2023年高考语文解密之古诗词赏析（含解析）.doc

第1页共79页2023年高考语文解密之古诗词赏析一选择题共1小题12022春房山区期中阅读下面的宋词完成小题桂枝香金陵怀古王安石登临送目正故国晚秋天气初肃千里澄江似练翠峰如簇归帆去棹残阳里背西风酒旗斜矗彩舟云淡星河鹭起画图难足念往昔繁华竞逐叹门外楼头悲恨相续千古凭高对此漫嗟荣辱六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿至今商女时时犹唱后庭遗曲下列的理解与分析不正确的一项是A本词上片侧重写景以登临送目起笔为词拓出一个高远的视野以画图难足作结道出金陵美景是难以用画笔完美地描绘出来的B千里澄江似练翠峰如簇这是全景式的扫描目极千里澄澈的江水好像一匹绵延的白绢青翠的山峰犹如林立的箭头景象开阔高远C词的下片借古抒怀感叹六朝竞逐奢靡繁华而相继灭亡并陈说空叹兴亡荣辱其实没有意义只有奋起变革有所作为才能避免重蹈覆辙D全词立意新颖直抒胸臆词人在对金陵美景的赞美中在陶醉于商女所唱后庭遗曲的旋律中表达了对当时朝政的担忧和对国家大事的关心二诗歌阅读共19小题22022秋南明区校级月考阅读下面这首唐诗完成问题对雨注杜甫莽莽天涯雨江边独立时不愁巴道路恐湿汉旌旗雪岭防秋急绳桥战胜迟西戎甥舅礼未敢背恩私注此诗作于广德元年763年秋时杜甫将从梓州前往阆州第2页共79页1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A首联写漫天大雨又写诗人江边独立奠定了全诗的情感基调B颔联中的巴是地区名指的是四川东部重庆一带C颈联的防秋指西北游牧部落常趁秋高马肥时南侵需加强警卫D尾联是说吐蕃一定会念及甥舅之礼不会背叛大唐的恩情2分析概括诗歌所表现的诗人形象32021秋石景山区期末阅读无衣完成下列各题无衣诗经秦风岂曰无衣与子同袍王于兴师修我戈矛与子同仇岂曰无衣与子同泽王于兴师修我矛戟与子偕作岂曰无衣与子同裳王于兴师修我甲兵与子偕行1诗经分为三体本诗产生于秦地为秦风诗经使用赋比兴手法本诗使用的手法是2这首诗表现了战士们慷慨赴敌同仇敌忾的豪情请结合全诗简要分析42022秋南阳月考阅读下面这首诗完成下列各题赠秀才从军其九魏晋嵇康良马既闲丽服有晖左揽繁弱右接忘归风驰电逝蹑景追飞凌厉中原顾盼生姿注秀才嵇康之兄嵇喜曾举秀才他去从军嵇康写了一组十八首诗赠他便以秀才为代称繁弱古良弓名忘归矢名1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是第3页共79页A前四句通过描写主人公鲜衣怒马左手持弓右手搭箭的画面表现出他身份的高贵和气度的不凡B后四句描写主人公一路急驰却是轻松闲逸左顾右盼风姿佳美表现出他的从容不迫潇洒自如C本诗实写嵇喜从军以后戎马骑射的生活借此写出了纵横驰骋自由无羁的人生境界以抒发个人情志D本诗写人叙事鲜明生动运笔疏朗语言隽秀意境清远圆通自如表现出嵇康很强的语言功力2诗中通过哪些手法塑造秀才的形象请结合诗歌简要分析52022秋临夏县校级月考阅读下面这首唐诗回答问题早春寻李校书元稹款款春风淡淡云柳枝低作翠笼裙梅含鸡舌兼红气江弄琼花散绿纹带雾山莺啼尚小穿沙芦笋叶才分今朝何事偏相觅撩乱芳情最是君1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A首句中款款二字写出了春风缓慢柔和的特点淡淡描绘出云的疏淡的状态既有视觉美又具有音韵美B二三四句以翠笼裙喻柳枝以鸡舌喻梅花以琼花比江水比喻精妙生动形象让人遐思C前三联写景动静结合交错出现如梅是静景江流是动景山莺是动景芦笋却是静景使春景别具生机D整首诗融情于景借景抒情既表现了诗人对早春景物的热爱之情又表现出因寻友不得的失意和怅惘2白居易在酬微之中评价元稹诗歌声声丽曲敲寒玉句句妍辞缀色丝请分析这首诗中缀色丝的体现62022秋蒲城县校级月考阅读下面的诗歌完成下面小题归园田居其五陶渊明第4页共79页怅恨独策还崎岖历榛曲山涧清且浅可以濯吾足漉我新熟酒只鸡招近局日入室中暗荆薪代明烛欢来苦夕短已复至天旭注榛曲草木丛生的偏僻之处山涧清且浅可以濯吾足化用孟子离娄沧浪之水清兮可以濯我缨沧浪之水浊兮可以灌我足句意漉过滤近局近邻1下列对这首诗的赏析不恰当的一项是A崎岖历榛曲渲染出当时社会动荡下世途之艰辛与生活之艰难形象地道出诗人离开官场时受到的重重阻挠B可以濯吾足化用典故既道出了作者内心的坚持也流露出举世皆浊我独清的孤寂感C从漉我新熟酒只鸡招近局两句中可以看出诗人与近邻相处友好往来密切的景况D欢字下着一来字自然传神此情此景引得诗人感慨夕时短暂兴致难尽2简要分析诗歌的思想感情及生活场景的特征72022秋卓尼县校级期中阅读下面这首古诗完成下列各题移居其二陶渊明春秋多佳日登高赋新诗过门更相呼有酒斟酌之农务各自归闲暇辄相思相思则披衣言笑无厌时此理将不胜无为忽去兹衣食当须纪力耕不吾欺注将岂难道纪经营1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A春秋多佳日领起全篇说明诗歌展现的是美好时节常有的乐趣虽无一字刻画景物却能让人真切地感受到风光的清爽和诗人兴致的高昂B农务各自归上承三四句招饮之事展现了与邻居交往的无拘无束又下启后句相思之情辄字展现了与邻居情谊的真挚淳朴C此理将不胜承接上文转入议论说理诗人认为人生哲理也不应该被忽视展现第5页共79页了诗人在移居后对躬耕劳作和生命哲思的双重追求D本诗以乐发端以勤收尾中间穿插交游劳作之事用语自然文气畅达全诗看似散缓实则浑成展现了诗人任情适意的自然之乐2本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣请具体说明表现了什么样的乐趣这种乐趣是怎样表现的82022秋海淀区校级月考阅读下面这首词完成下列小题凄凉犯姜夔绿杨巷陌秋风起边城一片离索马嘶渐远人归甚处戍楼吹角情怀正恶更衰草寒烟淡薄似当时将军部曲迤逦度沙漠追念西湖上小舫携歌晚花行乐旧游在否想如今翠凋红落漫写羊裙等新雁来时系着怕匆匆不肯寄与误后约注姜夔字尧章号白石道人南宋著名词人本词作于作者客居合肥时合肥在当时已是屡经战乱的边城部曲泛指军队羊裙南朝羊欣夏天穿新绢裙昼寝王献之在他的新裙上挥笔写字羊欣醒后见到王献之墨迹十分高兴把新裙墨宝珍藏起来这里用羊裙代指赠予挚友的书信1下列对这首词的理解和分析不正确的一项是A上阕马嘶渐远戍楼吹角等内容营造出了边城特有的氛围B似当时三句形象地写出了眼前景象给词人带来的独特感受C下阕词人回忆起曾经与友人在此地的美好生活不禁感慨万分D怕匆匆两句写词人怕大雁不肯带信而耽误了与友人的期约2古诗词中常用拟人的手法增加诗歌的表现力下列没有使用这一手法的一项是A遥望洞庭山水色白银盘里一青螺刘禹锡望洞庭B东风知我欲山行吹断檐间积雨声苏轼新城道中C自胡马窥江去后废池乔木犹厌言兵姜夔扬州慢D我见青山多妩媚料青山见我应如是辛弃疾贺新郎甚矣吾衰矣3前人评姜夔词南渡以后国势日非白石目击心伤多于词中寄慨请结合全词分析词人是如何表达对国势日非的感伤之情的92022杭州模拟古代诗歌阅读阅读下面这首诗歌完成下面小题第6页共79页度大庾岭宋之问度岭方辞国停轺一望家魂随南翥鸟泪尽北枝花山雨初含霁江云欲变霞但令归有日不敢怨长沙注公元705年春宋之问被贬为泷州今广东罗定县东参军此诗是他前往贬所途经大庾岭时所作翥zh飞长沙西汉贾谊被贬为长沙王太傅1下列对这首诗的赏析不正确的一项是A首联出句度岭方辞国扣题直叙说明诗人已经来到华夷分界的大庾岭高峰梅岭之巅将要走出中原B颔联写遥望乡关只见鸟儿飞翔诗人的魂魄和思绪都随着那鸟向南飞回故乡去只留泪水洒满枝头花上C颈联的上句写山雨欲停未停天空已经放出些许晴光下句是描绘江中云影即将变作彩霞的霎时间的景象D颈联写景避免正面表达感情迂回取道曲径通幽在结构上是转折在情绪上是顿挫宕开一笔别开生面2这首诗表达了诗人怎样的情感请结合诗句简要分析102022杭州模拟阅读材料完成小题寄东鲁二稚子1李白吴地桑叶绿吴蚕已三眠我家寄东鲁谁种龟阴2田春事已不及江行复茫然南风吹归心飞堕酒楼前楼东一株桃枝叶拂青烟此树我所种别来向三年桃今与楼齐我行尚未旋娇女字平阳折花倚桃边折花不见我泪下如流泉小儿名伯禽与姊亦齐肩双行桃树下抚背复谁怜念此失次第肝肠日忧煎裂素写远意因之汶阳川注释1这首诗作于金陵2龟阴地名与后文的汶阳川都在鲁地第7页共79页1下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是A李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种心生茫然之感B李白思念一双儿女追忆昔日和他们春游漫步的场景不禁泪下如泉C这首诗叙事朴实语言明白如话亲切自然堪称天然去雕饰D这首诗展现李白柔情的一面让我们看到了诗仙李白作为父亲这一角色的现实情思2下列对诗句的分析正确的一项是A诗人先说吴蚕已三眠后又说别来向三年抒发了青春不再的痛苦之情B诗人先感慨谁种龟阴田最后又说因之汶阳川表达了归隐田园的志向C南风吹归心飞堕酒楼前这两句因南风吹来引发对故乡酒楼的思念过渡巧妙D念此失次第肝肠日忧煎意思是想到孩子们缺失父爱诗人心中纷乱焦虑3诗歌注重通过意象表情达意试从以上三首诗中任选一首说说诗人借助怎样的意象表达了怎样的思想感情112022秋许昌月考阅读下面这首宋诗完成下列各题野菊杨万里未与骚人当糗粮况随流俗作重阳政缘在野有幽色肯为无人减妙香已晚相逢半山碧便忙也折一枝黄花应冷笑东篱族犹向陶翁觅宠光注糗炒熟的米麦等谷物政通正东篱族庭院中人们种的菊花1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A第一二句写野菊不给骚人做干粮意指它没有获得骚人的赏识只是在重阳节得到俗人的喜爱B第三四句写野菊生长在野外显得清幽淡雅它默默无闻不因无人欣赏而减掉自己的芳香C第五六句中碧黄运用借代修辞手法半山碧一枝黄相互映衬色彩鲜明画面优美D尽管天色已晚旅途匆忙但野菊的幽色清香和品性让诗人心动就折取一枝来观赏2诗的尾联写东篱族有何用意请简要分析第8页共79页122022春浚县校级月考阅读下面这首清诗完成下列各题荻港避风宋荦春风小市卖河豚薄暮津亭水气昏不住江涛崩获岸俄惊山月照松门渔樵有泪游兵过钟磬无声古庙存明发扬舲更东下杜鹃啼处几家村注宋荦清初诗人画家政治家扬舲扬帆1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A全诗通篇描述避风所见反映清初战乱刚刚过去的情况体现作者悲天悯人情怀B首句点出季节和时间概括写出战乱过后人们已开始恢复正常的生产和贸易活动C第三句写江涛不住生有芦获的沙岸经不起水击浪打而崩塌可见江间风级很大D第六句写古庙虽存但钟磐闲置无声以庙宇之地也不能幸免写出战乱后的荒凉2研究者论此诗认为第二句在写景之外尚有象征之意对这一观点应怎样理解请结合全诗简要分析132022秋临汾期中阅读下面这首宋词完成下列各题最高楼咏梅陈亮春乍透香早暗偷传深院落斗清妍紫檀枝似流苏带黄金须胜辟寒钿更朝朝琼树好笑当年花不向沉香亭上看树不着唐昌宫里玩衣带水隔风烟铅华不御凌波处蛾眉淡扫至尊前管如今浑似了更堪怜注释辟寒钿魏明帝时有人献嗽金鸟鸟不怕寒常吐金屑如粟宫人争以鸟所吐金为钗铒称之为辟寒金唐明皇曾带杨贵妃在沉香亭上看牡丹花长安安禁坊唐昌观有玉蕊每当花开时观者甚众铅华句化用曹植洛神赋写洛神的句子芳泽无加铅华弗御凌波微步罗袜生尘蛾眉句引用了唐代张祜写虢国夫人的诗句却嫌脂粉污颜色淡扫蛾眉朝至尊1下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是A开头一个透字传递出春色忽然转浓百花吐艳的信息而梅花香早暗偷传写出了梅花开于早春的特色B诗歌描绘了梅的紫檀色的枝干以及它金黄色的须蕊这些外貌的描写突出了梅花高第9页共79页贵的品质C更朝朝三句反用陈后主的诗句琼树朝朝新之意诗人认为琼树虽华贵却比不上梅花D虽然眼前的梅花像洛神和虢国夫人一样都具有天然的美但并不为更多的人欣赏在对比中表达了对梅花的怜悯2梅花是历代文人喜爱歌咏的对象这首词是怎么歌咏梅花的请结合词句简要分析142022秋南阳期中阅读下面这首宋词完成下列各题霜天晓角赤壁辛弃疾雪堂迁客不得文章力赋写曹刘兴废千古事泯陈迹望中矶岸赤直下江涛白半夜一声长啸悲天地为予窄注雪堂苏轼筑室于黄州东坡取名雪堂矶岸水边突出的岩石或石滩1下列对本词有关内容的理解和赏析不恰当的一项是A本词起韵毫无铺垫以急直的笔调为苏轼才华横溢却屡遭贬斥的人生际遇打抱不平B一赤一白一石一水在色彩和软硬的品质上形成对比的同时又与上文的千古事泯陈迹形成永恒与短暂的对照C面对赤壁的滔滔江水作者悲从中来天地都显得狭窄难以承载如此浓郁的悲愤之情D全词以苏轼赋写赤壁的往事为出发点旨在表达了对苏轼怀才不遇人生际遇的悲叹以及功业难以久存的无奈2结合苏轼的念奴娇赤壁怀古一词分析苏轼和辛弃疾面对不被重视的人生际遇时情感态度的异同并简要分析152022秋海淀区期中阅读下面的诗歌完成问题登金陵雨花台望大江高启1大江来从万山中山势尽与江流东钟山如龙独西上欲破巨浪乘长风江山相雄不相让形胜争夸天下壮秦皇空此瘗黄金佳气葱葱至今王2我怀郁塞何由开酒酣走上城南台第10页共79页坐觉苍茫万古意远自荒烟落日之中来石头城下涛声怒武骑千群谁敢渡3黄旗入洛竟何祥铁锁横江未为固4前三国后六朝草生宫阙何萧萧英雄乘时务割据几度战血流寒潮我生幸逢圣人起南国祸乱初平事休息从今四海永为家不用长江限南北注释1高启元末明初诗人此诗作于明洪武二年高启因受朱元璋赏识入朝编修元史2瘗y埋相传秦始皇曾在钟山埋下黄金宝玉以镇金陵的王气王通旺3武骑千群谁敢渡隋军南下攻打陈国陈后主君臣认为长江天堑古来限隔虏军岂能飞渡4黄旗入洛三国时吴主孙皓听术士说自己有天子气象就率众举着黄旗北去洛阳结果中途而返铁锁横江吴国在长江上设置铁锁被晋军攻破孙皓投降1下列对这首诗的理解不正确的一项是A诗歌开篇四句写登高所见大江奔流向东钟山欲破浪而上金陵山川气势雄伟B作者于酒酣之际登上金陵雨花台荒烟落日的苍茫景象引发了他悠远的怀古之思C诗中借陈后主孙皓倚仗长江天堑仍然身败国亡的典故表达了深沉的兴亡之感D英雄两句写鲜血似寒冷的潮水流入江河表现了明王朝创建的历程极其艰难2下列诗句都写到了草其中与草生宫阙何萧萧一句意境最接近的一项是A大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀高适燕歌行B无媒径路草萧萧自古云林远市朝杜牧送隐者一绝C江雨霏霏江草齐六朝如梦鸟空啼韦庄台城D一川烟草满城风絮梅子黄时雨贺铸青玉案3古诗中的登高之作往往寄托着作者丰富的情感本诗亦然请结合具体内容分析本诗表达了诗人哪些情感162022秋长汀县校级月考阅读下面这首诗按要求作答眼眉儿左誉楼上黄昏杏花寒斜月水栏杆一双燕子两行征雁画角声残第11页共79页绮窗人在东风里洒泪对春闲也应似旧盈盈秋水淡淡春山试从虚实结合的角度赏析这首诗歌的艺术手法172022春惠州期末阅读下面这首宋词完成下面小题临江仙惠州改前韵苏轼九十日春都过了贪忙何处追游三分春色一分愁雨翻榆荚阵风转柳花球我与使君皆白首休夸少年风流佳人斜倚合江楼水光都眼净山色总眉愁注临江仙唐教坊曲后用作词牌名为双调小令使君惠州知州詹范合江楼作者被贬初居惠州时所居之所在惠州东门因东西二江汇合于此得名九十日春农历正月至三月1下列对本词的理解和鉴赏不正确的一项是A词的上片三分春色一分愁化用了叶道卿贺圣词词三分春色二分愁闷一分风雨而言春暮人愁B下片水光都眼净山色总眉愁运用了比喻的修辞手法山水被赋予情感使本词更富有感染力C雨翻榆荚阵风转柳花球两句中翻转用得巧妙生动形象地写出了暮春时节榆荚被雨打得零落柳絮被风吹散的画面D本词写景和抒情相融合整首词借景抒情情景交融语言含蓄直白兼具婉转明情并蓄是豪放派词人苏轼的婉约之作2苏轼的这首临江仙极尽伤春之意请结合全词分析诗人是如何表现三分春色一分愁的182022秋皇姑区校级月考阅读下面这首词完成下列各题摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩依前春恨锁重楼风里落花谁是主思悠悠青鸟不传云外信丁香空结雨中愁回首绿波三楚暮接天流注李璟五代十国时期南唐第二位皇帝李煜的父亲史称南唐中主此词作于957年时南唐受后周威胁真珠以珍珠编织之帘青鸟传说曾为西王母传递消息给汉武帝这里指带信的人史记司马相如列传幸有三足鸟为之使注三第12页共79页足鸟青鸟也主西王母取食1下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是A这首词咏春恨深婉清丽富于情志意境气象浑融阔远借男女之间的怅恨来表达深沉的慨叹意蕴深长B锁字不但把无形的春恨形象化了而且传出重楼中人那种为重重春恨所包围的抑郁窒闷的感受委婉细腻C丁香空结雨中愁一句词人移情于景用一空字强烈地表达出愁思难以排遣的无奈和哀伤D最后两句卒章显志春水绿波流向天际暮色中尤见凄迷它既是词人回首所见之景同时也寄寓着人物心中流淌不尽的愁思2整首词围绕春恨展开词人恨的是什么请简要分析192022春新郑市期末阅读下面这首唐诗完成各题同昼上人送郭秀才江南寻兄弟孟郊地上春色生眼前诗彩明手携片宝月言是高僧名溪转万曲心水流千里声飞鸣向谁去江鸿弟与兄1下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是A春天里满眼鲜亮的色彩如诗如画诗歌前两句点出了送行的时节及环境B从诗歌的第三四两句可以知道昼上人应该是一位手持圆月般美玉的僧人C第五句中的一个心字由实入虚写出了诗人的心和溪水一起随郭秀才远行D溪转对水流万曲心对千里声诗歌的第五六句对仗工整2请结合全诗内容赏析诗歌的最后两句202022秋黔东南州期中阅读下面这首宋词完成各题玉楼春周邦彦桃溪不作从容住秋藕绝来无续处当时相候赤阑桥今日独寻黄叶路烟中列岫青无数雁背夕阳红欲暮人如风后入江云情似雨余粘地絮注这是一首写词人与心上人分别之后旧地重游的词作桃溪句相传东第13页共79页汉时刘晨阮肇去天台山采药迷路以桃子充饥偶遇两美女遂相慕悦留居半年他们怀念家乡辞别二女下山回家后其子孙已历七代后来重返天台山那两名女子已杳无踪迹唐人常用遇仙暗寓艳遇赤阑桥化用顾况题叶道士山房水边垂柳赤栏桥诗句1下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是A上阕首句化用典故暗示词人曾有过一段刘晨阮肇入天台式的爱情遇合B秋藕句暗示桃溪一别正像秋藕断后再也不能重新连接在一起了C上阕三四两句当时相候时的兴奋激动与今日独寻时的落寞冷寂形成对比D词作末尾两句连用两个比喻表现了心上人的绝情和词人内心的失落与痛苦2赏析烟中列岫青无数雁背夕阳红欲暮的艺术技巧第14页共79页2023年高考语文解密之古诗词赏析参考答案与试题解析一选择题共1小题12022春房山区期中阅读下面的宋词完成小题桂枝香金陵怀古王安石登临送目正故国晚秋天气初肃千里澄江似练翠峰如簇归帆去棹残阳里背西风酒旗斜矗彩舟云淡星河鹭起画图难足念往昔繁华竞逐叹门外楼头悲恨相续千古凭高对此漫嗟荣辱六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿至今商女时时犹唱后庭遗曲下列的理解与分析不正确的一项是A本词上片侧重写景以登临送目起笔为词拓出一个高远的视野以画图难足作结道出金陵美景是难以用画笔完美地描绘出来的B千里澄江似练翠峰如簇这是全景式的扫描目极千里澄澈的江水好像一匹绵延的白绢青翠的山峰犹如林立的箭头景象开阔高远C词的下片借古抒怀感叹六朝竞逐奢靡繁华而相继灭亡并陈说空叹兴亡荣辱其实没有意义只有奋起变革有所作为才能避免重蹈覆辙D全词立意新颖直抒胸臆词人在对金陵美景的赞美中在陶醉于商女所唱后庭遗曲的旋律中表达了对当时朝政的担忧和对国家大事的关心考点咏史怀古分析本题属于综合考查题考查学生对诗句的理解能力同时考查对诗句内容技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法形象主题的鉴赏解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案第15页共79页译文登山临水举目望远故都金陵正是深秋天气已变得飒爽清凉奔腾千里的长江澄澈得好像一条白练青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇帆船在夕阳往来穿梭西风起处斜插的酒旗在小街飘扬华丽的画船如同在淡云中浮游江中洲上的白鹭时而停歇时而飞起这清丽的景色就是丹青妙笔也难描画遥想当年达官贵人争着过豪华的生活可叹在朱雀门外结绮阁楼六朝君主一个个地相继败亡自古多少人在此登高怀古无不对历代荣辱喟叹感伤六朝的风云变化全都随着流水消逝剩下的只有寒烟惨淡绿草衰黄直到如今的商女还不知亡国的悲恨时时放声歌唱后庭花遗曲赏析此词通过对金陵今江苏南京景物的赞美和历史兴亡的感喟寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心上阕写登临金陵故都之所见澄江翠峰征帆斜阳酒旗西风云淡鹭起依次勾勒水陆空的雄浑场面境界苍凉下阕写在金陵之所想念字作转折今昔对比时空交错虚实相生对历史和现实表达出深沉的抑郁和沉重的叹息全词情景交融境界雄浑阔大风格沉郁悲壮把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起自成一格堪称名篇词以登临送目四字领起为词拓出一个高远的视野正故国晚秋天气初肃点明了地点和季节因为是六朝故都乃称故国晚秋与下句初肃相对瑟瑟秋风万物凋零呈现出一种悲秋的氛围此时此景登斯楼也则情以物迁辞必情发这就为下片的怀古所描述的遥远的时间作铺垫千里澄江似练翠峰如簇千里二字上承首句登临送目登高远望即可纵目千里下启澄江似练翠峰如簇的大全景扫描景象开阔高远澄江似练脱化于谢朓诗句澄江静如练在此与翠峰如簇相对不仅在语词上对仗严谨工整构图上还以曲线绵延澄江似练与散点铺展翠峰如簇相映成趣既有平面的铺展又有立体的呈现一幅金陵锦绣江山图展现眼前征帆去棹残阳里背西风酒旗斜矗是在大背景之下对景物的具体描写残阳西风点出时下是黄昏时节具有典型的秋日景物特点酒旗征帆是暗写在秋日黄昏里来来往往的行旅人事匆匆由纯自然的活动景物写到人的活动画面顿时生动起来第16页共79页彩舟云淡星河鹭起是大手笔中的点睛之处彩舟星河色彩对比鲜明云淡鹭起动静相生远在天际的船罩上一层薄雾水上的白鹭纷纷从银河上惊起不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现而且进一步开拓观察的视野在广漠的空间上随着征帆渐渐远去水天已融为一体分不清哪里是水哪里是天如此雄壮宽广的气度如此开阔旷远的视野与王勃的滕王阁序落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色比较两者展现的气度与视野不相上下一为千古传诵的骈文警句一为前所未有的词中创境可谓异曲同工正如林逋宿洞霄宫秋山不可尽秋思亦无垠所言眼前所见美不胜收难以尽述因此总赞一句画图难足结束上阕下阕怀古抒情念往昔一句由登临所见自然过渡到登临所想繁华竞逐涵盖千古兴亡的故事揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活紧接着一声叹息叹门外楼头悲恨相续此语出自杜牧的台城曲门外韩擒虎楼头张丽华诗句化用其意以典型化手法再现当时隋兵已临城下陈后主居然对国事置若罔闻在危难之际还在和妃子们寻欢作乐的可悲这是亡国悲剧艺术缩影嘲讽中深含叹惋悲恨相续是指其后的统治阶级不以此为鉴挥霍无度沉溺酒色江南各朝覆亡相继遗恨之余嗟叹不已千古凭高二句是直接抒情凭吊古迹追述往事抒对前代吊古怀古不满之情六朝旧事二句化用窦巩南游感兴伤心欲问前朝事惟见江流去不回日暮东风眷草绿鹧鸪飞上越王台之意借寒烟衰草寄惆怅心情去的毕竟去了六朝旧事随着流水一样消逝如今除了眼前的一些衰飒的自然景象更不能再见到什么更可悲的是至今商女时时犹唱后庭遗曲融化了杜牧的泊秦淮中商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花的诗意随书五行志说祯明初后主创新歌词甚哀怨令后宫美人习而歌之其辞曰玉树后庭花花开不复久时人以为歌谶此其不久兆也后来玉树后庭花就作为亡国之音此句抒发了诗人深沉的感慨不是商女忘记了亡国之恨是统治者的醉生梦死才使亡国的靡靡之音充斥在金陵的市井之上同时这首词在艺术上也有成就它体现了作者一洗五代旧习的文学主张词本倚声但王安石说古之歌者皆先为词后有声故曰诗言志歌永言声依永律和声如今先撰腔子后填词却是永依声也赵令畤侯鲭录卷七引显然是不满意只把词当作一种倚声之作这在当时是异端之论但今天看来却不失其锐敏和先知先觉之处北宋当时的词坛虽然已有晏殊柳永这样一批有名词人但都没有突破词为艳科的藩篱词风柔弱无力他曾在读晏殊小词后感叹说宰相为此可第17页共79页乎魏泰东轩笔录引所以他自己作词便力戒此弊一洗五代旧习刘熙载艺概卷四指出向上一路为苏轼等士大夫之词的全面登台铺下了坚实的基础首先这首词写景奇伟壮丽气象开阔绵邈充分显示出作者立足之高胸襟之广开头三句是泛写寥寥数语即交代清楚时令地点天气并把全词置于一个凭栏远眺的角度一片秋色肃杀的气氛之中气势已是不凡以下千里澄江似练写水翠峰如簇写山从总体上写金陵的山川形势更给全词描绘出一个广阔的背景征帆二句是在此背景之下对景物的具体描写在滔滔千里的江面之上无数征帆于落日余晖中匆匆驶去这景色与斜阳外寒鸦数点流水绕孤村秦观满庭芳相比虽辽阔者同然而前者壮丽后者凄清风格迥异而长江两岸众多参差的酒旗背着西风飘荡与杜牧的水村山郭酒旗风相比浓烈与俊爽之差别则显而易见至于彩舟云淡星河鹭起如同电影镜头的进一步推开随着征帆渐渐远去词人的视野也随之扩大竟至把水天上下融为一体在一个更加广漠的空间写出长江的万千仪态远去的征帆像是漂漾在淡淡的白云里飞舞的白鹭如同从银河上惊起此词景物有实有虚色彩有浓有淡远近交错虚实结合浓淡相宜构成一幅巧夺天工的金陵风景图其旷远清新的境界雄健壮阔的风格是那些小园香径残月落花之作所无可比拟的其次立意新颖高瞻远瞩表现出一个清醒的政治家的真知灼见桂枝香下片所发的议论绝不是慨叹个人的悲欢离合闲愁哀怨而是反映了他对国家民族命运前途的关注和焦急心情前三句念往昔豪华竞逐叹门外楼头悲恨相续所念者是揭露以金陵建都的六朝统治者利用江南秀丽山川豪华竞逐荒淫误国所叹者是鄙夷他们到头来演出了一幕又一幕门外楼头式的悲剧实在是既可悲又可恨千古凭高二句则是批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡未能跳出荣辱的小圈子站不到应有的高度也就很难从六朝的相继覆灭中引出历史的教训而如今六朝旧事随着流水逝去了眼前只剩下几缕寒烟笼罩着的毫无生机的衰草这寒烟衰草凝绿显然流露出作者对北宋王朝不能励精图治的不满情绪全词重点在结句至今商女时时犹唱后庭遗曲此意唐人杜牧也写过然而作者不似杜牧那样去责怪商女无知而是指桑骂槐意在言外歌妓们至今还唱着亡国之音正是因为当权者沉湎酒色醉生梦死然而玉树后庭花花开不复久如再不改弦易辙采取富国强兵的措施必然如六朝一样悲恨相续此结句无异于对北宋当局的警告有人说张昪的离亭燕是王安石桂枝香所本如果从语言句法来看王词确受张词影响不第18页共79页小然而张昪对六朝的兴亡只是一种消极的伤感多少六朝兴废事尽入渔樵闲话怅望倚层楼寒日无言西下两词的思想境界简直不可同日而语第三章法上讲究起承转合层次井然极类散文的写法上片首句登临送目四字笼罩全篇一篇从此生发次句故国二字点明金陵为下片怀古议论埋下伏笔以下写景先从总体写起接着是近景远景最后以画图难足收住既总结了以上写景又很自然地转入下片议论安排十分妥帖自然下片拓开一层大发议论金陵如此壮丽然而它正是六朝相继灭亡的历史见证念往昔三句表明了对六朝兴亡的态度千古凭高二句写出了对历来凭吊金陵之作的看法以下即转入现实结句又回到今天首尾圆合结构谨严逐层展开丝丝入扣词有以景结如晏殊的踏莎行一场愁梦酒醒时斜阳却照深深院写的是莫名其妙的春愁有以情结如柳永的凤栖梧衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴表现的是专一诚挚的爱情而桂枝香却以议论作结其中寄托着作者对重大的现实政治问题的看法桂枝香在章法结构方面的这些特色反映了词的发展在进入慢词之后以散文入词出现的特点第四用典贴切自然千里澄江似练乃化用谢朓晚登三山还望京邑诗句余霞散成绮澄江静如练星河鹭起用的是李白登金陵凤凰台三山半落青天外二水中分白鹭洲诗意叹门外楼头悲恨相续用的是隋灭陈的典故当隋朝大将韩擒虎兵临城下时全无心肝的陈后主还正在和宠妃张丽华歌舞作乐杜牧台城曲曾咏此事而王安石巧妙地只借用门外楼头四个字门外言大军压境楼头说荒淫无耻就极其精炼而又形象地表现了六朝的覆灭悲恨相续四个字则给南朝的历史作了总结结句化用杜牧泊秦淮诗句但赋予了它更为深刻精辟的思想内容短短的一首词而四用典在王安石之前实不多见解答D直抒胸臆错误此词通过对金陵今江苏南京景物的赞美和历史兴亡的感喟寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心而不是直抒胸臆故选D点评如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联第19页共79页读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感二诗歌阅读共19小题22022秋南明区校级月考阅读下面这首唐诗完成问题对雨注杜甫莽莽天涯雨江边独立时不愁巴道路恐湿汉旌旗雪岭防秋急绳桥战胜迟西戎甥舅礼未敢背恩私注此诗作于广德元年763年秋时杜甫将从梓州前往阆州1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是DA首联写漫天大雨又写诗人江边独立奠定了全诗的情感基调B颔联中的巴是地区名指的是四川东部重庆一带C颈联的防秋指西北游牧部落常趁秋高马肥时南侵需加强警卫D尾联是说吐蕃一定会念及甥舅之礼不会背叛大唐的恩情2分析概括诗歌所表现的诗人形象考点边塞征战理解诗词词句理解诗词内容鉴赏诗词形象分析1本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗第20页共79页进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析2本题考查对人物形象的把握要在理解诗意的基础上分析把握诗人形象解答1D吐蕃一定会念及甥舅之礼分析有误未敢背恩私是希望揣测意为但愿大概吐蕃不会背叛大唐的恩情吧故选D2首联写诗人独立江边充满忧愁那么他所想是什么呢第二联有交代诗人不是为自己而愁他不担心道路泥泞难行他忧心的是前线军队旌旗被打湿将士们行动不便雪岭防秋急绳桥战胜迟流露出对边防的忧心担心战事迟迟不能结束所以总的看来诗人是一个忧国忧民的爱国诗人形象答案1D2诗歌表现了杜甫作为爱国诗人的形象展现了杜甫感时忧国的诗人形象先国家后个人前两联看见无边无际的漫天大雨诗人不是担心自己行路艰难而是担心前线战士行动不便忧心忡忡后两联既担忧岷山一带防务吃紧又恐怕战争迟迟不能结束点评如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情第21页共79页五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感32021秋石景山区期末阅读无衣完成下列各题无衣诗经秦风岂曰无衣与子同袍王于兴师修我戈矛与子同仇岂曰无衣与子同泽王于兴师修我矛戟与子偕作岂曰无衣与子同裳王于兴师修我甲兵与子偕行1诗经分为三体本诗产生于秦地为秦风诗经使用赋比兴手法本诗使用的手法是2这首诗表现了战士们慷慨赴敌同仇敌忾的豪情请结合全诗简要分析考点边塞征战理解作者情感鉴赏诗词技巧分析1本题考查学生分析理解文章体裁和表现手法的能力结合平时积累与诗歌内容分析作答2本题考查学生分析诗歌思想感情和表现手法的