快乐读书吧：读读儿童故事 教案 （3课时 含教学反思）.doc

快乐读书吧：读读儿童故事 ▶教学目标 1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。 2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。 3.感受课外阅读的快乐，交流阅读故事后的感受，积极与大家分享课外阅读的成果。 4.交流阅读方法，养成良好的阅读习惯。 5.初步感受儿童故事的语言特色。 ▶教学重难点 1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，积极与大家分享课外阅读的成果。 2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。 ▶教学策略 1.借助课本的导语、图片及小贴士，明确阅读目的。 2.运用以前学习过的阅读策略完成教师设计的《阅读记录卡》，教授新的阅读方法，推进学生的阅读进程。 3.通过读一读、讲一讲、演一演等方式进行阅读分享。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 3课时 第1课时 （读前指导课） ▶课时目标 1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。 2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。 ▶教学过程 板块一 聊聊书目，激发兴趣 1.回顾导入。 师：同学们。你们还记得在上学期“ 快乐读书吧” 活动中我们读的是哪种类别的书吗？ 今天，我们将再一次走进“快乐读书吧”。（板书：读读儿童故事） （1）指名读，齐读。 （2）今天我们就一起来读读儿童故事，再去认识几位新朋友。 （3）课件出示推荐书目。 2.通过提问激发阅读兴趣。 （1）课件出示与《神笔马良》相关的图片。 师：你们看，这就是马良，你知道他有什么本领吗？ （2） 课件播放《神笔马良》中其中一段的音频或视频，引导学生猜测故事情节。大官和画师把马良赶了出去。马良放弃学习画画了吗？他后来用什么办法惩治了大官呢？读一读《神笔马良》这本书，我们就会知道答案了。 （3）小结：儿童故事中的人物真有趣。有的善良，有的勇敢，有的可爱……读儿童故事的时候，我们可以重点关注人物的性格特点。 【设计意图】以共读的方式阅读《神笔马良》，激发学生的阅读兴趣，引导他们感受阅读的乐趣，在营造轻松的阅读氛围的同时，自然地将学生带入阅读主题。 板块二 引导阅读，了解目录 1.读封面、封底。 （1）上学期我们已经学会了通过封面了解书名、作者等信息。 （2）仔细阅读这本书的封面，你从中获得了哪些信息呢？（课件出示《一起长大的玩具》这本书的封面） 小结：刚才我们一起阅读了封面。封面上有书名——《一起长大的玩具》，有图画——三个小朋友抽打陀螺，有作者的名字——金波，下面还有出版社的信息。 （3）我们再来看看封底。看看还会发现哪些信息。（课件出示书的封底） 小结：封底也有书名和图画。还有书的价格和条形码，条形码是用来存储书的相关信息的。比如出版社、出版日期等。 （4）通过阅读封面和封底，我们获得了很多信息，这些信息可以帮助我们初步了解这本书。 2.认识目录。 （1）课件出示《一起长大的玩具》这本书的目录。 （2）师：自主阅读书的目录，说说你发现了什么。学生交流。 课件出示： 目录 抽陀螺……………………………………3 兔儿爷……………………………………6 泥泥狗……………………………………11 脸谱………………………………………15 快乐鸡毛…………………………………18 老鸹枕头…………………………………22 3.学习看目录。 （1）师：《兔儿爷》这个名字很吸引我，老师看了之后很感兴趣，很想读一读。你们能告诉我从哪一页开始读吗？指名答。 （2）师：你想读哪个故事呢？ 把你想读的故事说给同桌听，然后同桌之间互相交流。 （3）全班交流。一个同学说想读的故事，并说明自己为什么想读这个故事，其他同学根据目录找到与这个故事相对应的页码。 小结：同学们，我们看书的时候，要学会看目录。目录不仅告诉我们这本书主要写了什么，还告诉我们有哪些篇章，要读的内容从哪一页开始。 板块三 预测内容，制订阅读计划 1.读目录，猜内容。 （1）师：请同学们翻开“快乐读书吧”推荐的这四本书，读一读目录，说说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜它们分别可能写的是什么。 （2）学生交流。 2.问题引导，制订阅读计划。 （1）这四本书分别有多少页？共有多少个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你已经读过，还想再读一遍？ （2）你准备从哪本书开始读，为什么？ （3）你打算用多长时间读完这四本书？每天花多长时间来读？ 3.联系实际，制订个人阅读计划。 （1）你们有哪些阅读计划？和大家交流交流。 （2）鼓励学生制订自己的“阅读计划表”。（课件出示“阅读计划表”） 课件出示： 阅读计划表 阅读书目 阅读日期 阅读页数 阅读时长 （3）小结：希望同学们能充分利用这节课学到的读书方法，按自己的阅读计划读读自己喜欢的儿童故事，边读边填好“阅读计划表”。 【设计意图】指导学生制订长期、细致的阅读计划，为学生的课外阅读进行具体的规划，推动学生进行持续而深入的课外阅读。 板块四 梳理办法，制作阅读记录卡 1.课件出示《神笔马良》封面图及故事内容，师生共读并思考：故事主要讲了什么？哪些情节最吸引你？你最喜欢哪些词句？怎样记住我们读过的儿童故事呢？ 2.学生交流，梳理办法。 3.指导填写“阅读记录卡”。 课件出示： 阅读记录卡 班级： 姓名： 时间：____________ 书名 我喜欢的词句 我想说的话 4.展示“阅读记录卡”，教师引导学生评议，指导学生学习填写的方法。 【设计意图】指导学生填写“阅读记录卡”，并相机引导学生养成填写阅读记录的习惯，让学生在阅读课外书的过程中积累好词佳句。 第2课时 （读中推进课） ▶课时目标 1.了解儿童故事的内容，并交流阅读必读书目后的感受，分享阅读的快乐。 2.初步感受儿童故事的语言特色。 3.激发学生对阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读选读书目。 ▶教学过程 板块一 交流阅读进度，养成良好的阅读习惯 1.小组内交流阅读进度。 如：你正在读哪本书？什么时候开始读的？读到哪里了？ 2.预设一：在家里、在学校，一有空就读。 引导： 随时随地，一有空就读是阅读的好习惯。 预设二：这本书有的部分我已经读了两三遍了，我觉得很有趣！ 引导：读书就应该这样，反复读才能品味书的精华，好书是品出来的。 板块二 分享阅读记录，学习阅读方法 1.分享阅读记录，交流好词佳句。 （1）同学们，你们积累了哪些好词佳句呢？ （2）学生自主交流。课件出示精彩语段句子。 课件出示： 预设一：马良还是不住地画风。 风更大了，吹来了许多厚厚的乌云。一时间雷电交加，还下起暴雨来。 浪更猛了，海水像一堵堵倒塌的高墙，接连不断地往船上压去。（《神笔马良》） 预设二：珍妮说着说着就哭了起来，可是眼泪马上就结成了冰，鼻涕也结成冰柱挂在鼻子上。（《七色花》） 预设三：玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断地抽打，越抽转得越快。（《一起长大的玩具》） （3）全班读一读。 （4）小结：遇到好的词语、句子，我们可以大声读一读，这也是阅读的一种方法。 2.分享阅读记录，交流阅读感受。 （1）读完后你有哪些感