一年级下册数学说课 5.1 左与右 沪教版.doc

《左与右》说课 《左与右》是小学数学一年级第二学期第五单元的一个教学内容。二期课改强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构。本节课主要是让学生认识、学会判断空间事物的左与右，通过观察图片，判断左与右，通过动手、动脑发展学生的多元智能。因此这节课的认知目标是： 1、说出自身躯干上的左右位置关系及他人身体上的左右位置。2、能说出以自我为参照中心的左右位置3、能说出空间中物体的左右位置。在学习过程中，要让学生通过观察图片，判断左与右，通过动手、动脑发展学生的多元智能，因此它的能力目标是： 1、 培养学生的观察能力及判断能力。2、 培养学生的身体运动智能、语言智能及空间智能。在教学过程中，结合相关内容对学生进行安全教育，这是本课的情感目标。 二、对学生的认识 小学一年级的学生，方位感不强，而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“左右”的方位，就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成，让学生通过找一找、摸一摸、跺一跺等来体验、感悟每一对好朋友，正确建构“左与右”的概念。在此基础上来判断照片上的左与右，教会学生判断的方法。在设计时，力求与学生生活相联系，使数学知识回到生活中，让学生具有实践活动的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。 三、教法选用 根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，教师应采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课我采用愉快式教学方法为主，运用大量的游戏、讨论、竞赛等形式引入学习内容，注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过游戏、观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。 四、学法选用 根据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：释颖学习法、发现学习法、讨论学习法等。 五、总体设计 一年级学生认知的主要特点是：以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象的内容。根据这一特点，教学中应遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知──表象认识──概念形成──拓展运用的规律组织教学。儿童要理解抽象的数学知识，必须有丰富的感性材料作基础，因此本节课的设计有四个层次。 第一层：初步感知自身的“左右”。 通过敬礼、跺一跺自己的左右脚、摸一摸自己的左右手、说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的具体情境，让学生获取大量的感性材料，从而感知左、右，经历形成左、右方位感的过程。 第二层：认识以自我为参照中心的左与右。 1：判断他人身体上的左右位置。（照片中的人与学生是同一朝向的。） 2：判断他人身体上的左右位置。（照片中的人与学生不是同一朝向的。） 3：判断他人身体上的左右位置。（照片