能力解答时要结合诗歌内容从诗句中找出关键性信息把握作者的内心感受解答1诗经在内容上分为风雅颂三个部分即三体手法上分为赋比兴风是周代各地的歌谣雅是周人的正声雅乐又分小雅和大雅颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌又分为周颂鲁颂和商颂本诗在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界诗歌一共三段以复沓的形式表现了秦军战士出征前的高昂士气故采用了赋的表现手法2本诗共三章采用了重叠复沓的形式和赋的手法第一章意思是谁说我们没衣穿与你同穿那长袍君王发兵去交战修整我那戈与矛杀敌与你同目标第22页共79页第二章意思是谁说我们没衣穿与你同穿那内衣君王发兵去交战修整我那矛与戟出发与你在一起第三章意思是谁说我们没衣穿与你同穿那战裙君王发兵去交战修整甲胄与刀兵杀敌与你共前进岂日无衣是说谁说我们没有衣服穿这是反问句意思是有衣可穿与子同袍与子同泽与子同裳明确了衣服的来源体现了团结强调同甘共苦之情与子同仇与子偕作与子偕行明确英勇无畏共赴国难的决心与子同仇是情绪方面的说的是他们有共同的敌人与子偕作作是起的意思这才是行动的开始与子偕行行即往表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了诗歌采用赋的手法铺陈排比回环反复更好的营造出战士们慷慨赴敌同仇敌忾的气氛和豪情答案1风雅颂赋2每章开头都采用了问答式的句法一句岂日无衣似自责似反问表现了战士们慷慨赴敌洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火与子同袍与子同泽与子同裳体现了军民的团结强调同甘共苦之情语言富有强烈的动作性修我戈矛修我矛戟修我甲兵使人想像到战士们在磨刀擦枪舞戈挥戟同仇敌忾的热烈场面与子同仇与子偕作与子偕行情感逐层递进体现了英勇无畏共赴国难的决心采用赋的手法铺陈排比增强了战士们慷慨赴敌同仇敌忾的豪情译文谁说没有衣服穿与你同穿战袍君王出兵打仗修整我那戈与矛与你共同对敌谁说没有衣服穿与你同穿内衣君王出兵打仗修整我那矛与戟与你一起出发谁说没有衣服穿与你同穿战裙君王出兵打仗修整甲胄与兵器杀敌与你共前进赏析这是一首激昂慷慨同仇敌忾的战歌表现了秦国军民团结互助共御外侮的高昂士气和乐观精神其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映全诗共三章第23页共79页采用了重章叠唱的形式叙说着将士们在大敌当前兵临城下之际他们以大局为重与周王室保持一致一听王于兴师磨刀擦枪舞戈挥戟奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概当时的秦国位于今甘肃东部及陕西一带那里木深土厚民性厚重质直班固在汉书赵充国辛庆忌传赞中说秦地民俗修习战备高上勇力鞍马骑射故秦诗曰王于兴师修我甲兵与子偕行其风声气俗自古而然今之歌谣慷慨风流犹存焉朱熹诗集传也说秦人之俗大抵尚气概先勇力忘生轻死故其见于诗如此这首诗意气风发豪情满怀确实反映了秦地人民的尚武精神在大敌当前兵临城下之际他们以大局为重与周王室保持一致一听王于兴师他们就一呼百诺紧跟出发团结友爱协同作战表现出崇高无私的品质和英雄气概由于此诗旨在歌颂也就是说以美为主所以对秦军来说有巨大的鼓舞力量据左传记载鲁定公四年公元前506年吴国军队攻陷楚国的首府郢都楚臣申包胥到秦国求援立依于庭墙而哭日夜不绝声勺饮不入口七日秦哀公为之赋无衣九顿首而坐秦师乃出于是一举击退了吴兵可以想像在秦王誓师的时候此诗犹如一首誓词对士兵们来说则又似一首动员令如前所述秦人尚武好勇反映在这首诗中则以气概胜诵读此诗不禁为诗中火一般燃烧的激情所感染那种慷慨激昂的英雄主义气概令人心驰神往之所以造成这样的艺术效果第一是每章开头都采用了问答式的句法一句岂曰无衣似自责似反问洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火于是无数战士同声响应与子同袍与子同泽与子同裳第二是语言富有强烈的动作性修我戈矛修我矛戟修我甲兵使人想像到战士们在磨刀擦枪舞戈挥戟的热烈场面这样的诗句可以歌可以舞堪称激动人心的活剧诗共三章采用了重叠复沓的形式每一章句数字数相等但结构的相同并不意味简单的机械的重复而是不断递进有所发展的如首章结句与子同仇是情绪方面的说的是他们有共同的敌人二章结句与子偕作作是起的意思这才是行动的开始三章结句与子偕行行训往表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了这种重叠复沓的形式固然受到乐曲的限制但与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的而构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作正所谓长言之不足故嗟叹之嗟叹之不足故不知手之舞之足之蹈之也点评如何鉴赏诗歌第24页共79页一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感42022秋南阳月考阅读下面这首诗完成下列各题赠秀才从军其九魏晋嵇康良马既闲丽服有晖左揽繁弱右接忘归风驰电逝蹑景追飞凌厉中原顾盼生姿注秀才嵇康之兄嵇喜曾举秀才他去从军嵇康写了一组十八首诗赠他便以秀才为代称繁弱古良弓名忘归矢名1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是CA前四句通过描写主人公鲜衣怒马左手持弓右手搭箭的画面表现出他身份的高贵和气度的不凡B后四句描写主人公一路急驰却是轻松闲逸左顾右盼风姿佳美表现出他的从容不迫潇洒自如第25页共79页C本诗实写嵇喜从军以后戎马骑射的生活借此写出了纵横驰骋自由无羁的人生境界以抒发个人情志D本诗写人叙事鲜明生动运笔疏朗语言隽秀意境清远圆通自如表现出嵇康很强的语言功力2诗中通过哪些手法塑造秀才的形象请结合诗歌简要分析考点边塞征战理解诗词词句理解诗词内容鉴赏诗词技巧分析1本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力答题时要全面理解诗歌仔细比对各个选项作出正确的判断和选择2本题考查学生对诗歌塑造人物形象的方法的理解能力答题时要通读全诗结合具体内容进行分析解答1C实写错本诗是在想象嵇喜从军以后戎马骑射的生活故选C2前四句是静态的描写从几个侧面勾画出主人公的特征他骑一匹训练有素的骏马穿一身鲜丽生晖的衣服左手持弓右手搭箭四句构成一个画面虽不是直接写人乘骑服饰器物已经衬托出人物身份的高贵和气度的不凡后四句转入动态的正面描写他风驰电掣般地奔驰在广阔的原野速度快得能把一掠即逝的影子超跨他气概非凡奋行直前地欲凌厉山河他顾盼生辉神采飞扬驰骋在中原上主人公一路急驰却是轻松闲逸左顾右盼风姿佳美从人物的动作神态进行正面刻画风驰电逝蹑景追飞凌厉中原这里使用一连串表示动作迅急的词汇一连串的比喻和夸张写主人公纵马奔驰如迅风如闪电紧随掠过的影子追逐天上的飞鸟奋行在广大的平原上强烈地突出主人公纵马如飞的形象答案1C2侧面描写通过乘骑服饰器物等描写从侧面勾勒主人公的特征衬托出人物身份的高贵和气度的不凡正面描写他气概非凡奋行直前地欲凌厉山河他顾盼生辉神采飞扬驰骋在中原上比喻夸张他风驰电掣般地奔驰在广阔的原野速度快得能把一掠即逝的影子超越第26页共79页译文一位戎装武士骑着训练有素的宝马身披华丽坚硬铠甲左手揽着名为繁弱的强弓神情自若用右手把矢名为忘归的箭搭上他风驰电掣般地奔驰在广阔的原野速度快得能把一掠即逝的影子超跨他气概非凡奋行直前地欲凌厉山河他顾盼生辉神采飞扬驰骋在中原上赏析前四句是静态的描写从几个侧面勾出主人公的特征他骑一匹训练有素的骏马穿一身鲜丽生晖的衣服左手持弓繁弱古之良弓右手搭箭忘归古之良箭四句构成一个画面虽不是直接写人乘骑服饰器物已经衬托出人物身份的高贵和气度的不凡马在这首诗中具有重要意义是完成人物形象塑造的凭借作者写这马良而闲本义是熟练表明这匹骏马并不是难以羁勒可能失去控制的烈马这样写是有意暗示主人的一切意志都能得到充分的实现后四句转入动态的描写主人公纵马奔驰如迅风如闪电紧随掠过的影子追逐天上的飞鸟景同影飞指飞鸟奋行在广大的平原上这里使用一连串表示动作迅急的词汇一连串的比喻形容强烈地特出主人公纵马如飞的形象要达到一种特殊的效果诗是作用于读者的感性活动的人们读着这样的诗脑海里浮现出诗所描绘的场面不自觉地似乎同诗中人物一齐凌厉奔驰自然而然产生一种快感超越限制获得充分自由的快感其实现代人驾驶摩托赛车常常也是追求这样的快感所以在西方影片中经常出现汽车狂驰的场面但是如风如电的奔驰因为唯恐失控很容易带来紧张感这样人就是被动的仍旧是不自由的了所以作者又加上稳定感首句良马既闲的闲字已经埋下伏笔末句顾盼生姿加以展开主人公一路急驰却是轻松闲逸左顾右盼风姿佳美人生至此真是如意舒展毫无压迫毫无滞塞这是很美的境界点评诗歌鉴赏选择题解题方法选择题综合考查诗歌的形象语言表达技巧和文章的思想内容等每一个选项都是一个考点本题几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析注意错误的地方一般有意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等一般都存在明显的错误第27页共79页52022秋临夏县校级月考阅读下面这首唐诗回答问题早春寻李校书元稹款款春风淡淡云柳枝低作翠笼裙梅含鸡舌兼红气江弄琼花散绿纹带雾山莺啼尚小穿沙芦笋叶才分今朝何事偏相觅撩乱芳情最是君1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是DA首句中款款二字写出了春风缓慢柔和的特点淡淡描绘出云的疏淡的状态既有视觉美又具有音韵美B二三四句以翠笼裙喻柳枝以鸡舌喻梅花以琼花比江水比喻精妙生动形象让人遐思C前三联写景动静结合交错出现如梅是静景江流是动景山莺是动景芦笋却是静景使春景别具生机D整首诗融情于景借景抒情既表现了诗人对早春景物的热爱之情又表现出因寻友不得的失意和怅惘2白居易在酬微之中评价元稹诗歌声声丽曲敲寒玉句句妍辞缀色丝请分析这首诗中缀色丝的体现考点山水田园理解诗词词句理解诗词内容分析1这是一道综合考核诗歌形象语言表达技巧和思想感情的题目几乎涵盖了所有内容注意结合全诗分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析2本题考查学生分析诗歌中手法及其作用的基本能力解答时要结合诗歌内容从诗句中找出关键性信息进行分析联系前后句子进行分析把握诗人的内心感受解答1D又表现出因寻友不得的失意和怅惘错诗歌前三联写美景末联写情直抒胸臆抒发了对于李校书的深深情意应是又表现出诗人和李校书的友情深厚故选D2款款春风淡淡云天气晴朗到处是柔和春风和浅淡的朝云句中淡淡云三第28页共79页字既写出了浮云轻飘飘的状态又能让人想见其乳白色的颜色第二句写春风抚育下的柳枝已长出细细的嫩叶远远望去一棵柳树就是一条翠绿的筒裙凸显柳枝的青翠第三句写含苞欲放的梅花像鸡舌将轻轻的雾气也染成了红色凸显梅花的红色第四句写清澈的江面生出无数琼花江面散着绿纹凸显白色的浪花绿色的江水前四句句句着色取景天地结合远近互取动静相衬全面而生动地写出了早春的风貌此诗是一首山水诗同时也是一幅山水画景物清新怡人意境热烈欢快描绘出早春时节一幅幅色彩斑斓的优美图画答案1D2首句中淡淡云三字既写出了浮云轻飘飘的状态又能让人想见其乳白色的颜色第二句写柳枝的青翠第三句写梅花的红色第四句写白色的浪花绿色的江水前四句句句着色描绘出早春时节一幅幅色彩斑斓的优美图画白话译文天气晴朗到处柔和春风和浅淡的朝云仿佛迎面飘来一位端庄秀美的新婚娇娘含苞欲放的梅花像鸡舌将轻轻的雾气也染成了红色清澈的江面生出无数琼花江面散着绿纹褐绿色的小山莺在林间嬉飞芦笋刚破土而出才长出两三片嫩叶今晨我又有什么事情偏要寻找你呢撩乱我心的人原来就是你呀诗歌鉴赏此诗是一首山水诗读之如饮甘露如沐春风首联写春风春柳第一句写春风朝云暗示气候温和天气晴朗款款春风写触觉款款二字特妙它不但写出了春风速度的缓慢更写出了春风的神情和蔼春风的本色柔跟春风打一个照面仿佛迎面飘来一位端庄秀美的新婚娇娘元稹尊崇的诗人杜甫曾游长安城中的曲江留下穿花蛱蝶深深见点水蜻蜓款款飞曲江二首其二的美诗款款修饰蜻蜓写出了蜻蜓的悠闲自在无忧无虑元稹以款款描写无形的春风与杜甫以款款描写蜻蜓相比青于蓝而胜于蓝第29页共79页澹澹云写视觉澹澹状云的浓度澹澹二字亦妙好似随手拈来其实深见功力若晴朗的天空无一丝云彩那还不够美美就美在天上有云那云却是淡淡的衬托在蓝蓝的天空中仿佛姑娘们肩上的纱巾轻盈缥缈第二句写春柳春风抚育下的柳枝已长出细细的嫩叶远远望去一棵柳树就是一条翠绿的筒裙在微风下柳枝轻扬仿佛绿裙起了皱缬曲江边上尽是柳树树树柳枝在微风中轻扬就恰如无数的舞女在尽情飞舞颔联写春梅春水第三句写红梅含苞欲放的梅花像鸡舌满树的红梅在春天的早上将轻轻的雾气也染成了红色第四句写春水清澈的江面生出无数琼花江面散着绿纹弄者戏弄也春水也似乎正高兴欢腾的江水变戏法似地生出朵朵洁白的浪花碧绿的江中泛动着阵阵波纹那景致令人心旷神怡颈联写雏莺春笋第五句写雏莺褐绿色的小山莺在林间嬉飞要不是间关莺语花底滑的话很难感觉到山莺的存在山莺就像一朵朵飘动的绿雾在林间浮动啼尚小写莺叫声细脆暗示莺是雏莺第六句写春笋芦笋刚破土而出才长出两三片嫩叶一个穿形象地摹出了春的活力破土的芦笋让人感觉到生命的力量读者仿佛能听到芦笋拼命生长时挤压泥土而发出的窸窣的声音尾联直接抒情撩乱芳情最是君的君就是题目中的李校书直抒胸臆写出了自己和李校书的深情厚谊紧扣了诗题中的寻李校书四字此诗的艺术特色主要有三一是色彩美款款春风澹澹云暗写朝云白柳枝低作翠裙突出柳枝翠梅含鸡舌兼红气突出梅萼红江弄琼花散绿纹突出水花白带雾山莺啼尚小暗写春莺褐穿沙芦笋叶才分暗写芦笋绿此诗富于色彩美明代陆时雍在诗镜总论中评元稹诗时说微之多深着色而且色欲其妍道出了元稹在诗歌中追求色彩美的旨趣二是修辞美首先比喻新颖柳枝低作翠栊裙写柳枝似栊裙是暗喻梅含鸡舌兼红气写梅花似鸡舌是暗喻江弄琼花散绿纹把水花直接当作琼花写是借喻其次拟人精妙江弄琼花散绿纹以一弄字赋予江以人的动作是拟人再次对偶精美诗的中间两联是工对让诗富于形式美另外重言生动款款状春风澹澹状朝云写出了春天气候的温暖景致的优美寄寓了诗人的愉悦之情由于诗人巧用各种修辞手法诗因而显得辞藻优美三是意境美元稹为诗意必尽言言必尽兴明陆时雍诗镜总论此诗第30页共79页写景天地结合远近互取动静相衬全面而生动地写出了早春的风貌此诗是一首山水诗同时也是一幅山水画景物清新怡人意境热烈欢快点评读懂诗歌的技巧一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全是的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨62022秋蒲城县校级月考阅读下面的诗歌完成下面小题归园田居其五陶渊明怅恨独策还崎岖历榛曲山涧清且浅可以濯吾足漉我新熟酒只鸡招近局日入室中暗荆薪代明烛欢来苦夕短已复至天旭注榛曲草木丛生的偏僻之处山涧清且浅可以濯吾足化用孟子离娄沧浪之水清兮可以濯我缨沧浪之水浊兮可以灌我足句意漉过滤近局近邻1下列对这首诗的赏析不恰当的一项是B第31页共79页A崎岖历榛曲渲染出当时社会动荡下世途之艰辛与生活之艰难形象地道出诗人离开官场时受到的重重阻挠B可以濯吾足化用典故既道出了作者内心的坚持也流露出举世皆浊我独清的孤寂感C从漉我新熟酒只鸡招近局两句中可以看出诗人与近邻相处友好往来密切的景况D欢字下着一来字自然传神此情此景引得诗人感慨夕时短暂兴致难尽2简要分析诗歌的思想感情及生活场景的特征考点山水田园理解诗词词句理解诗词内容理解作者情感分析1这是一道综合考核诗歌形象语言表达技巧和思想感情的题目几乎涵盖了所有内容注意结合全诗分