【济南版】生物会考复习教案：第10专题 图、表、材料题.doc

教学目标知识目标掌握做图表材料题的基本技巧有效地提高应考能力重点通过题型分析使学生掌握相关技巧使学生了解到自己知识上的漏洞及时查漏补缺难点能力目标httpwww21cnjycom通过对图表材料题进行分类分析认识知识和技能的关系掌握答题策略和技巧的应用提高学生的思维能力发现解题规律拓宽解题思路培养解题方法和思维训练情感态度与价值观目标通过专项复习进一步树立信心形成知识体系提高应考技巧教学方法及学法指导httpwww21cnjycom为体现学生在教学中的主体地位促进学生知识技能和生物科学素养的提高确立本节应用激趣探究教学模式指导学生分析题型对设计的问题进行主动思考引导学生结合自身的感受自主学习小组讨论探讨最后自己得出的结论httpwww21cnjycom本节内容图文并茂学生在学习这部分内容时要结合相关题的分析采取任务驱动模式激活学生思维去主动分析讨论这既体现了学生主动进行知识建构的过程同时也培养了学生的分析和获取信息的能力讲评方法评评错误原因评新题生题议练结合整理升华总结提高课前准备教师根据学生试卷中较为普遍的问题归纳整理学生知识上的不足和答题方法答题思路上的欠缺使讲评更有针对性制定教案制作课件学生课前独立订正试卷自己查漏补缺确定自己不能解决的问题httpwww21cnjycom设计意图讲评时需要有针对性地讲解否则从头到尾逐题讲解既浪费时间又功效甚微而要针对性地讲解就必须广泛收集信息仔细分析做好讲评课前的准备工作讲评过程一结构模式图过程示意图理论点拨题型解读结构模式图或过程示意图是用来直观呈现生物体的形态结构生理过程以及实验流程等的载体可以描述生命活动的规律或者生理过程的变化等过程主要考查识图的能力观察分析能力以及对基础知识的理解和掌握程度21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站httpwww21cnjycom典型例题如图为人体某处的血管结构和血流方向示意图下列有关叙述中正确的是若为肺部毛细血管则内流静脉血内流动脉血若为肾小球则内流动脉血内流静脉血若为组织内的毛细血管则内流静脉血内流动脉血若为消化道壁毛细血管则内流静脉血内流动脉血识图根据血流方向和血管类型的概念一般情况下为动脉为毛细血管为静脉若在肾小球处和均为动脉释图在人体大多数组织处经过气体交换动脉血变成静脉血但是有几处特殊的地方在肺部肺动脉流静脉血肺部毛细血管把静脉血变成动脉血肺静脉流动脉血血液在肾小球处没有发生气体交换因此进出均为动脉血管其内均为动脉血作答对图的分析项中内流动的应该是动脉血项中内流动的应该是动脉血内流动的应该是静脉血项中内流动的应该是动脉血内流动的应该是静脉血二背景分析题题型解读背景分析类题通过提供一定的材料往往是社会热点问题围绕此材料背景设问虽然材料是新情境但问题都是对教材中相关基础知识的考查时代感强考查灵活运用基础知识理论联系实际的能力解题关键题在书外理在书中解题方法审读材料找准切入点认真阅读材料进行综合分析明确材料的中心问题理清它们与哪些知识发生联系httpwww21cnjycom分析设问捕捉关键词明确问题产生的因素辨别哪些是问题的关键性的起决定性作用的因素联系材料的核心和问题的本质为进一步分析提供基础回归教材准确回答问题以设问为线索联系相关的生物学知识联系教材和社会生活中的案例发现问题的原因回答简明扼要典型例题年月日日本发生里氏级强烈地震请你结合图及所学生物学知识解答抗震救灾中对伤员的救援及处理过程中遇到的一些问题21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站httpwww21cnjycom地震发生后不论是自救还是他救都必须首先保证填图中字母代号系统的畅通才能保证的供给某人被救时上肢动脉出血救援人员应在他的上肢的用止血带止血冬东同学不幸受伤失血过多急需输血经化验他是型血在没有型血的紧急情况下医生可以给他输型血某伤员头部受伤感染通过上肢静脉注射药物则药物随血液循环经过心脏各腔的先后顺序是用图中字母和箭头表示httpwww21cnjycom试题剖析本题不仅有文字材料还有示意图但是背景材料只是一个联系各问题的纽带本题主要考查的是人体内的血液循环以及输血急救等知识这些问题均需要与所学基础知识对接才能准确地答题从图形中可以看出是呼吸系统是消化系统是右心房是右心室是左心房是左心室在进行救助的时候首先要保证伤员的呼吸系统的畅通给伤员输氧的时候才能顺利进行动脉内的血液从心脏流向身体各处所以一旦动脉出血必须在近心端进行止血输血原则是输同型血在没有同型血的时候可以输型血型血的人是万能献血者如果头部受伤在上肢静脉注射药物需要经过的路线是上肢静脉右心房右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左心室主动脉头部毛细血管三定性定量表理论点拨表格题主要的类型通过表格用文字描述生物特征实验步骤方法或生命实验现象通过表格数据说明实验结果生理变化过程等通过表格与坐标曲线图或柱形图相结合考查对数据的处理和分析能力解题方法解题关键在于从表格中获取有用的信息重点做好三方面的审题审标题标题对答题起到提示导向作用把握住标题就圈定了答题的范围明确了解题方向审表格表格及数据是得出结论或反映问题的主要依据要特别重视数据的变化对图表中的数据进行横向与纵向的比较找出其中的隐含条件获取回答问题所需的材料审要求根据题目要求提供的信息带着问题审读表格内容能更准确地把握表格内容和问题间的因果联系结合所学知识点进行知识迁移综合分析实现数据和问题的转换最后根据要求组织语言有的放矢规范答题典型例题南京模拟httpwww21cnjycom人与人之间在高矮胖瘦单双眼皮等性状上存在差异某生物兴趣小组的同学开展研究性学习在社区内对居民眼皮的性状进行了调查其结果如表所示请分析回答单双眼皮的性状由基因控制基因是具有特定遗传效应的片段单眼皮和双眼皮是人类同一性状的不同表现类型这在遗传学上称为如果显性基因用表示隐性基因用表示在第组别中某一家庭生了一个单眼皮的孩子则双亲的基因组成是假如第组别某一家庭的母亲通过手术变成双眼皮她的双眼皮性状不能遗传给后代其原因是她体内的遗传物质改变解析本题考查基因控制生物的性状和基因的显隐性审标题标题表明是眼皮性状的调查考查点为控制眼皮的基因及其显隐性审表格第组别的家庭父母子女全部为单眼皮第组别的家庭父母一方为双眼皮一方为单眼皮子女中既有单眼皮也有双眼皮第组别家庭父母全部为双眼皮子女中既有双眼皮也有单眼皮由此可以判断出双眼皮为显性性状单眼皮为隐性性状审要求基因是有遗传效应的片段是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位单双眼皮是同种生物同一性状的不同表现类型属于相对性状若控制双眼皮的基因为则控制单眼皮的基因为孩子为单眼皮则其基因组成为孩子的这对基因一个来自父亲一个来自母亲且父母中一人为单眼皮则其基因组成为另一人为双眼皮则其基因组成为第组别家庭中母亲为单眼皮其基因组成为通过手术变成双眼皮后决定眼皮性状的基因并没有改变遗传给后代的仍然是单眼皮的基因因此她的双眼皮性状不能遗传给后代21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站httpwww21cnjycom