆对学生的情况有一个大致的了解最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好工作能力比较强的学生作为临时班委并明确给他们分配工作任务提出希望只要准备充分了解深入所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用班级的各项工作必将逐渐步入正轨井然有序而他们也必会成为班级的中坚力量第二选出了班委作为班主任就应特别注意让他们发挥各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活充分发挥他们的主观能动性与工作的积极性使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量而不是成为班主任与学生之间传话筒班干部的工作责任心加强了各项工作才能开展得井井有条当然对一些必须由班主任解决的事情班主任必须亲自解决这样才有利于班级凝聚力的形成第三就是要及时对班干在工作的过程中出现的问题或偏差及时纠正解决并适时对班干工作做阶段小结和安排以身作则努力营造富于凝聚力的班主任形象班主任是班级教育工作的领导者组织者实施者是教学工作的协调者班级管理要求班主任爱岗敬业持之以恒讲究方法热爱学生的宗旨要贯穿于班级管理的始终首先班主任应是学生易于接近乐于接近的形象把自己看作班级的一员与学生同甘共苦努力创建一个团结向上的班集体成功了与学生同欢乐失败了与学生一起找原因找差距其次班主任还应十分重视班级的荣誉因为每一个成绩的取得都凝聚着学生的汗水只有珍惜班级的荣誉珍惜同学们团结奋斗取得的成绩让他们感到成功的快乐这种凝聚力才会越来越强比如红歌大赛我班成绩名列前茅我与他们一起欢呼共享快乐学校每周都公布纪律卫生分数我都和本班学生一起关注本班成绩得到先进的牌子我会和学生一起庆祝一下使同学们享受到成功的快乐没有得到时我会和孩子们一起找原因改不足为着班级荣誉而努力这样加强了师生间的了解和情感沟通班主任的凝聚力也就初步形成了关爱每一个学生是班级凝聚力的核心最杰出的教师懂得和学生相处的分分秒秒都很宝贵而且能善加利用真正地从内心爱他们关心他们能使他们感觉到老师真心的爱护体会到大家庭的温暖从而使得班集体真正成为团结向上充满温暖充满爱意的集体有极强凝聚力的集体班主任爱学生就必须尊重学生要善将每位学生平等对待古人韩愈就有弟子不必不如师师不必贤于弟子闻道有先后术业有专攻如是而已的说法人都是有自尊的老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心对学生要公平一视同仁不能因为学生成绩的好差相貌的美丑经济条件的好差而对学生另眼相看对学生要始终表现出关注和热情巧妙地对学生进行奖励和批评这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖有希望从而更加热爱这个集体那么班主任与学生之间有了真情有了关爱我想没有比这更具有凝聚力的了作为一家之长班主任还应有责任心我每带一个班在开学初就给学生明确强调这是由多少颗心共同组成的大家庭我问他们集体的事情是谁的事情他们回答是大家的事情我纠正是我的事情作为一个班级班主任和每一个学生都应该有主人翁精神把集体的事情当作自己的事情除这些外班主任还应有耐心宽容心细心等要使班级有凝聚力就必须一个有良好的班风在有着良好班风的集体中生活与学习的学生会自然有一种优越感和自豪感班风越好同学们个体目标完善的需要就越迫切他们会为维护集体荣誉完善与发展集体荣誉而自觉地奋发努力班风是无形的力量她影响着集体成员使他们向着更高的目标前进试想学生们一个个生龙活虎意气奋发你不觉得这样的集体有凝聚力有吸引力吗我们班课前的口号是我爱我班这句话在无形中影响着孩子们有意识的维护着班级荣誉也有助于良好班风的形成要使班级有凝聚力还必须精心组织必要的有特色的活动一定程度上的集体活动能使学生身心愉快充分享受大家庭的温暖使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体团结的集体温暖的集体从而更加热爱这一集体就能以更轻松的心情投入到学习与生活中去班级活动形式可以多种多样包括教育活动教学活动文娱活动等开展时必须要有个整体的计划应针对学生的特点精心安排和设计活动并且通过同学们的精心组织与准备最后顺利开展提醒他们在注重知识学习的同时也要发展多方面的才能使得同学们真正做到知能并重一专多能另外这些活动也能为同学们提供舞台提供赛场使他们能公平合理适度地竞争激发了他们拼搏向上的精神在活动中使得学生能当家作主他们的人格得到了尊重他们的参与意识主人公意识得到了加强从而增强班级的凝聚力使班级有凝聚力要充分利用主题班会的作用主题班会课就是集体心理辅导说穿了很简单就是让学生在集体中受教育通过集体活动调整心境明白道理好的主题班会应该主题鲜明目标明确由教师精心设计尤其是在准备过程中教师应起主导作用比如为了让学生养成良好的行为习惯我们班开展了节约从我做起文明礼貌伴我行等一系列的主题班会活动学生在活动中受益匪浅增强班级的凝聚力说起来容易做起来难只要我们能勇于开拓勇于创新不断地总结经验改进工作相信一定会建立一个生机勃勃的集体一个团结向上的集体一个具有凝聚力的集体开放式学习让学生没有了思想上的束缚完全可以在他负责的研究领域中任思绪自由地驰骋充分发挥他的想象力这样一种开放的自由的学习正是学生灵感火花创新精神产生的前提条件学生处于一种良好的创新意识的氛围中经常接受到新氛围的感染与熏陶让学生参与教学活动在发现探索和解决问题中体验到分析的乐趣学会学习创新的策略与方法从而激活学习数学的兴趣与动力身为教育者教育的艺术不仅在于传授本领而更重要的是善于激励唤醒和鼓舞最后数学课程改革是一个动态的持续发展过程数学教师应顺应时势转变教育观念提高素质修养本着以人为本注重个性发展的教育新思路面向全体学生通过恰当的教育模式和方法强化学生的创造性思维与综合实践能力为社会培养出强适应型的复合人才四参考文献张俊玲浅谈小学数学教学与学生生活实际的联系教育学刊年第期张子宴强化教科研常规工作不断提高教育素质海西教育网如何因地制宜的有效开发课程资源王金战数学是怎样学好的小学版吉林教育出版社年月宁美娥有生活味的数学课堂时代报告年第一月良志状张会刚论班级凝聚力考试周刊年第期美雷夫艾斯奎斯第号教室的奇迹中国城市出版社年月王金战隋永双英才是怎样造就的重庆出版社年月致谢历时将近两个月的时间终于将这篇论文写完在论文创作的期间遇到了各种困难和障碍都在老师和同学们的帮助下一一解决首先感谢的是我的导师在他的亲切关怀和悉心指导下完成的他们严肃的科学态度严谨的治学精神精益求精的工作作风深深地感染和激励着我从课题的选择到项目的最终完成老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持两年多来郑教授不仅在学业上给我以精心指导同时还在思想生活上给我以无微不至的关怀在此谨向郑老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意感谢这篇论文所涉及到的各位学者本文引用了书为学者的研究文献使我从中得到很大的帮助和启发最后感谢我最亲爱的爸爸妈妈焉得谖草言树之背养育之恩无以回报你们永远健康快乐是我最大的心愿谢谢你们由于我的学术水平有限所写论文难免有不足之处请各位老师给予批评和指正