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析2本题考查的是诗歌的思想内容和情感分析时不能笼统的答表达了作者或感伤或愉悦的感情要做具体说明再结合所涉及到表达思想感情的诗句做具体的分析解答1B形象地道出诗人离开官场时受到的重重阻挠错误崎岖历榛曲回家的道路坎坷崎岖荒芜曲折渲染出当时社会动荡不安所致道路的荒凉和艰难透露出时代特定背景的影象诗人是借此透露出当时社会的动荡不安和生活的艰难故选B2怅恨独策还崎岖历榛曲怅恨失意的样子策指策杖扶杖还指耕作完毕回家曲隐僻的道路这两句是说怀着失意的心情独自扶杖经过草木丛生的崎岖隐僻的山路回家了怅恨独透露出诗人一天劳作完独自回家的孤寂与失意漉我新熟酒只鸡招近局日入室中暗荆薪代明烛四句写作者还家后的实事实景从这四句诗可以想见酒为新熟菜仅只鸡草屋昏暗以薪代烛宛然一幅田家作乐图这样的饮酒场面其实很寒酸但作者写来丝毫不觉其寒酸读者看来也不会嫌其寒酸而只会欣赏其景真情真趣味盎然最后欢来苦夕短已复至天旭二句写这次欢饮聊以忘忧兴致难尽表现了诗人的潇洒自如和自得其乐第32页共79页答案1B2写诗人一天耕作完回家路上孤独无伴只身还家心中怅然生恨到家之后新熟酒招近局代明烛这些生活小事表现了诗人的潇洒自如和自得其乐白话译文我满怀失望的拄杖回家崎岖的山路上草木丛生山涧小溪清澈见底可以用来洗去尘世的污垢滤好家中新酿的美酒杀一只鸡来款待邻里日落西山室内昏暗不明点燃荆柴来把明烛替代欢乐时总是怨恨夜间太短不觉中又看到旭日照临诗歌鉴赏这是归园田居组诗的第五篇它以一天耕作完毕之后回家的路上和到家之后的活动做为描写对象来反映归园田居后的另一个生活侧面全诗可分做两层前四句为第一层集中地描绘了还家路上的情景怅恨独策还崎岖历榛曲写出结束了劳动独自一个人手持扶杖怀着怅恨之情转回家去但回家的道路坎坷崎岖荒芜曲折从表面看他辛苦劳作一天且孤独无伴只身奔家难免怅然生恨就深层涵意说此诗意在抒写欣然自得之情那么此怅恨二字实具反衬下文欢快欣然的作用若将归园田居组诗做一整体阅读便会发现这里的开端怅恨是紧接上诗凭吊丘垄荒墟人生终当归于空无的感叹而来崎岖历榛曲渲染出当时社会动荡不安所致道路的荒凉和艰难透露出时代特定背景的影象山涧清且浅可以濯吾足路上经过清澈见底的山泉洗洗沾染尘埃的双脚整天耕作的疲劳也就随之一洗而光浑身变得舒坦自在起来这两句一扫怅恨之意那么轻松自如正是坦然自适心态的自然流露托出归隐之志坚持不改之意可以濯吾足一句出自古沧浪歌歌曰沧浪之水清兮可以濯我缨沧浪之水浊兮可以濯我足原是借沧浪之水的清浊为比兴形象地表达时清则仕时浊则隐的意思而陶渊明却任凭涧水清澈见底依旧用来濯我足完美的显示了作者的生活情趣和委身自然与自然相得相洽的质性第33页共79页最后六句为第二层全力叙述归家之后的一些活动漉我新熟酒只鸡招近局过滤好自家新近酿好的熟酒去浊存清饮用并招来农家近邻同桌共饮以只鸡为肴真是快慰无比此二句诗描画出了隐逸诗人之宗的陶渊明归居田园之后的淳朴农家生活他依躬耕垄亩维生勿需醇醪美酒山珍海味只要有自酿之熟酒自饲之家鸡邀上邻友共酌共饮即已足矣从中亦可见作者与近邻农户相处友善往来密切的景况日入室中暗荆薪代明烛不知不觉间日入室中暗日落西山室内暗然于是索兴燃起根根荆草权当明烛此句看似寒酸却将诗人的潇洒自如自得其乐表现出来欢来苦夕短已复至天旭欢快之情涌满心头在欢字下着一来字自然传神黄文焕便又称来字下得奇此情此景引得诗人竞怨起夕时短暂兴致难尽那就索性不理时间的早晚尽情畅饮已复至天旭直至旭日渐升天已放亮方肯做罢以寄其高远之志抒其胸中超然之情此篇在组诗中取材独特既非描绘田园风光亦非陈述劳动状况而是以傍晚直至天明的一段时间里的活动为题材相当于今天所谓八小时以外的业余生活为内容来表达他于田园居中欣然自得的生活情境其视角新颖另辟一境与前四首连读可以见出组诗实乃全面深刻地再现出陶渊明辞官归隐初期的生活情景及其心路历程点评读懂诗歌的技巧一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全是的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情第34页共79页五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨72022秋卓尼县校级期中阅读下面这首古诗完成下列各题移居其二陶渊明春秋多佳日登高赋新诗过门更相呼有酒斟酌之农务各自归闲暇辄相思相思则披衣言笑无厌时此理将不胜无为忽去兹衣食当须纪力耕不吾欺注将岂难道纪经营1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是CA春秋多佳日领起全篇说明诗歌展现的是美好时节常有的乐趣虽无一字刻画景物却能让人真切地感受到风光的清爽和诗人兴致的高昂B农务各自归上承三四句招饮之事展现了与邻居交往的无拘无束又下启后句相思之情辄字展现了与邻居情谊的真挚淳朴C此理将不胜承接上文转入议论说理诗人认为人生哲理也不应该被忽视展现了诗人在移居后对躬耕劳作和生命哲思的双重追求D本诗以乐发端以勤收尾中间穿插交游劳作之事用语自然文气畅达全诗看似散缓实则浑成展现了诗人任情适意的自然之乐2本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣请具体说明表现了什么样的乐趣这种乐趣是怎样表现的考点山水田园理解诗词词句理解诗词内容理解作者情感分析1本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析能力解答本题需要先理解选项信息再联系相关语句进行分析2本题考查学生对诗歌思想感情的理解与分析能力解答本题可以联系题目全诗内容关键字词等进而具体分析解答1C诗人认为人生哲理也不应该被忽视展现了诗人在移居后对躬耕劳作和生命哲思的双重追求错误此理将不胜无为忽去兹的意思是这种饮酒言笑的生活的确很美好抛弃它实在无道理可言所以此理指的是上文饮酒言笑的田园生活并不能理解为人生哲理故选C2第一问诗句的前四句春秋多佳日登高赋新诗过门更相呼有酒斟酌之第35页共79页主要写的是每遇风和日丽的春天或天高云淡的秋日登高赋诗欣慰自得经过门前互相招呼聚在一起有美酒大家同饮共欢相思则披衣言笑无厌时写的是思念的时候大家就披衣相访谈谈笑笑永不厌烦从这六句诗句中可以得知作者移居南村之后过着一种自得生活感受到的是人与人之间充满了纯真而质朴的友谊第二问作者的这种乐趣主要是通过以下两种方法得以表现首先从内容上看登高赋新诗相呼酌酒相思披衣归田务农等日常极其自然的典型活动来体现才能欣赏恬静的自然风光享受纯真的人间情谊其次从表现手法上采用白描的手法不加任何修饰点染来进行描写展现了隐居田园的自然恬淡抒发了躬耕生活的满足之情答案1C2第一问感受到一种美好的人际关系即人与人之间充满了纯真而质朴的友谊第二问这种乐趣是通过对登高赋诗相呼酌酒归田务农披衣言笑等典型活动的叙述并采用白描的手法展现了具体的生活场景抒发了躬耕生活的满足之情译文春秋两季有很多好日子我经常同友人一起登高吟诵新诗篇经过门前互相招呼聚在一起有美酒大家同饮共欢要干农活便各自归去闲暇时则又互相思念思念的时候大家就披衣相访谈谈笑笑永不厌烦这种饮酒言笑的生活的确很美好抛弃它实在无道理可言穿的吃的需要自己亲自去经营躬耕的生活永不会将我欺骗作品赏析全诗以自在之笔写自得之乐将日常生活中邻里过从的琐碎情事串成一片行云流水首二句春秋多佳日登高赋新诗暗承第一首结尾奇文共欣赏疑义相与析而来篇断意连接得巧妙自然此处以春秋二字发端概括全篇说明诗中所叙并非发真趣于偶尔谢榛四溟诗话而是一年四季生活中常有的乐趣每遇风和日丽的春天或天高云淡的秋日登高赋诗一快胸襟历来为文人引为风雅胜事对陶渊明来说在柴桑火灾之后新迁南村有此登临胜地更觉欣慰自得登高不仅是在春秋佳日还必须是在农务暇日春种秋获正是大忙季节忙里偷闲登高赋诗第36页共79页个中趣味决非整天悠哉游哉的士大夫所能领略何况还有同村的素心人可与共赏新诗所以士大夫常有的雅兴在此诗中便有不同寻常的意义这两句用意颇深却如不经意道出虽无一字刻画景物而风光之清靡高爽足堪玩赏诗人之神情超旷也如在眼前此诗末二句点明自然之乐的根源在于勤力躬耕诗人认为人生只有以生产劳动自营衣食为根本才能欣赏恬静的自然风光享受纯真的人间情谊并从中领悟最高的玄理自然之道这种主张力耕的自然有为论与东晋士族好逸恶劳的自然无为论是针锋相对的它是陶渊明用小生产者朴素唯物的世界观批判改造士族玄学的产物此诗以乐发端以勤收尾中间又穿插以农务虽是以写乐为主而终以勤为根本章法与诗意相得益彰但见笔力矫变而不见运斧之迹全篇罗列日常交往的散漫情事以任情适意的自然之乐贯串一气言情切事若离若合起落无迹断续无端文气畅达自如而用意宛转深厚所以看似平淡散缓而实极天然浑成由此可见作诗以理为骨固佳其尤贵者当善于在情中化理晋宋之交玄风大炽一般诗人都能谈理山水诗中的谈玄说理成分多为后人所訾议而产生于同时的陶渊明田园诗中亦有不少谈理之作却博得了盛誉原因就在刚刚脱离玄言诗的山水诗多以自然证理理赘于辞而陶诗则能以情化理理入于情不言理亦自有理趣在笔墨之外明言理而又有真情融于意象之中这种从容自然的境界为后人树立了很高的艺术标准点评诗歌单项选择题的解题方法要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出选项内容82022秋海淀区校级月考阅读下面这首词完成下列小题凄凉犯姜夔绿杨巷陌秋风起边城一片离索马嘶渐远人归甚处戍楼吹角情怀正恶更衰草寒烟淡薄似当时将军部曲迤逦度沙漠追念西湖上小舫携歌晚花行乐旧游在否想如今翠凋红落漫写羊裙等新雁来时系着怕匆匆不肯寄与误后约注姜夔字尧章号白石道人南宋著名词人本词作于作者客居合肥时合肥第37页共79页在当时已是屡经战乱的边城部曲泛指军队羊裙南朝羊欣夏天穿新绢裙昼寝王献之在他的新裙上挥笔写字羊欣醒后见到王献之墨迹十分高兴把新裙墨宝珍藏起来这里用羊裙代指赠予挚友的书信1下列对这首词的理解和分析不正确的一项是CA上阕马嘶渐远戍楼吹角等内容营造出了边城特有的氛围B似当时三句形象地写出了眼前景象给词人带来的独特感受C下阕词人回忆起曾经与友人在此地的美好生活不禁感慨万分D怕匆匆两句写词人怕大雁不肯带信而耽误了与友人的期约2古诗词中常用拟人的手法增加诗歌的表现力下列没有使用这一手法的一项是AA遥望洞庭山水色白银盘里一青螺刘禹锡望洞庭B东风知我欲山行吹断檐间积雨声苏轼新城道中C自胡马窥江去后废池乔木犹厌言兵姜夔扬州慢D我见青山多妩媚料青山见我应如是辛弃疾贺新郎甚矣吾衰矣3前人评姜夔词南渡以后国势日非白石目击心伤多于词中寄慨请结合全词分析词人是如何表达对国势日非的感伤之情的考点羁旅思乡理解诗词词句理解诗词内容理解作者情感分析1本题考查的是诗歌的思想内容和情感分析时不能笼统的答表达了作者或感伤或愉悦的感情要做具体说明再结合所涉及到表达思想感情的诗句做具体的分析2本题考查学生分析诗歌修辞手法的能力分析时要结合诗歌的内容以及作者所要表达的思想感情以及修辞手法的特点进行作答3本题考查学生分析诗歌中手法及其作用的基本能力解答时要结合诗歌内容从诗句中找出关键性信息进行分析联系前后句子进行分析把握诗人的内心感受解答1C在此地的错误词人回忆的是曾经与友人泛舟西湖的美好生活此时诗人在边城合肥故选C2A白银盘里一青螺为比喻喻指君山与清澈的洞庭水浑然一体的景象B知属于人的心理感觉赋予自然物东风拟人C厌属于人的心理状态赋予废池乔木为拟人D妩媚本为形容人的词语见属于人的行为动作赋予青山为拟人故选A第38页共79页3上阕描写边城合肥的萧条景象和自己触景而生的凄苦情怀为借景抒情发端两句概括写出合肥城的荒凉冷落合肥巷陌皆种柳词人将绿杨巷陌置于秋风边城的广阔背景中以杨柳的依依多情反衬秋日边城的萧瑟无情就更容易突现那一片离索马嘶吹角诉诸听觉旅人戍楼诉诸视觉这些意象在萧瑟的秋风中交织成一幅画面使之充分感受到边城遭受兵燹那种特有的凄凉气氛诗人不禁兴起沉深的家国之恨身世之愁从而抒发了诗人面对国家丧乱的感伤之情下阕追念西湖上想如今由追念二字引入回忆思绪折转到过去带起整个下片碧水红荷画船笙歌往日西湖游乐的美好生活令作者难以忘怀这就和前面凄凉的景象形成今昔对比表达了词人对国势日非的感伤漫写羊裙等新雁来时系着怕匆匆不肯寄与误后约作者想象着要把表达他此刻心情的信笺系到雁足上让它捎给心爱的情人写到此处作者犹觉意思未尽但是姜夔却把鸿雁传书这个人们熟知的故事再翻进一层只怕大雁行色匆匆不肯替我带信因而耽误了日后相见的约会所以此处是侧面衬托以担心鸿雁不肯在此地停留衬托出此地的荒凉与衰败表达了作者身处离乱时代的不安与感伤这就使读者对词人的寂寞处境和悲伤情怀更加同情答案1C2A3借景抒情上阕词人通过秋风中的绿杨萧瑟荒烟野草马嘶渐远戍楼孤耸等景物写出了边城的荒凉与衰败抒发了诗人面对国家丧乱的感伤之情今昔对比下阕词人将回忆中泛舟西湖的美好与眼前所见的荒凉形成鲜明的对比表达了词人对国势日非的感伤侧面衬托想借鸿雁传书却担心鸿雁不肯在此地停留从而衬托出此地的荒凉与衰败表达了作者身处离乱时代的不安与感伤白话译文当秋风从种满杨柳的街巷刮起来时这个边境的城市就愈加显出一片荒凉萧索的景象我仿佛听见马匹嘶叫着逐渐远去它载着旅人要到什么地方去呢已经是傍晚时分戍楼上正吹响呜呜的号角我的心情恶劣极了更何况眼前一片寒烟衰草惨淡凄凉就好像当年一位将军率领军队在沙漠上曲折行进的情景第39页共79页我于是深深地追忆起在汴京西湖上携带着歌伶乘坐船艇在傍晚的花丛中游乐的美好时光当时一起游玩的朋友们还在不在呢我可以想象那里也到了翠叶凋残红花落尽的秋天了我用一幅衣裙把此刻的心情随意题写下来等到春天雁儿飞过时就系在它们身上只怕它们行色匆匆不肯替我寄去结果耽误了日后的约会诗歌鉴赏这首词上片描写淮南边城合肥的荒凉萧索景象下片在对昔日游冶生活的怀念中隐隐透露出一种黍离之悲无限感慨都在虚处上片描写边城合肥的萧条景象和自己触景而生的凄苦情怀南宋时淮南已是极边作为边城重镇的合肥由于经常遭受兵灾已经失去了昔日的繁华发端两句概括写出合肥城的荒凉冷落合肥巷陌皆种柳词人将绿杨巷陌置于秋风边城的广阔背景中以杨柳的依依多情反衬秋日边城的萧瑟无情就更容易突现那一片离索宋朝王之道出合肥北门二首描绘南宋初年合肥附近的残破景象是断垣甃石新修垒折戟埋沙旧战场阛阓凋零煨烬里春风生草没牛羊一片离索全属写实然而这两句还只是粗线条的勾勒犹如一幅大型油画人们首先看到的是画面的总体轮廓萧索的边城街巷中一片杨柳在秋风中袅舞及至近处观察读者仿佛进入了具体的画境见到军马嘶鸣行人匆匆戍楼孤耸寒角悲吹马嘶吹角诉诸听觉旅人戍楼诉诸视觉这些意象或处于运动之中或呈现为静态在萧瑟的秋风中交织成一幅画面调动起读者各种不同的感官使之充分感受到边城遭受兵燹那种特有的凄凉气氛接着作者抛开对客观景物的描绘将自己此时的心情用情怀正恶四字沟通了与读者的联系随即又在上述这幅画面上抹上衰草寒烟的浓重一笔再着一更字寓情思于景语中于是画面便在景情交融的高度上融为一体了至此意犹未尽歇拍二句再反实入虚借助带有某种特殊格调的比喻传写自己身临其境时的感觉行经这座曾经繁华一时的名城就好像当年随将军出塞的士兵在荒无人迹的沙漠上艰难地跋涉所感受到的是四处萧条一片荒凉让人难以忍受的无边无际的寂寞孤独部曲此泛指军队迤逦曲折连绵貌这个比喻为暗淡的画面注入了一定的时代特色它启发当时的读者不由自主地回忆起靖康之变以来的种种往事不禁兴起沉深的家国之恨身世之愁因而这句比喻性联想所触发的沧桑之感也就进一步深化和升华了画面的意境下片换头由追念二字引入回忆思绪折转到过去带起整个下片碧水红荷第40页共79页画船笙歌往日西湖游乐的美好生活令作者难以忘怀淳熙十四五年间姜夔曾客居杭州他在当时所写的一首念奴娇词中曾以清新俊逸的笔调倾吐过对于西湖荷花的深情日暮青盖亭亭情人不见争忍凌波去只恐舞衣寒易落愁入西风南浦此时肃杀的秋风已把南浦变成一片萧索西湖荷花那幽幽的冷香可能也随着水佩风裳的凋零而消逝了吧旧游在否一句设问将词意稍稍振起调节一下叙述的节奏想如今句以揣测的语气写对西湖荷花的凋落的想象前一句写人后一句咏荷而于咏荷中也暗寓着抚今追昔人事已非的沧桑感这两句与换头三句所描绘的画面