认识角 - 湖北教育信息网

《认识角》教学设计 安徽省铜陵市特殊教育学校 沃先桃 教学内容：认识角 教学目标： 1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，体会数学与生活的密切关系； 2、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法； 3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点： 帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称和学会做角。 教学难点： 比较角的大小的方法。 教学准备： 多媒体课件、三角板、扇子、剪刀、装有小棒、毛线、硬纸条、图钉、圆形彩纸等材料的小篮若干个、每人一副三角板。 教学过程： 一、设问激趣，导入新课 出示五角星，提问：小朋友，这是什么图形？（五角星，师板书“角”。） 师：怎么不叫五边星或五面星之类的呢？（因为它有5个角） 师：5个角？在哪里？你能上来指一指吗？ 师：今天这节课我们就来仔细地认一认这个新朋友：角。（师板书“认识”。） 二、自主探索，感悟新知 1、认识角。 师：小朋友，“角”这个朋友呀，非常调皮，想和大家玩捉迷藏呢，我们一起来把它们找出来。（出示课件，学校建筑、钟面图片等等） 师：原来我们身边有这么多的角朋友，把它们请出来怎样？（电脑抽象出几何角） 师：这几个图形都是什么？（角） 师：请小朋友看看老师这是什么？（三角板），上面有角吗？（有）几个？（3个）谁能上来指出其中一个角？（生指出尖尖的） 师：尖尖的是角吗？那我们把这尖尖的移到黑板上来看一看，（师画下一顶点）问：这是角吗？生：不是，只是一个点。师：对了，这个呀，只是角的一部分，叫做顶点。请大家拿出你的三角板，把一个角的顶点往另一只手的手心按一按，再拿开，看一看手心，留下了什么？（一个圆圆的点） 师：对了，这就是这个角的顶点留下来的痕迹。那么，除了顶点，角还有什么呢？（两条直直的线）这就是角的两条边。（师画出角的两条边）现在这就是一个角了，刚才××同学只指出了角的顶点，那我们该怎样来指角呢？（师板书一弧线，边指边说“这是一个角”） 师：你们也用这种方法指一指你三角板上的角。（学生指） 师：现在谁能小结一下，角由哪些部分组成？（板贴：角有一个顶点两条边。） 指出课件上三个角的顶点和边。 2、练习。 师：现在你们认识角了吗？好，老师来考考你们。 课件出示“想想做做”1。下面的图形哪些是角，哪些不是角？ 3、找身边的角。 师：其实，角无处不在，请小朋友转动自己的身体，找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角呢？ 4、动手做角。 师：小朋友，观察得真仔细，既然角在生活中到处可见，那你想不想当一个魔术师，用老师给你准备的材料变出一些角来。（想） 师：老师给每个小组准备了一个篮子，里面有小棒、硬纸条、图钉、毛线、彩纸等，下面请大家分工合作，尽量把这些材料都用上，做一做、拉一拉、折一折、摆一摆变出各种不同的角来。注意，做的时候要注意安全！（放音乐）（生完成后拍手坐正，并把做的角放在桌上不动） 师：现在谁能勇敢地来展示自己的作品，并说给大家听一听。 …… 师小结：小朋友真能干！用自己的双手做出这么多的角，真是非常了不起。其实，做角的方法是非常多的。课后，请小朋友找一些材料，用其他方法再去