形成一个鲜明的对比在时间上则是一个过渡即由追念转到今天如果说换头三句是通过对西湖的优美风光及游乐生活的描绘反衬了淮南合肥的冷落则此二句对于西湖萧条秋景的描写乃是由于作者置身于淮南的现实环境受到周围景物的触发因情怀正恶而对西湖景物进行联想的结果时空的穿插在这里得到了和谐的统一作者愈是感到眼前环境的凄凉黯淡对西湖旧游的怀念之情就愈加强烈于是以下几句作者索性放笔直抒这种不能自己的感情漫写羊裙用王献之书羊欣白练裙的故事南史羊欣传载南朝宋人羊欣年少时即工于书法很受王献之的钟爱羊欣夏天穿新绢裙古代男子也着裙昼寝王献之在他的新裙上挥笔题字羊欣看到王献之的墨迹把裙子珍藏起来这里羊裙代指准备赠与伊人的字幅墨迹作者想象着要把表达他此刻心情的信笺系到雁足上让他捎给心爱的情人写到此处作者犹觉意思未尽但是姜夔却把鸿雁传书这个人们熟悉知的故事再翻进一层只怕大雁行色匆匆不肯替我带信因而耽误了日后相见的约会所以羊裙只是空写怀友之情也就始终无法开解这就使读者对词人的寂寞处境和悲伤情怀更加同情这也是姜夔的一首自度曲序中所说的犯调就是使宫调相犯以增加乐曲的变化类似西乐的转调所谓住字即杀声指一曲中结尾之音凄凉犯这个词调是仙吕调犯商调两调住字相同所以可以相犯关于它的声情正像龙榆生所说在整个上片中没有一个平收的句子把喷薄的语气运用逼侧短促的入声韵尽情发泄后片虽然用了两个平收的句子把紧促的情感调节一下到结尾再用一连七仄的拗句显示生硬峭拔的情调词曲概论姜夔在行都杭州令国工吹奏此曲谓其韵极美曲调与词情契合声情并茂具有一种独特的音乐美体现了姜夔高度的音乐修养点评读懂诗歌的技巧一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感第41页共79页倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全是的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨92022杭州模拟古代诗歌阅读阅读下面这首诗歌完成下面小题度大庾岭宋之问度岭方辞国停轺一望家魂随南翥鸟泪尽北枝花山雨初含霁江云欲变霞但令归有日不敢怨长沙注公元705年春宋之问被贬为泷州今广东罗定县东参军此诗是他前往贬所途经大庾岭时所作翥zh飞长沙西汉贾谊被贬为长沙王太傅1下列对这首诗的赏析不正确的一项是BA首联出句度岭方辞国扣题直叙说明诗人已经来到华夷分界的大庾岭高峰梅岭之巅将要走出中原B颔联写遥望乡关只见鸟儿飞翔诗人的魂魄和思绪都随着那鸟向南飞回故乡去只留泪水洒满枝头花上C颈联的上句写山雨欲停未停天空已经放出些许晴光下句是描绘江中云影即将变作第42页共79页彩霞的霎时间的景象D颈联写景避免正面表达感情迂回取道曲径通幽在结构上是转折在情绪上是顿挫宕开一笔别开生面2这首诗表达了诗人怎样的情感请结合诗句简要分析考点羁旅思乡理解诗词词句理解诗词内容理解作者情感分析1这是一道综合考查诗歌的形象语言表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考单几乎涵盖了所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果不对语言的风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析2本题考查分析诗歌的思想感情首先要仔细通读全诗了解诗歌大意然后从题目和注释入手分析作者情感倾向然后抓住核心意象通过直接或间接表露情感的词语找到情感的指向归纳出诗人的情感最后结合情景关系情理关系进行分析分析其社会意义评判其深层内涵解答1B随着那鸟向南飞回故乡去表述有误这里作者是北人南迁所以作者的故乡是在北方应该是向北飞回故乡故选B2结合度岭方辞国停轺一望家魂随南翥鸟泪尽北枝花这两句写诗人已经来到华夷分界的梅岭之巅将要走出中原辞别故国了诗人的魂魄追随着从南方向北奋飞的鸟儿望着那向北而开的花枝眼泪为之流不止这里表达的是诗人对故乡的不舍之情结合但令归有日不敢怨长沙意思是只要有重回长安的机会我是不敢像贾谊那样因为被贬而感到遗憾的这里表达的是表达了作者被贬边远之地的不满情绪以及盼望有朝一日得以赦免回京的心情答案1B2诗人对故乡的不舍之情作者被贬边远之地的不满情绪以及盼望有朝一日得以赦免回京的心情译文我离开京城刚刚度过大庾岭便停下车子再次回首遥望我的家乡我的魂魄追随着从南方向北奋飞的鸟儿望着那向北而开的花枝眼泪为之流不止第43页共79页山间连绵阴雨刚刚有了一点停止的意思江上的云彩亦微有化作云霞的趋势只要有重回长安的机会我是不敢像贾谊那样因为被贬而感到遗憾的赏析此诗真实生动地叙述了作者过大庾岭的情景情感凄楚悲凉真挚感人起句度岭方辞国扣题直叙说明诗人已经来到华夷分界的梅岭之巅将要走出中原辞别故国了大庾岭在古人心目中是腹地和南部边陲的分野是文明和蛮荒的界限此去身陷边鄙祸福难科家阻万山赋归无期忆往思来百感交集此句一个方字把度岭辞国联系在一起顿然使人产生一种摇曳心旌的感觉使文势陡率而高远对句停轺一望家诗人停下长途跋涉的驿车在中原与夷国的边界驻足远望家乡的方向此刻站在高高的山岭上还能望长安于日下指故里于云间而明朝望乡处应见岭头梅题大庾岭北驿其它全被山岭遮住了因此要抓紧时机停下车来滞留山头深情地向家园方向再望一次至此一个失魂落魄的遭贬谪的宦游人的形象展现在读者面前了这一望的一字也甚为传神传达出诗人去国怀乡的深沉感情颔联魂随南翥鸟泪尽北枝花紧承首联中的望字而来诗人遥望乡关只见鸟儿飞翔花儿开放据说大庾岭南北气候差异南枝谢了北枝才开人在岭北犹如花开枝头一入岭南就像花残凋落诗人眼中的鸟儿是南翥花儿是北枝因此触动了北人南迁的情思心向北身往南距离越拉越大矛盾痛苦越来越深诗人的魂魄和思绪都随着那向南飞翔的故乡之鸟而去了那岭北绽放的梅花却多情地向他频送春光此景此情使他黯然神伤这联诗写得情景交融将诗人魂断庾岭的情态表现得淋漓尽致颈联山雨初含霁江云欲变霞上句写山雨欲停未停天空已放出些许晴光下句是描绘江中云影即将变作彩霞的霎那间这两句专门写景避免正面表达感情迂回取道曲径通幽在结构上是转折在情绪上是顿挫宕开一笔别开生面诗人描写景色的渐变衬托自己心情的变化初含欲变等字眼赋予云雨以灵性写云不直接表现天空的云而是描绘江中的倒影可见山雨是濛濛细雨这样写可以一箭双雕将山的空明水的澄澈同时生动地表现出来了诗人在早发大庾岭诗里写道晨跻大庾险驿鞍驰复息雾露昼未开浩途不可测兄弟远沦居妻子成异域羽翮伤已毁童幼怜未识踌躇恋北顾亭午晞霁色春暖阴梅花瘴回阳鸟翼由此可知度第44页共79页大庾岭是早发大庾岭的续篇这首诗中写的山雨初含霁大约是在中午或午后江云欲变霞可能是在下午或傍晚在这样美好的山水景色中诗人的心潮逐渐趋于平静开始振作起来面对现实考虑自己的出路在早发大庾岭里有这样的诗句适蛮悲疾首怀恐泪沾臆感谢鹓鹭朝勤修魑魅职生还倘非远誓以报恩德可见他希望勤奋修职争取早日赦归由于天气的好转诗人心情也逐渐开朗由天气的变化联想到自己的命运也充满了希望于是不禁发出了但令归有日不敢恨长沙的感慨表示他只希望有回去的那天就心满意足了对自己受贬迁不敢有所怨恨这是用了西汉贾谊遭权臣们排挤被贬为长沙王太傅的典故说自己不敢像贾谊谪居长沙时那样因不适应湿热的气候自以为寿不得长而心生恨意这种以退为进的写法更把那希望生还的拳拳之心衬托了出来尾联以直抒胸臆而作结但上句的归有日又与首联的辞国望家遥相呼应此诗起势不凡有如醍醐灌顶在读者心上激起冲击浪浪一重愁一重水一曲肠一曲几经曲折最后以绵绵无尽的情意作结给人以余味无穷之感这首诗感情真挚以景衬情情景交融达到一个较高的境界章法严谨对仗工整音韵和谐表现出一种自然而又流动的整齐美是一首成熟的五言律诗堪称示后进以准的佳作点评诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象语言表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等一般都存在明显的错误102022杭州模拟阅读材料完成小题寄东鲁二稚子1李白吴地桑叶绿吴蚕已三眠我家寄东鲁谁种龟阴2田春事已不及江行复茫然南风吹归心飞堕酒楼前楼东一株桃枝叶拂青烟此树我所种别来向三年桃今与楼齐我行尚未旋娇女字平阳折花倚桃边折花不见我泪下如流泉小儿名伯禽与姊亦齐肩双行桃树下抚背复谁怜念此失次第肝肠日忧煎第45页共79页裂素写远意因之汶阳川注释1这首诗作于金陵2龟阴地名与后文的汶阳川都在鲁地1下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是BA李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种心生茫然之感B李白思念一双儿女追忆昔日和他们春游漫步的场景不禁泪下如泉C这首诗叙事朴实语言明白如话亲切自然堪称天然去雕饰D这首诗展现李白柔情的一面让我们看到了诗仙李白作为父亲这一角色的现实情思2下列对诗句的分析正确的一项是DA诗人先说吴蚕已三眠后又说别来向三年抒发了青春不再的痛苦之情B诗人先感慨谁种龟阴田最后又说因之汶阳川表达了归隐田园的志向C南风吹归心飞堕酒楼前这两句因南风吹来引发对故乡酒楼的思念过渡巧妙D念此失次第肝肠日忧煎意思是想到孩子们缺失父爱诗人心中纷乱焦虑3诗歌注重通过意象表情达意试从以上三首诗中任选一首说说诗人借助怎样的意象表达了怎样的思想感情考点羁旅思乡理解诗词词句理解诗词内容鉴赏诗词语言鉴赏诗词技巧分析1本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析能力解答本题需要先理解选项信息再联系相关语句进行分析2本题考查学生鉴赏诗歌的形象表达技巧和情感的能力解答本题需要结合诗句含义联系诗歌内容具体分析3本题考查学生鉴赏诗歌的意象及诗人情感的能力作答时首先要确定选取的意象比如巨鱼白鸥桃树等然后结合诗句分析意象的特点进而理解诗人借助这意象表达了怎样的思想感情解答1B追忆昔日和他们春游漫步的场景错误双行桃树下抚背复谁怜他想象到了自己一双小儿女在桃树下玩耍的情景他们失去了母亲李白的第一个妻子许氏此时已经去世此时不知有谁来抚摩其背爱怜他们想到这里又不由得心烦意乱肝肠忧煎可见这是李白当下的想象并非追忆故选B2A抒发了青春不再的痛苦之情错误诗歌中先说吴蚕已三眠后又说别来向三年是表达离家日久对家人特别是一双儿女十分想念B表达了归隐田园的志向错误谁种龟阴田是看到吴地春蚕结茧想到东鲁家中第46页共79页春天的农事想到家中那龟山北面的田园不知由谁来耕种因之汶阳川是自己暂时无法回家无奈之下只能取出一块洁白的绢素写上自己无尽的怀念寄给远在汶阳川的家人并非表达归隐田园的志向C这两句因南风吹来引发对故乡酒楼的思念错误南风吹归心飞堕酒楼前是说诗人的心一下子飞到了千里之外的虚幻境界想象出一连串生动的景象山东任城的酒楼酒楼东边一棵枝叶葱茏的桃树女儿平阳在桃树下折花折花时忽然想念起父亲泪如泉涌小儿子伯禽和姐姐平阳一起在桃树下玩耍所以并非是对酒楼思念酒楼代指家乡抒发的是对故乡及家人的思念之情故选D3这首诗中的桃树有其象征意义楼东一株桃枝叶拂青烟此树我所种别来向三年桃树为诗人亲手所种是家的象征桃今与楼齐我行尚未旋桃树不断长高是时光流逝的象征诗人借此表达了对时间流逝的感慨以及对家乡的思念桃树是抒情的线索娇女字平阳折花倚桃边折花不见我泪下如流泉小儿名伯禽与姊亦齐肩双行桃树下抚背复谁怜诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女诗人借此表达了对儿女的思念和怜惜之情答案1B2D3桃树为诗人亲手所种是家的象征桃树不断长高是时光流逝的象征诗人借桃树表达了对时间流逝的感慨及对家乡的思念诗人由酒楼边的桃树想到桃树下娇女流泪儿女行走无人照拂的情景诗人借桃树表达了对儿女的思念怜惜和愧疚之情译文吴地的桑叶已经碧绿吴地的蚕儿已经三眠我的家室远寄东鲁我家的田地谁人劳作我欲春日耕种已经赶不上了能否乘船江行而返也心感茫然南方来风吹着我的思乡之心飞堕在家乡的酒楼门前楼的东边有一株桃树枝条高耸被青烟笼罩这株桃树是我临行时所栽一别至今已是三年桃树如今与酒楼一样高了我出行在外仍未回返我的娇女名叫平阳手折花朵倚在桃树边盼我回家折下桃花不见父亲的面第47页共79页眼泪哗哗如同泉水流淌我的小儿名叫伯禽已经与姐姐一样高了他俩并肩双行在桃树之下谁能抚背怜爱他俩想到这里心中不定七上八下肝肠忧煎日甚一日撕片素帛写下远别的心怀借此我仿佛也回到了汉阳之川赏析这是一首情深意切的寄怀诗诗人以生动真切的笔触抒发了思念儿女的骨肉深情诗以景发端在读者面前展示了吴地桑叶绿吴蚕已三眠的江南春色把自己所在的吴地这里指南京桑叶一片碧绿春蚕快要结茧的情景描绘得清新如画接着即景生情想到东鲁家中春天的农事感到自己浪迹江湖茫无定止那龟山北面的田园不知由谁来耕种思念及此不禁心急如焚焦虑万分春耕的事已来不及料理今后的归期尚茫然无定诗人对离别了将近三年的远在山东的家庭田地酒楼桃树儿女等等一切无不一往情深尤其是对自己的儿女更倾注了最深挚的感情双行桃树下抚背复谁怜他想象到了自己一双小儿女在桃树下玩耍的情景他们失去了母亲李白的第一个妻子许氏此时已经去世此时不知有谁来抚摩其背爱怜他们想到这里又不由得心烦意乱肝肠忧煎无奈之下只能取出一块洁白的绢素写上自己无尽的怀念寄给远在汶阳川今山东泰安西南一带的家人诗篇洋溢着一个慈父对儿女所特有的抚爱思念之情这首诗一个最引人注目的艺术特色就是充满了奇警华赡的想象南风吹归心飞堕酒楼前诗人的心一下子飞到了千里之外的虚幻境界想象出一连串生动的景象犹如运用电影镜头在读者眼前依次展现出一组优美生动的画面山东任城的酒楼酒楼东边一棵枝叶葱茏的桃树女儿平阳在桃树下折花折花时忽然想念起父亲泪如泉涌小儿子伯禽和姐姐平阳一起在桃树下玩耍诗人把所要表现的事物的形象和神态都想象得细致入微栩栩如生折花倚桃边小女娇娆娴雅的神态维妙维肖泪下如流泉女儿思父伤感的情状活现眼前与姊亦齐肩竟连小儿子的身长也未忽略双行桃树下抚背复谁怜一片思念之情自然流泻其中最妙的是折花不见我一句诗人不仅想象到儿女的体态容貌动作神情甚至连女儿的心理活动都一一想到一一摹写可见想象之细密思念之深切紧接下来诗人又从幻境回到了现实于是在艺术画面上读者又重新看到诗人自己的形象看到他肝肠日忧煎的模样和裂素写远意的动作诚挚而急切的怀第48页共79页乡土之心思儿女之情跃然纸上凄楚动人全诗由见吴人劳作而思家里当是春耕时节继而对家中的桃树展开描写随即由树及人抒发对儿女的一片想念之情结尾点明题意表达寄托思念之意全篇如同一封家书言辞亲切充满关爱之情毋庸置疑诗人情景并茂的奇丽想象是这首诗神韵飞动感人至深的重要原因过去有人说想象必须是热的艾迪生旁观者意思大概是说艺术想象必须含有炽热的感情读者重温这一连串生动逼真情韵盎然的想象就不难体会到其中充溢着怎样炽热的感情了如果说真正的创造就是艺术想象的活动黑格尔语那么李白这首充满奇妙想象的作品是无愧于真正的艺术创造的点评如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感112022秋许昌月考阅读下面这首宋诗完成下列各题野菊杨万里第49页共79页未与骚人当糗粮况随流俗作重阳政缘在野有幽色肯为无人减妙香已晚相逢半山碧便忙也折一枝黄花应冷笑东篱族犹向陶翁觅宠光注糗炒熟的米麦等谷物政通正东篱族庭院中人们种的菊花1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是AA第一二句写野菊不给骚人做干粮意指它没有获得骚人的赏识只是在重阳节得到俗人的喜爱B第三四句写野菊生长在野外显得清幽淡雅它默默无闻不因无人欣赏而减掉自己的芳香C第五六句中碧黄运用借代修辞手法半山碧一枝黄相互映衬色彩鲜明画面优美D尽管天色已晚旅途匆忙但野菊的幽色清香和品性让诗人心动就折取一枝来观赏2诗的尾联写东篱族有何用意请简要分析考点写景咏物理解诗词词句理解诗词内容理解作者情感鉴赏诗词技巧分析1这是一道综合考查诗歌的形象语言表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考单几乎涵盖了所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果不对语言的风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析2本题主要考查赏析诗歌的句子首先弄懂所给句子的基本意思进而把握住其内容情感内涵注意从语言特点出发注意从表达技巧出发注意从句子位置出发解答1A只是在重阳节得到俗人的喜爱理解错误原诗中况随流俗作重阳指的是更不屑追随流俗在重阳节讨取俗人的喜爱故选A2尾联花应冷笑东篱族犹向陶翁觅宠光意思是野菊应该嘲笑东篱下被人赏识的家菊因为它还媚求陶渊明的赏识这两句是说野菊花一定冷笑那些篱边的黄菊它们正向陶渊明一类的诗人邀宠以取得诗人吟赏的荣光言下之意诗人们的眼光只向着庭菊并不转向野菊而野菊自有不邀宠争光的品行对那些邀宠争光的庭菊不屑一顾惟以冷笑置之在无人看重的情况下幽闲自得不减妙香不慕赏识有意将它与菊花对比并倾注了自己的关切赞美之情第50页共79页答案1A2东篱族指人们种的家菊表明诗人对邀宠求荣的家菊的不齿和嘲笑对比或反衬表达诗人对甘于淡泊却不改美质的野菊的喜爱和赞美译文不给文人骚客做干粮指不追求被文人赏识更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识正因为在野外更有清幽淡色哪肯因为无人减掉自己的幽香已是傍晚时分在绿色的半山腰中与野菊相逢即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊野菊应该嘲笑东篱下被人赏识的家菊因为它还媚求陶渊明的赏识赏析此诗的前半用先抑后扬的笔法写首联写野菊在世默默无闻既未被文人采用以登上文坛更未受世俗钟爱颔联既写形态又写精神对野菊的姿色芳香和品性作了生动的描绘颈联诗人旅途之中见野菊的丰姿与妙香逗得诗人折取一枝来加以观赏尾联以写野菊花的自豪感来进一步表达对它的赞美这首诗写得脱俗婉转流畅具有创新性野菊花是似菊而小的黄色小花与菊花相比它并不太引人注目但诗人却给了它诗情画意让它在诗坛上占一席之位诗的前半用先抑后扬的笔法写未与骚人当糗粮况随流俗作重阳屈原离骚有朝饮木兰之坠露兮夕餐秋菊之落英的诗句所指的秋菊是菊而不是野菊重阳有赏菊的习俗两句写野菊在世默默无闻既未被文人采用以登上文坛更未受世俗钟爱况字使次句的语气紧连首句有更进一层的意思政缘在野有幽色肯为无人减妙香两句既写形态又写精神对野菊的姿色芳香和品性作了生动的描绘在野与在庭相对因不为人赏识便任其在野自生自灭不似一般之菊在庭院中有人着意栽培这也许是野菊的憾事但诗人却把这看成是快事因为它可以避免栽培人的束缚剪裁与观菊者的诸多采摘即不受人们的干扰因而显得第51页共79页幽闲自若别有丰彩以至于诗人面对着它任是无情也动心情不自禁地要采来观赏已晚相逢半山碧便忙也折一枝黄半山碧写出野菊生长繁衍的旺盛也表现野菊的生活环境是在野外山上已晚写时间便忙写情状诗人旅途之中到了傍晚本该忙于归宿但山中野菊的丰姿与妙香逗得诗人即使在匆忙之中也要去折取一枝来加以观赏诗写至此已流露出对野菊的浓厚兴趣而尾联更以写野菊花的自豪感来进一步表达对它的赞美花应冷笑东篱族犹向陶翁觅宠光陶渊明酷爱菊花于宅边东篱下种菊颇多还有采菊东篱下悠然见南山的诗句这两句是说野菊花一定冷笑那些篱边的黄菊它们正向陶渊明一类的诗人邀宠以取得诗人吟赏的荣光言下之意诗人们的眼光只向着庭菊并不转向野菊而野菊自有不邀宠争光的品行对那些邀宠争光的庭菊不屑一顾惟以冷笑置之在无人看重的情况下幽闲自得不减妙香不慕赏识有意将它与菊花对比并倾注了自己的关切赞美之情这也许另有所指诗写得脱俗婉转流畅给人很深的印象在大量的咏菊诗中这是颇有独创性的点评诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象语言表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等一般都存在明显的错误122022春浚县校级月考阅读下面这首清诗完成下列各题荻港避风宋荦春风小市卖河豚薄暮津亭水气昏不住江涛崩获岸俄惊山月照松门渔樵有泪游兵过钟磬无声古庙存明发扬舲更东下杜鹃啼处几家村注宋荦清初诗人画家政治家扬舲扬帆1下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是B第52页共79页A全诗通篇描述避风所见反映清初战乱刚刚过去的情况体现作者悲天悯人情怀B首句点出季节和时间概括写出战乱过后人们已开始恢复正常的生产和贸易活动C第三句写江涛不住生有芦获的沙岸经不起水击浪打而崩塌可见江间风级很大D第六句写古庙虽存但钟磐闲置无声以庙宇之地也不能幸免写出战乱后的荒凉2研究者论此诗认为第二句在写景之外尚有象征之意对这一观点应怎样理解请结合全诗简要分析考点写景咏物理解诗词词句理解诗词内容分析诗词主旨分析1这是一道综合考查诗歌的形象语言表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考单几乎涵盖了所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果不对语言的风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析2本题考查对诗歌的个性化解读解答时要根据具体题目要求结合全诗进行分析解答1B概括写出战乱过后人们已开始恢复正常的生产和贸易活动表述有误虽然大规模的战争和流血已经停止江上渡口也能见到春风小市卖河豚的可喜景象然而战争带来的创伤仍然深剧荒废的寺庙和凋弊的农村都表明社会还未恢复元气而人民还在继续受到骚扰故选B2诗歌的第二句薄暮津亭水气昏写出当日的一种特定情景使人感到天气就要变了第二句在写景之外尚有象征之意结合后文渔樵有泪游兵过钟磬无声古庙存游兵过与渔樵有泪的句中对举分明暗示出江上发生散兵游勇的扰民暴行暗示出有劫掠奸淫一类恶性事件的发生有泪与下文无声对仗既可解为吞声饮泣也可反训为大放悲声崖间岸上虽有古庙而绝无钟磬之声对照唐人夜半钟声到客船张继之句那是何等和平的景象而这又是多么荒凉的景象所以此处除了写景还暗示当时社会的现实并不太平答案1B2薄暮津亭水气昏写出当日的一种特定情景使人感到天气就要变了暗示当时社会还未恢复元气而人民还在继续受到骚扰赏析第53页共79页荻港在今安徽铜陵县因傍水有渡口多生芦荻而得名诗人乘船路过遇到江上起了风波遂暂驻江岸因一时闻见而作成此诗那是一个早春二月的黄昏时分江边集市上还有人在叫卖河豚这时江风已起江面水雾蒙蒙开篇二句就画出了这一派江景颇具渡口风情春风小市卖河豚情景清丽能使人联想到苏东坡类似的名句溶溶晴港漾春晖芦笋生时柳絮飞寒芦港蒌蒿满地芦芽短正是河豚欲上时惠崇春江晚景从而感觉无限妍妙而薄暮津亭水气昏则写出当日的一种特定情景使人感到天气就要变了紧接二句就写由昏至夜江上值风的景色不住江涛崩荻岸即江涛不住荻岸时崩可见江间风级很大一般不易崩塌的生有芦荻的沙岸也经不起水击浪打而崩塌了大风吹散了天上的云不但没雨反而出现了月亮这月色不会十分清明它笼照崖间松林景色应是惨淡的松门山崖相对有松如门因为一般情况是风高月黑或风来雨继而山月照松门的大风之夜景色奇特故着俄惊二字传达出诗人异样的感觉和讶怪的神情以上四句写景可谓毕传荻港避风况味而善写难达之景但诗人在荻港避风的当时并没有沉溺于眼前景物而逃离社会现实这首诗最可贵的也就是五六句通过江上偶尔的闻见反映了严酷的现实渔樵有泪游兵过钟磬无声古庙存这样的大风之夜有游兵出没江上可不是什么好事游兵过与渔樵有泪的句中对举分明暗示出江上发生散兵游勇的扰民暴行暗示出有劫掠奸淫一类恶性事件的发生有泪与下文无声对仗既可解为吞声饮泣也可反训为大放悲声崖间岸上虽有古庙而绝无钟磬之声对照唐人夜半钟声到客船张继之句那是何等和平的景象而这又是多么荒凉的景象可见那古庙实是废弃的寺庙于是诗人想象天明后继续乘船东下的情景还不是一片萧瑟杜鹃啼处几家村杜鹃即子规其啼声悲苦声音象是不如归去这一句暗示读者诗人在此行一路上看到的都是类似的荒凉景象所以他预料明日经过的地方也好不了多少从诗中描绘的情景看这是清初战乱刚刚过去的情况虽然大规模的战争和流血已经停止江上渡口也能见到春风小市卖河豚的可喜景象然而战争带来的创伤仍然深剧荒废的寺庙和凋弊的农村都表明社会还未恢复元气而人民还在继续受到骚扰这是一幅真实的社会生活图画至今读来仍可感觉到它的字里行间充满作者悲天悯人的情怀点评诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象语言表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析注意的错误是意第54页共79页象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等一般都存在明显的错误132022秋临汾期中阅读下面这首宋词完成下列各题最高楼咏梅陈亮春乍透香早暗偷传深院落斗清妍紫檀枝似流苏带黄金须胜辟寒钿更朝朝琼树好笑当年花不向沉香亭上看树不着唐昌宫里玩衣带水隔风烟铅华不御凌波处蛾眉淡扫至尊前管如今浑似了更堪怜注释辟寒钿魏明帝时有人献嗽金鸟鸟不怕寒常吐金屑如粟宫人争以鸟所吐金为钗铒称之为辟寒金唐明皇曾带杨贵妃在沉香亭上看牡丹花长安安禁坊唐昌观有玉蕊每当花开时观者甚众铅华句化用曹植洛神赋写洛神的句子芳泽无加铅华弗御凌波微步罗袜生尘蛾眉句引用了唐代张祜写虢国夫人的诗句却嫌脂粉污颜色淡扫蛾眉朝至尊1下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是DA开头一个透字传递出春色忽然转浓百花吐艳的信息而梅花香早暗偷传写出了梅花开于早春的特色B诗歌描绘了梅的紫檀色的枝干以及它金黄色的须蕊这些外貌的描写突出了梅花高贵的品质C更朝朝三句反用陈后主的诗句琼树朝朝新之意诗人认为琼树虽华贵却比不上梅花D虽然眼前的梅花像洛神和虢国夫人一样都具有天然的美但并不为更多的人欣赏在对比中表达了对梅花的怜悯2梅花是历代文人喜爱歌咏的对象这首词是怎么歌咏梅花的请结合词句简要分析考点写景咏物理解诗词词句理解诗词内容分析1本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析2本题考查对诗歌内容的理解与所使用的手法的把握先理解诗句再答出使用了怎第55页共79页样的手法有怎样的效果解答1D表达了对梅花的怜悯错诗人说堪怜意指值得怜爱而不是令人怜悯故选D2香早暗偷传写梅花早在春尚未透之前它的芳香已经暗暗传播开来写的是梅花的芳香紫檀枝似流苏带是说它的紫檀色般的枝干下垂似流苏写其颜色与形状黄金须胜辟寒钿大意是它金黄色的须蕊胜过辟寒金做成的花钿也是写其色与形这些都属于直接描写深院落斗清妍大意是梅花在幽静的院落里以自己的清高绝俗的姿态斗奇争妍属于侧面烘托以清幽的环境烘托梅花更朝朝琼树好笑当年花不向沉香亭上看树不着唐昌宫里玩意思是琼树它虽华贵比不上高洁的梅花只值得一笑沉香亭上的牡丹花和唐昌宫里的玉蕊花虽被万千游人所爱但高洁的梅花也不愿与之为伍运用比喻以传说中的美好事物来比喻梅花的形象铅华不御凌波处蛾眉淡扫至尊前使用典故用了洛神和虢国夫人的典故来写其美好词中写到多种意象如牡丹琼枝等用以衬托梅花的美好形象答案1D2直接描写香早暗偷传写梅之味紫檀枝似流苏带黄金须胜辟寒钿写梅之色形侧面烘托用深院落的环境侧面烘托梅花的斗清妍运用比喻以传说中的美好事物来比喻梅花的形象用典引用洛神和虢国夫人等典故来强化梅花的美好运用衬托用牡丹玉蕊琼枝等意象衬托梅花的美译文春意刚刚显露梅花的清香却早已传播开来它们在幽静的院落里以自己的清高绝俗的姿态斗奇争妍它的紫檀色般的枝干下垂似流苏它金黄色的须蕊胜过辟寒金做成的花钿琼树它虽华贵比不上高洁的梅花只值得一笑沉香亭上的牡丹花和唐昌宫里的玉蕊花虽被万千游人所爱但高洁的梅花也不愿与之为伍能够与其并列的形象都与其有着一衣带水的联系只是还隔着蒙蒙的风烟就像洗尽铅华呈素姿的宓妃和蛾眉淡描的虢国夫人但现在虽然梅花与她们看似相同但际遇却相差甚远对比之下十分可怜啊第56页共79页赏析此词首先描绘了梅花的迷人外形以传说中的美好事物来比喻其树枝须之后突出其特有的风范和姿态把梅花写得清新高洁一种更堪怜的花卉以鲜明的形象出现在读者面前从而间接地表达了词人本身不甘沉沦积极向上内心世界此词独出心裁立意深远表意含而不露多处用典采用各种反衬意象烘托可谓别具一格上片的开头两句春乍透香早暗偷传起到了提纲挈领的作用黄庭坚蓦山溪词里有春未透花枝瘦的句子可证透字之意次句化用林逋咏梅名句暗香浮动月黄昏写出了梅花的特色春色忽然转浓到了百花吐艳的时候而梅花早在春尚未透之前它的芳香已经暗暗传播开来作者另一首汉宫春咏早梅的词说群葩如绣到那时争爱春长须知道未通春信是谁饱试风霜可以和这两句相参证深院落斗清妍深字表明了梅花所处的幽静之地清字表明它不同凡响它们在幽静的院落里以自己的清高绝俗的标格斗奇争妍到这里已经把梅花特有的气质抒写出来下边从外貌上加以描绘紫檀枝似流苏带黄金须胜辟寒钿它的紫檀色般的枝干下垂有如流苏它的金黄色的须蕊胜过辟寒金做成的花钿这种外貌的描写是为表现它的内在的美服务的大诗人屈原在九章涉江里对自己的服饰的描写是余幼好此奇服兮年既老而不衰带长铗之陆离兮冠切云之崔嵬也就是这个意思从梅花的外貌来看它不仅具有清高绝俗的品格且具有不加人工雕饰的天然的高贵仪态两者构成了梅花的完整的形象足以独占花苑压倒众芳更朝朝琼树好笑当年陈后主叔宝爱艳曲创新声他的玉树后庭花曲里有这样的两句璧月夜夜满琼树朝朝新在词里琼树是作为反衬的形象来引用的认为它虽华贵却只值得一笑比不上高洁的梅花下片起首的花不向沉香亭上看树不着唐昌宫里玩两句讲的是两个典故前一句讲的是唐人李濬的松窗杂录中记载的故事唐明皇带着杨贵妃在沉香亭上赏牡丹花并召李白作清平三首其中牡丹被作为反衬形象来引用说即使牡丹为帝王所观赏高洁的梅花也不愿与之同流合污后一句讲的是唐人康骈的剧谈录中记载之事长安安禁坊唐昌观有玉蕊花花开之时极为美艳前来游赏的人不绝如缕其中玉蕊花也被作为反衬形象认为它虽被万千游人所爱但高洁的梅花也不愿与之为伍词人在此处别有匠心地借用这两个典故来反衬梅花的高洁第57页共79页后面的衣带水隔风烟二句仍是对梅花的称赞说能够与其并列的形象都与其有着一衣带水的联系只是还隔着蒙蒙的风烟极力说明梅花的高不可攀在紧接着的铅华不御凌波处蛾眉淡扫至尊前两句中词人指明了与梅花衣带水的具体形象有洗尽铅华呈素姿的宓妃和蛾眉淡描的虢国夫人词人在此处宓妃和虢国夫人自比说她们都能够得到宠幸而今日的皇帝任用的都是昏庸之徒暗喻自己的怀才不遇结拍的管如今浑似了更堪怜三句空相似而遭遇不同堪怜的不是梅花而是自己虽怀绝代之才而终将老于乡土词人说自己与她们看似相同但际遇却相差甚远对比之下更显得自己的可怜词在下片通过借用典故赞扬了梅花的高洁情操并抒发自己不愿与世俗同流合污的高尚追求以及怀才不遇的忧愤点评如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感142022秋南阳期中阅读下面这首宋词完成下列各题霜天晓角赤壁辛弃疾第58页共79页雪堂迁客不得文章力赋写曹刘兴废千古事泯陈迹望中矶岸赤直下江涛白半夜一声长啸悲天地为予窄注雪堂苏轼筑室于黄州东坡取名雪堂矶岸水边突出的岩石或石滩1下列对本词有关内容的理解和赏析不恰当的一项是DA本词起韵毫无铺垫以急直的笔调为苏轼才华横溢却屡遭贬斥的人生际遇打抱不平B一赤一白一石一水在色彩和软硬的品质上形成对比的同时又与上文的千古事泯陈迹形成永恒与短暂的对照C面对赤壁的滔滔江水作者悲从中来天地都显得狭窄难以承载如此浓郁的悲愤之情D全词以苏轼赋写赤壁的往事为出发点旨在表达了对苏轼怀才不遇人生际遇的悲叹以及功业难以久存的无奈2结合苏轼的念奴娇赤壁怀古一词分析苏轼和辛弃疾面对不被重视的人生际遇时情感态度的异同并简要分析考点咏史怀古理解诗词词句理解诗词内容理解作者情感分析1这是一道综合考核诗歌形象语言表达技巧和思想感情的题目几乎涵盖了所有内容注意结合全诗分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析2本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力解答此题要抓意象挖内涵意象是情感的载体意象所体现出来的色调是情感的反映然后还要品诗句悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露这些自然流露的情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词语借此领悟感情解答1D旨在表达了对苏轼怀才不遇人生际遇的悲叹以及功业难以久存的无奈错误本词主要表达的是作者自身怀才不遇的悲愤故选D2相同点念奴娇赤壁怀古中作者感叹多情应笑我早生华发他通过想象去经历神游那三国故国的赤壁之战人们大概会嘲笑他太富于感情因而过早地有了花白头发自嘲之余更有年华老去但功业难成的慨叹霜天晓角赤壁中雪堂迁客不得文章力句意思是雪堂主人未借文章之力第59页共79页而青云直上反因诗文致祸贬谪黄州辛弃疾借写苏轼不得文章力来表达对怀才不遇的人生际遇的愤懑不平苏轼和辛弃疾面对不被重视的人生际遇时都有怀才不遇的悲叹不同点苏轼面对被贬多情后几句虽表达了伤感之情但这种感情其实正是词人不甘沉沦积极进取奋发向上的表现仍不失英雄豪迈本色辛弃疾面对被贬半夜一声长啸悲天地为予窄半夜慨然一声长啸天地为之生悲并且变窄多了几分沉重和悲愤答案1D2相同点都有怀才不遇的悲叹苏轼感慨多情应笑我早生华发表达了年华老去但功业难成的慨叹辛弃疾借写苏轼不得文章力来表达对怀才不遇的人生际遇的愤懑不平不同点苏轼面对被贬保持了豁达乐观的态度辛弃疾则多了几分沉重和悲愤白话译文雪堂主人未借文章之力而青云直上反因诗文致祸贬谪黄州他当年在此写下感叹曹刘兴亡的词赋而今千古历史遗迹已无踪影一眼望去但见岸石尽赤赤鼻矶直插白浪翻滚的江心半夜慨然一声长啸天地为之生悲并且变窄诗歌鉴赏这是一首赤壁怀古词上片说苏轼贬黜黄州时所作赤壁词赋是抒写现实感触而借兴亡之感出之下片先扬后抑通篇隐含江山依旧英杰流逝人生瞬息功业渺茫之慨将这首词与苏轼念奴娇赤壁怀古词相比可以感到苏词虽流露壮志难酬自觉苍老之感但善于自解自慰以举酒赏月收煞辛弃疾则更多执着现实耿耿国忧故其结处有长啸泣歌之举天狭地窄难纳愤懑之悲由此足见东坡词偏于清雄超旷稼轩词趋于沉郁悲壮此正苏辛之异点评读懂诗歌的技巧第60页共79页一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全是的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨152022秋海淀区期中阅读下面的诗歌完成问题登金陵雨花台望大江高启1大江来从万山中山势尽与江流东钟山如龙独西上欲破巨浪乘长风江山相雄不相让形胜争夸天下壮秦皇空此瘗黄金佳气葱葱至今王2我怀郁塞何由开酒酣走上城南台坐觉苍茫万古意远自荒烟落日之中来石头城下涛声怒武骑千群谁敢渡3黄旗入洛竟何祥铁锁横江未为固4前三国后六朝草生宫阙何萧萧英雄乘时务割据几度战血流寒潮我生幸逢圣人起南国祸乱初平事休息从今四海永为家不用长江限南北第61页共79页注释1高启元末明初诗人此诗作于明洪武二年高启因受朱元璋赏识入朝编修元史2瘗y埋相传秦始皇曾在钟山埋下黄金宝玉以镇金陵的王气王通旺3武骑千群谁敢渡隋军南下攻打陈国陈后主君臣认为长江天堑古来限隔虏军岂能飞渡4黄旗入洛三国时吴主孙皓听术士说自己有天子气象就率众举着黄旗北去洛阳结果中途而返铁锁横江吴国在长江上设置铁锁被晋军攻破孙皓投降1下列对这首诗的理解不正确的一项是DA诗歌开篇四句写登高所见大江奔流向东钟山欲破浪而上金陵山川气势雄伟B作者于酒酣之际登上金陵雨花台荒烟落日的苍茫景象引发了他悠远的怀古之思C诗中借陈后主孙皓倚仗长江天堑仍然身败国亡的典故表达了深沉的兴亡之感D英雄两句写鲜血似寒冷的潮水流入江河表现了明王朝创建的历程极其艰难2下列诗句都写到了草其中与草生宫阙何萧萧一句意境最接近的一项是CA大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀高适燕歌行B无媒径路草萧萧自古云林远市朝杜牧送隐者一绝C江雨霏霏江草齐六朝如梦鸟空啼韦庄台城D一川烟草满城风絮梅子黄时雨贺铸青玉案3古诗中的登高之作往往寄托着作者丰富的情感本诗亦然请结合具体内容分析本诗表达了诗人哪些情感考点咏史怀古理解诗词词句理解诗词内容理解作者情感鉴赏诗词意境分析1本题考查对诗歌内容的理解答题时应注意先把握诗歌的大致意思明确信息筛选的方向紧扣题目的要求即挑选最合适的句子回答2本题考查对诗歌意境的理解答题时应注意先理解诗句意思然后根据诗歌意象明确诗歌意境结合具体选项选出正确答案3本题考查分析诗歌的思想感情首先要仔细通读全诗了解诗歌大意然后从题目和注释入手分析作者情感倾向然后抓住核心意象通过直接或间接表露情感的词语找到情感的指向归纳出诗人的情感最后结合情景关系情理关系进行分析分析其社会意义评判其深层内涵解答1D表现了明王朝创建的历程极其艰难表述有误英雄乘时务割据几度战血流寒潮这两句是诗人进一步对六朝历史的探索和反思他们所建立起来的王朝第62页共79页是无数老百姓的白骨垒起来的这就是三国六朝的历史这就是供诗人凭吊供渔樵闲话的千秋历史此处并不是说明王朝故选D2草生宫阙何萧萧一句是说当时那些豪华宫阙如今也已埋没在荒烟蔓草之中这里呈现的意境特点是荒凉寂寥结合选项可以看出C江雨霏霏江草齐六朝如梦鸟空啼这里表达的也是对历史兴衰的感叹这里草也呈现出一种荒凉寂寥之感故选C3结合大江来从万山中山势尽与江流东钟山如龙独西上欲破巨浪乘长风江山相雄不相让形胜争夸天下壮对金陵壮阔景象的描写表达了对金陵形胜的赞叹结合石头城下涛声怒武骑千群谁敢渡黄旗入洛竟何祥铁锁横江未为固前三国后六朝草生宫阙何萧萧是作者对陈后主孙皓据此称王但仍然亡国的反思对三国六朝频繁更迭英雄割据战事不断的感慨表达了对历史兴亡的慨叹结合我生幸逢圣人起南国祸乱初平事休息从今四海永为家不用长江限南北表达了对圣人起事祸乱初平与民休息的赞美对天下太平江山永固的期盼答案1D2C3对金陵形胜的赞叹诗歌前六句作者通过描绘大江奔流钟山如龙江山争雄的壮阔景象表达了对金陵形胜的赞叹对历史兴亡的慨叹对陈后主孙皓据此称王但仍然亡国的反思对三国六朝频繁更迭英雄割据战事不断的感慨对新明王朝的赞美与期盼对圣人起事祸乱初平与民休息的赞美对天下太平江山永固的期盼译文滔滔长江从万山中奔腾而来山的走势和江的流向都是由西向东的而只有钟山山势由东向西蜿蜒如龙似乎要与江河相抗衡长江与钟山相互争雄两者之势堪称天下壮景相传秦始皇曾在钟山之下埋下黄金以振王气但这里山川灵秀之气象至今还是旺盛的第63页共79页我心中的忧思怎样才能解开醉着酒走上雨花台看看雨花台上面对荒烟落日一种旷远迷茫的怀古之情油然而生石头城下江水震怒汹涌北边的千万铁骑怎敢渡江不过吴主孙皓打着黄旗北去洛阳竟成俘虏这分明是凶兆可见连铁索横江都不牢固历经前代吴国后代南朝六朝故都宫阙荒芜草木已繁茂一方霸主忙于割据称雄几度厮杀之只能使血流入江河似寒潮一般我这一生遇到圣人很是幸运起江南发兵平定争霸之乱如今已得休养生息从此四海之内永远一家人长江不再用以限阻南北赏析这首诗以豪放雄健的笔调描绘钟山大江的雄伟壮丽在缅怀金陵历史的同时发出深深的感慨把故垒萧萧的新都写得气势雄壮抒发感今怀古之情的同时又表达了对祖国统一的喜悦大江来从万山中四句写目之所见浩浩的长江从万山千壑中奔流而东绵互两岸的山势也随之而宛转东向只有那龙蟠虎踞的钟山挺然屹立在西边好像要乘长风破巨浪挽大江而西向似的大江要东流钟山要西上这就赋予了它们以人格的力量赋予了它们以浩然的正气一个要冲向大海作波涛一个要屹立西天作砥柱一个能惊涛拍岸一个不随波逐流于是在诗人的笔下大江和钟山都成了自己的化身气势之雄伟器宇之轩昂是江山的传神也是诗人的写照江让相雄不相让四句分承大江与钟山两联相雄不相让正是对以上四句的高度概括形胜争夸则是对下文的有力开拓诗人的眼光从眼前的瑰实一下转向深邃的历史金陵的形胜虽然依山带河固若金汤金陵的王气虽然郁郁葱葱至今不衰然而守天下在德不在险在于得人心而不在于什么压之之术纵使秦始皇镇金陵之气而金陵却依旧佳气葱葱而为我怀郁塞何由开以下四句作了很好的铺垫汉方全盛而贾谊以为天下事可为痛哭者多明方开国而高启便有我怀郁塞之惑这是远谋深虑者能够居安以思危见患于未形的表现诗人在酒酣耳热之际登上雨花台蓦然在荒烟落日之中萌发一种怀古的感情重现了金陵昔时何牡哉席卷英雄天下来的景象不禁陷入了对现实和历史的沉思那建都在这里的六代帝王演出一幕一幕的悲剧都在他的脑海里第64页共79页翻腾石头城下涛声怒句就是艺术地概括了在他脑海里重演的历史悲剧南朝陈后主和三国吴孙皓的悲惨结局正是诗人我怀郁塞何由开的导线陈后主做了隋军的俘虏这就是武骑干群谁敢渡的艺术概括吴主孙皓先有黄旗入洛的历史笑柄后有铁锁横江未为固的具体史实这两位君主坐拥长江天险而而遗下笑柄甚至亡国这是作者思索之因前三国后六朝四句是诗人进一步对六朝历史的探索和反思如果说前四句是点那么后四句就是面前四句是典型的悲剧后四句便是历史的普遍规律前四句是铺陈史实后四句便是深化主题诗人认为不管是前三国也好后六朝也好它们都已经过去了成了历史的匆匆过客当时那些豪华宫阙如今也已埋没在荒烟蔓草之中那些务于割据的英雄们曾经是争城以战杀人盈城争地以战杀人盈野的他们所建立起来的王朝是无数老百姓的白骨垒起来的几度战血流寒潮不就是兴百姓苦亡百姓苦的深沉感叹这就是三国六朝的历史这就是供诗人凭吊供渔樵闲话的千秋历史新建起来的明代能否改变历史的规津诗人不敢想也不敢说然而这正是诗人我怀郁塞何由开的真正原因诗人把笔锋一转从历史的深沉反思中跳到对现实的赞美歌颂而把那一段潜台词轻任地抹掉我今幸逢圣人起南国四句表面上是诗人对现实的歌颂实则是诗人对国家的期望他希望从此铸甲兵为农器卖宝刀买耕牛真正与民休息让老百姓在和平的环境中愉快地生活着他希望从此四海一家再不要凭险割据南北对峙让老百姓在战火中流离失所声调是欢快的但欢快中带有一丝沉郁的感情心境是爽朗的但爽朗中蒙上了一层历史的阴影既有豪放伟岸之气又有沉郁顿挫之致点评诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口答题时要注意结合诗中标题注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语这样就能和给的答案无限接近还要注意诗歌的抒情方式根据抒情方式分析情感答题时情感都要求结合诗句分析不要只答出情感而放弃诗句162022秋长汀县校级月考阅读下面这首诗按要求作答眼眉儿左誉楼上黄昏杏花寒斜月水栏杆一双燕子两行征雁画角声残绮窗人在东风里洒泪对春闲也应似旧盈盈秋水淡淡春山第65页共79页试从虚实结合的角度赏析这首诗歌的艺术手法考点思妇闺怨鉴赏诗词技巧分析本题考查学生对诗歌艺术手法的理解与赏析解答本题需要结合题干信息结合诗歌内容进行分析解答上阕写景写作者眼前所见的景色楼上黄昏杏花寒斜月小栏杆在楼上正是黄昏天晚的时刻看到杏花在寒冷的气候里开放这是早春的景象刚升起的月亮照着小楼的栏杆一双燕子两行征雁画角声残小燕大雁都是候鸟春秋两季南北徙迁它们象征着出门在外的人的信息引发人们思亲念远的感情傍晚报道时辰的号角声断断续续的残留着充满着一派凄凉景象寒花斜月征雁画角勾勒出一幅早春黄昏图烘托了游子在外孤单凄凉的心境下片写想象中情人对作者的思念的情形绮窗人在东风里洒泪对春闲把读者由作者所生活的情境引入作者想象的氛围之中人在窗前迎着东风眺望对着春闲流泪也应似旧大概还是原来那样吧把读者引入到当初两人离别时的情形盈盈秋水淡淡春山绮窗人泪水盈盈脉脉含情她的眼眉浑金仆玉似春天的远山描写分别时闺中人泪眼盈盈难舍难分的情形答案这首词采用了虚实结合的手法上阕实写眼前早春黄昏中开放的杏花天边的斜月和空中的燕与雁烘托了游子在外孤单凄凉的心境下阕想象家乡闺中人因思念诗人而洒泪生愁以及两人分别时闺中人泪眼盈盈难舍难分的情形虚实结合使得诗词中游子和家人的形象都真切可感更充分的表达了彼此的牵挂与思念赏析这首词上下片对比鲜明一路读来不禁令人心胸豁然开朗豪情满怀更为难得的是语言通俗易懂又不流于俗白可见作者的确有很高的艺术修养点评如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感第66页共79页标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感172022春惠州期末阅读下面这首宋词完成下面小题临江仙惠州改前韵苏轼九十日春都过了贪忙何处追游三分春色一分愁雨翻榆荚阵风转柳花球我与使君皆白首休夸少年风流佳人斜倚合江楼水光都眼净山色总眉愁注临江仙唐教坊曲后用作词牌名为双调小令使君惠州知州詹范合江楼作者被贬初居惠州时所居之所在惠州东门因东西二江汇合于此得名九十日春农历正月至三月1下列对本词的理解和鉴赏不正确的一项是BA词的上片三分春色一分愁化用了叶道卿贺圣词词三分春色二分愁闷一分风雨而言春暮人愁B下片水光都眼净山色总眉愁运用了比喻的修辞手法山水被赋予情感使本词更富有感染力C雨翻榆荚阵风转柳花球两句中翻转用得巧妙生动形象地写出了暮春时节榆荚被雨打得零落柳絮被风吹散的画面第67页共79页D本词写景和抒情相融合整首词借景抒情情景交融语言含蓄直白兼具婉转明情并蓄是豪放派词人苏轼的婉约之作2苏轼的这首临江仙极尽伤春之意请结合全词分析诗人是如何表现三分春色一分愁的考点思妇闺怨理解诗词词句理解诗词内容鉴赏诗词技巧分析1本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析2本题考查学生理解诗歌思想情感以及表现手法的能力先准确地理解全词再答出手法分析表达效果以及传达的感情解答1B运用了比喻的修辞错误水光都眼净山色总眉愁运用了拟人的修辞手法故选B2化用典故三分春色一分愁化用叶道卿贺圣词词三分春色二分愁闷一分风雨言春暮人愁面对大自然即将逝去的美好春光词人产生了暮春之愁雨翻榆荚阵风转柳花球意思是雨打榆荚零落柳絮染尘成球被风吹得到处翻滚写景寄情渲染了暮春的哀怨伤感的气氛诗人意识到大自然的春天很快消失自己的青春很快消失如雨翻榆荚阵如风转柳花球没有多少留恋有的是终身遗恨诗人为春光易逝而愁我与使君皆白首休夸年少风流意思是我和知州您都是白发老人了再不要说以前的年少风流往事了惜青春已逝风流不再我们已是苍颜白发还谈什么昔日风流这意味着一代人的青春的结束此句直抒胸臆表达了青春年华易逝的愁情水光都眼净山色总眉愁写出了水光清凉山色美丽总是让人情不自禁为之感叹说水用眼净说山用眉愁运用了拟人手法写出水光山色是清新美丽的但在词人眼中山色却仿佛总是带着愁绪其实大自然无所谓情感是人的情感投射其上因而自然能够反映出人的心态词人苏轼被贬谪惠州是在61岁时青春逝去步入老年审美移情发生了变化再加上被贬谪的失意使得词人对于仕途也没有期待了人生暗淡无光自然感觉山光水色也变得愁容起来此句运用拟人手法表达了诗人仕途失意和对人生的伤感第68页共79页答案1B2三分春色一分愁化用叶道卿的贺圣词三分春色二分愁闷一分风雨因暮春而愁借景抒情雨翻榆荚阵风转柳花球描写了榆荚被雨打落柳絮被风吹散的暮春景色表达诗人为春光易逝而愁直抒胸臆我与使君皆白首休夸少年风流我们已是苍颜白发还谈什么昔日风流惜青春已逝风流不再用直抒胸臆表达了青春年华易逝的愁情拟人水光都眼净山色总眉愁水光山色是清新美丽的可是山色却总是眉眼充满愁绪赋予了人的情感表达了词人被贬谪惠州在61岁时感情上发生了变化审美移情发生了变化所以山光水色也变得愁容起来从而暗示着词人晚年人生暗淡无光了运用拟人手法表达了诗人仕途失意和对人生的伤感译文春天过去了一直忙忙碌碌如今再想寻春也不可能了纵然还有三分春色那一分惆怅也无法免去雨打榆荚零落柳絮染尘成球被风吹得到处翻滚我和知州您都是白发老人了再不要说以前的年少风流往事了美丽的歌女斜靠在合江楼边水光清凉山色美丽总是让人情不自禁为之感叹赏析上片惜春伤春无须贪忙追游与密州时作的同词牌名的上片完全一样惜春面对同样的春产生着同样的心情那时朝廷政治斗争激烈词人回避自求外任而今在贬所惠州也是一个春季过去了九十日春都过了即风华正茂的时候过去了我闲置无所事事了贪忙何处追游无须贪忙追游了紧接着点化运用叶道卿贺圣词词三分春色二分愁闷一分风雨而言春暮人愁三分春色一分愁日暮西山人命危浅了只是词人未看到日后还有风雨哪怕是一分风雨未想到日后又要谪贬儋州但他很快意识到大自然的春天很快消失自己的青春很快消失如雨翻榆荚阵如风转柳花球没有多少留恋有的是终身遗恨下片叹青春不再人生暗淡词人此时处境恶劣心境凄凉深感自己夕阳黄第69页共79页昏硬是把棺材准备好了正因所处社会环境政治经济地位发生变化自然他的思想感情心理观念随之也发生变化艺术欣赏及其作品的意境发生变化所以他把密州时作的同词牌的词的下片作了修改尽管它反映了词人对人生的依恋和青春的惋惜之情可意境发生了很大变化仙境不见了西王母东皇太乙在东坡心中早已消失了再不是什么美好理想幸福的形象更不是什么长生不老的象征了我与使君皆白首休夸年少风流惜青春已逝风流不再我们已是苍颜白发还谈什么昔日风流这意味着一代人的结束佳人斜倚合江楼唯有我那朝云病魔缠身斜倚而立留恋着合江楼外的水光山色哪怕它们是净眼中的水光水光都眼净和眉愁中的山色山色总眉愁正是词人在惠州感情上发生了变化审美移情发生了变化所以山光水色也变得愁容起来从而暗示着词人晚年人生暗淡无光了全词上片写春过春愁伤春惜时下片写白首眉愁伤感人生人的感情发生变化决定着词的意境发生变化决定着词的用语的变化笼罩全词的是一愁到底的灰蒙蒙的意味点评如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感第70页共79页182022秋皇姑区校级月考阅读下面这首词完成下列各题摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩依前春恨锁重楼风里落花谁是主思悠悠青鸟不传云外信丁香空结雨中愁回首绿波三楚暮接天流注李璟五代十国时期南唐第二位皇帝李煜的父亲史称南唐中主此词作于957年时南唐受后周威胁真珠以珍珠编织之帘青鸟传说曾为西王母传递消息给汉武帝这里指带信的人史记司马相如列传幸有三足鸟为之使注三足鸟青鸟也主西王母取食1下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是CA这首词咏春恨深婉清丽富于情志意境气象浑融阔远借男女之间的怅恨来表达深沉的慨叹意蕴深长B锁字不但把无形的春恨形象化了而且传出重楼中人那种为重重春恨所包围的抑郁窒闷的感受委婉细腻C丁香空结雨中愁一句词人移情于景用一空字强烈地表达出愁思难以排遣的无奈和哀伤D最后两句卒章显志春水绿波流向天际暮色中尤见凄迷它既是词人回首所见之景同时也寄寓着人物心中流淌不尽的愁思2整首词围绕春恨展开词人恨的是什么请简要分析考点思妇闺怨理解诗词词句理解诗词内容分析1本题考查古诗词鉴赏能力具体包括句意的理解内容的把握情感的概括手法的分析等等作答本类题型应针对选项回到原诗句中去结合诗句内容进行分析2本题考查学生对诗歌内容的鉴赏能力作答本类题型学生应首先明确题目要求请简要概括诗人的春恨体现在哪几个方面然后结合诗歌具体内容对表现春恨的方面进行概括分析解答1C同样都运用了反衬的手法错误丁香空结雨中愁不是反衬是正面衬托用迷蒙的细雨正面衬托丁香的愁故选C2风里落花谁是主风不仅吹落花朵更将凋零的残红吹得四处飞扬无处归宿第71页共79页在这里可以看到的是人的身世飘零孤独无依青鸟不传云外信则点出了春恨绵绵的缘由所在所思主人远在云外青鸟也不为之传信思念难解的主人公就更加感到春恨的沉重了丁香空结雨中愁诗人用迷蒙的细雨正面衬托丁香的愁丁香结是凝结的愁意末句的境界突然拓展词中的一腔愁怀置于一个与其身世密切相关的历史地理环境中结合注释此词作于957年时南唐受后周威胁词作包含着对国家命运的担忧答案1C2落花无主的怜惜徒怀愁思的感伤国运衰微的忧虑译文卷起珍珠做的帘子挂上帘钩在高楼上远望的我和从前一样愁绪依然深锁风里的落花那么憔悴谁是它的主人呢这使我越想越加茫然信使不曾捎来远方行人的音讯雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁我回头眺望暮色里的三峡看江水从天而降浩荡奔流赏析这是一首伤春词春恨词此词借抒写男女之间的怅恨来表达作者的愁恨与感慨上片写重楼春恨落花无主下片进一层写愁肠百结固不可解有人认为这首词非一般的对景抒情之作可能是在南唐受后周严重威胁的情况下李璟借小词寄托其彷徨无措的心情全词语言雅洁感慨深沉词的首句手卷真珠上玉钩即非景语也非情语而是客观平直的叙述算不上以景呼情也算不上以情唤景首句真珠二字或作珠帘但正如古人所云言真珠千古之善读者都知其为帘若说珠帘宁知其为真珠耶是举真珠可包珠帘举珠帘不足以包真珠也后人妄改非所谓知音手卷真珠上玉钩依前春恨锁重楼二句委婉细腻卷帘本欲观省景物借抒怀抱而既卷之后依旧春愁浩荡可见锁是一种无所不在的心灵桎梏使人欲销愁而不可得而春恨并不是抽象的下片从人事着笔是对春恨的进一步申说也是思悠悠的直接结果青鸟不传第72页共79页云外信丁香空结雨中愁此句反用西王母与汉武帝典故据说三足的青鸟是西王母的侍者七月七日那天汉武帝忽见青鸟飞集殿前遂后西王母即至丁香结本是丁香的花蕾取固结难解之意诗人多用它比喻相思之愁的郁结不散如李商隐代赠诗有句芭蕉不展丁香结同向春风各自愁李璟的独创就在于将丁香结化入雨中的境界使象征愁心的喻体丁香花蕾更加凄楚动人更加令人怜悯青鸟丁香二句合看又恰是一联工稳的对仗一人事一时景这律诗般的俊语将思念难解之情写得既空灵透脱而又真挚实在至此词的感情已经十分浓郁饱满当手卷真珠上玉钩的时刻已经春恨绵绵风里落花无主青鸟不传信丁香空结则徒然的向往已经成为无望这已是无可逃避的结局最后以景语作结回首绿波三楚暮接天流楚天日暮长江接天这样的背景暗示着愁思的深广接天流三个字让人想起问君能有几多愁恰似一江春水向东流就这一意境而言李璟李煜父子是一脉相承的那充满春恨的人事内容究竟具体何指据马令南唐书卷二十五载李璟即位歌舞玩乐不辍歌师王感化尝为之连唱南朝天子爱风流句至再三再四以剌之李璟遂悟作浣溪沙二阕并手书以赐感化其中就包括这一首这样看来词中的春恨就不是这位风流天子对景抒情的一般闲愁很可能是南唐受周威胁时的危苦感慨而青鸟句就是忧国之思的深沉寄托了点评如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情第73页共79页五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感192022春新郑市期末阅读下面这首唐诗完成各题同昼上人送郭秀才江南寻兄弟孟郊地上春色生眼前诗彩明手携片宝月言是高僧名溪转万曲心水流千里声飞鸣向谁去江鸿弟与兄1下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是BA春天里满眼鲜亮的色彩如诗如画诗歌前两句点出了送行的时节及环境B从诗歌的第三四两句可以知道昼上人应该是一位手持圆月般美玉的僧人C第五句中的一个心字由实入虚写出了诗人的心和溪水一起随郭秀才远行D溪转对水流万曲心对千里声诗歌的第五六句对仗工整2请结合全诗内容赏析诗歌的最后两句考点送别抒情理解诗词词句理解诗词内容鉴赏诗词技巧分析1本题考查学生对诗歌内容形象表达技巧的理解和分析能力答题时要全面理解诗歌仔细比对各个选项作出正确的判断和选择2本题考查学生对诗句的赏析能力答题时要读懂诗句的含义并结合内容手法感情结构等方面进行分析解答1B是一位手持圆月般美玉的僧人理解有误根据言是高僧名可知高僧名为宝月故选B2诗歌最后两句借物抒情由送别时看江上飞鸿远去不禁情思被飞鸿带走作者不禁发问飞鸿你要飞到哪里去呢是要赶往郭秀才寻弟之江南吧那里兄弟团聚何等欢乐作者正是借助飞鸿的形象表达了作者对兄弟相聚的向往之情当然这种神往之情是由眼前的送别而起展开联想和想象既把眼前的不舍愿随之而去的惜别之情生动表达出来也有对郭秀才的美好祝愿之意祝愿郭秀才江南之行一路顺畅即刻兄弟欢聚其乐融融第74页共79页答案1B2借物抒情借飞鸿飞往之地的询问表达了作者对兄弟相聚的向往之情展开联想想象虚实结合既有惜别不舍之情也有兄弟欢聚的美好祝愿之意诗句译文行走在初春的大地上满眼生机盎然春光明媚如诗如画与昼上人携手同行谈起天上的明月他告诉我那是高僧的名号沿途上溪流蜿蜒潺潺作声演奏出千支曲调相伴万里有声江上飞鸿鸣叫那是要飞到哪里呢一定是郭秀才兄弟团聚之处点评诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口答题时要注意结合诗中标题注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语这样就能和给的答案无限接近还要注意诗歌的抒情方式根据抒情方式分析情感答题时情感都要求结合诗句分析不要只答出情感而放弃诗句202022秋黔东南州期中阅读下面这首宋词完成各题玉楼春周邦彦桃溪不作从容住秋藕绝来无续处当时相候赤阑桥今日独寻黄叶路烟中列岫青无数雁背夕阳红欲暮人如风后入江云情似雨余粘地絮注这是一首写词人与心上人分别之后旧地重游的词作桃溪句相传东汉时刘晨阮肇去天台山采药迷路以桃子充饥偶遇两美女遂相慕悦留居半年他们怀念家乡辞别二女下山回家后其子孙已历七代后来重返天台山那两名女子已杳无踪迹唐人常用遇仙暗寓艳遇赤阑桥化用顾况题叶道士山房水边垂柳赤栏桥诗句1下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是DA上阕首句化用典故暗示词人曾有过一段刘晨阮肇入天台式的爱情遇合B秋藕句暗示桃溪一别正像秋藕断后再也不能重新连接在一起了C上阕三四两句当时相候时的兴奋激动与今日独寻时的落寞冷寂形成对比第75页共79页D词作末尾两句连用两个比喻表现了心上人的绝情和词人内心的失落与痛苦2赏析烟中列岫青无数雁背夕阳红欲暮的艺术技巧考点送别抒情理解诗词词句理解诗词内容鉴赏诗词技巧分析1这是一道综合考核诗歌形象语言表达技巧和思想感情的题目几乎涵盖了所有内容注意结合全诗分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析2本题考查的是诗歌的思想内容和情感分析时不能笼统的答表达了作者或感伤或愉悦的感情要做具体说明再结合所涉及到表达思想感情的诗句做具体的分析解答1D表现了心上人的绝情和词人内心的失落与痛苦错情似雨馀粘地絮运用比喻手法把离别情绪比作雨过后粘着地面的柳絮写出了词人执着胶固无法解脱的痴顽之情故选D2烟中列岫青无数雁背夕阳红欲暮句意缥渺的云烟中青色的群山耸立夕阳染红了雁背写出秋天傍晚山野的景色诗人描绘了晴朗的深秋的傍晚烟霭缭绕远处排立着无数青翠的山峦静静地耸立夕阳的余辉照映在飞雁的背上反射出一抹就要黯淡下去的红色的景色这两句借景抒情又分别化用谢眺诗句窗中列远岫与温庭筠诗句鸦背夕阳多的诗句于情与景之间存着一种若有若无若即若离的联系使人读来别具难以言传的感受那无数并列不语的青嶂与独寻者默默相对更显出了环境的空旷与自身的孤孑而雁背的一抹残红固然显示了晚景的绚丽可它很快就要黯淡下去消逝一片暮霭之中暗示出作者的心境逐渐地消沉和迷茫答案1D2借景抒情诗人描写薄雾中的青山无重数雁群披着夕阳的光芒把关山度的景象并化用他人诗句抒发了心中的空旷与孤独之感雁背上一抹残红也暗示出作者的心境逐渐地消沉和迷茫白话译文第76页共79页桃溪奔流不肯从容留住秋天的莲藕一断就没有连接之处回想当时互相等候在赤阑桥今天独自一人徘徊在黄叶盖地的荒路烟雾笼罩着排列耸立的山岫青苍点点无法指数归雁背着夕阳红霞满天时正欲暮人生好象随风飘入江天的白云离别的情绪好比雨后粘满地面的花絮诗歌鉴赏此词以一个仙凡恋爱的故事起头写词人与情人分别之后旧地重游而引起的怅惘之情整首词通篇对偶凝重而流丽情深而意长首句桃溪用东汉刘阮遇仙之事典传东汉时刘晨阮肇入天台山采药于桃溪边遇二女子姿容甚美遂相慕悦留居半年怀乡思归女遂相送指示还路及归家子孙已历七世后重访天台不复见二女唐人诗文中常用遇仙会真暗寓艳遇桃溪不作从容住暗示词人曾有过一段刘阮入天台式的爱情遇合但却没有从容地长久居留很快就分别了这是对当时轻别意中人的情事的追忆口吻中含有追悔意味不过用笔较轻用桃溪典还隐含前度刘郎今又来之意切合旧地重寻的情事第二句用了一个譬喻暗示桃溪一别彼此的关系就此断绝正象秋藕谐偶断后再也不能重新连接一起了语调中充满沉重的惋惜悔恨情绪和欲重续旧情而不得的遗憾人们常用藕断丝连譬喻旧情之难忘这里反其语而用其意便显得意新语奇不落俗套以下两句侧重概括叙事揭出离合之迹遥启下文当时相候赤阑桥今日独寻黄叶路三四两句分承桃溪相遇与绝来无续以当时相候与今日独寻情景作鲜明对比赤阑桥与黄叶路是同地而异称俞平伯唐宋词选释引顾况温庭筠韩偓等人诗词说明赤阑桥常与杨柳春水相连指出此词黄叶路明点秋景赤阑桥未言杨柳是春景却不说破同样前两句桃溪秋藕也是一暗一明分点春秋三四正与一二密合相应以不同的时令物色渲染欢会的喜悦与隔绝的悲伤朱漆栏杆的小桥以它明丽温暖的色调烘托往日情人相候时的温馨旖旎和浓情蜜意而铺满黄叶的小路则以其萧瑟凄清的色调渲染了今日独寻时的寂寞悲凉由于是独寻黄叶路的情况下回忆过去当时相候赤阑桥的情景便分外值得珍重流连而今日独寻黄叶路的情景也因美好过去的对照而愈觉孤孑难堪今昔之间不仅因相互对照而更见悲喜而且因相互交融渗透而使感情内涵更加复杂既然人如风后入江云则所谓独寻实不过旧地重游记忆中追寻往日的缱绻温柔孤寂中重温久已失落的欢爱而已但毕竟寂寞怅惆中还有温馨明丽的记忆还第77页共79页能有心灵的一时慰藉今昔对比多言物是人非这一联却特用物非人杳之意也显得新颖耐味赤阑桥与黄叶路这一对诗歌意象内涵已经远远越出时令物色的范围而成为一种象征换头烟中列岫青无数雁背夕阳红欲暮两句转笔宕开写景这是一个晴朗的深秋的傍晚烟霭缭绕中远处排立着无数青翠的山峦夕阳的余辉照映空中飞雁的背上反射出一抹就要黯淡下去的红色两句分别化用谢朓诗句窗中列远岫与温庭筠诗句鸦背夕阳多但比原句更富远神它的妙处主要不景物描写刻画的工丽也不景物本身有什么象征涵义而于情与景之间存着一种若有若无若即若离的联系使人读来别具难以言传的感受那无数并列不语的青嶂与独寻者默默相对更显出了环境的空旷与自身的孤孑而雁背的一抹残红固然显示了晚景的绚丽可它很快就要黯淡下去消逝一片暮霭之中了结拍人如风后入江云情似雨馀粘地絮两句收转抒情随风飘散没入江中的云彩不但形象地显示了当日的情人倏然而逝飘然而没杳然无踪的情景而且令人想见其轻灵缥缈的身姿风貌雨过后粘着地面的柳絮则形象地表现了主人公感情的牢固胶着还将那欲摆脱而不能的苦恼与纷乱心情也和盘托出这两个比喻都不属那种即景取譬自然天成的类型而是刻意搜求力求创新的结果但由于它们生动贴切地表达了词人的感情读来便只觉其沉厚有力而不感到它的雕琢刻画之迹情似雨馀粘地絮是词眼全词所抒写的正是这种执着胶固无法解脱的痴顽之情此词纯用对句从而创造了一种与内容相适应的凝重风格整首词于排偶中仍具动荡的笔墨凝重之外而兼流丽风姿白雨斋词话评此词云美成词有似拙实工春如玉楼春结句云人如风后入江云情似雨余粘地絮上言人不能留下言情不能已呆作两臂别饶姿态都不病其板不病其纤此中消息难言以这段话评价此词的工巧深沉和灵活轻捷应该是精当的点评读懂诗歌的技巧一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全是的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的第78页共79页时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨第79页共79页考点卡片1边塞征战12山水田园13羁旅思乡14写景咏物15咏史怀古16思妇闺怨17送别抒情18理解诗词词句9理解诗词内容10理解作者情感11分析诗词主旨12鉴赏诗词意境13鉴赏诗词形象14鉴赏诗词语言15鉴赏诗词技巧