《赶海》教案

三年级语文公开课教案第课赶海第二课时执教人吕玲教学目标通过范读演读赛读等多种方式正确生动地朗读课文抓住摸抓伸捏等动词再现作者童年赶海的情境抓住嘿哎咦哦等语气词感受作者童年赶海的乐趣通过设置情境和朗读初步感知课文首尾响应的写作特色设计理念采用重点段突破法以动词和语气词的朗读训练为核心通过读演比说等多种方式激发学生学习兴趣感受赶海的乐趣课文第三自然段生动具体地记叙了作者赶海的趣事在教学中以第三自然段为教学重点依次采用示范引路合作学习和自主学习的方式深入学习摸海星抓螃蟹捉大虾三段话以范读赛读演读等多种方式让学生体会文章用词的准确和作者的愉悦之情积累语言诱导学生把语言还原成生活再顺势引导学生依照课文第三段说说自己生活中的趣事实现由生活到语言的转换促进学生表达能力的提高课前准备多媒体课件教学过程一借助歌曲引出乐趣师这歌声仿佛又把我们带到了海边看蓝蓝的海水洁白的浪花金色的沙滩五彩的贝壳多么令人向往呀作者每当唱起这首歌便记起童年赶海的趣事这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海享受其中的乐趣二品读感悟体验乐趣一找趣赶海究竟是怎样的有趣我童年时赶海有哪些趣事呢相机板书追赶浪花摸海星抓螃蟹捏大虾二品趣学习第二自然段回忆的闸门已经打开了那是暑假里的一天我闹着要舅舅带我去赶海从这句可以看出我去赶海的心情很迫切课件出示来到海边远去的浪花追赶浪花抓住闹着兴奋极了体会我此时急切想去赶海的心情从而读好这段过渡追赶浪花已经那么有趣了更有趣的还在后面呢让我们一起来看第三自然段课件出示书中的插图有的捉螃蟹有的捞海鱼有的捡贝壳后面的省略号让学生展开丰富的想象说说写写赶海还会有哪些趣事进一步丰富学生的体验感受赶海的乐趣比一比读读演演乐趣多示范引路学习摸海星请大家找一找课文哪句话写我摸海星齐读这句话要读正确我在海水里摸呀摸呀嘿一只小海星被我抓住了说说我做了哪些动作摸抓我是怎样摸和抓的请学生上来演一演组织学生评议注意抓住摸呀摸呀体会摸的时间长地方多和抓海星的不容易从抓字体会作者动作的快猛抓海星时我的心情怎样从句中哪些地方看出我的惊喜抓住嘿和体会我的惊喜教师范读这句话把摸呀摸呀读得响又慢嘿和抓读得响又快学生自由练读这句话指名读齐读要求读正确读生动注意读好动词和语气词我们是怎样来学习摸海星的根据学生发言教师揭示找找读读句子说说演演动作体会体会心情读正确读生动同桌合作学习抓螃蟹请你按照学习摸海星的方法和同桌一起学习抓螃蟹教师巡视指导请同学们齐读这段话说说你们找到了哪些动词你们认为哪个动词用得最好为什么引导学生从低着头寻找努努嘴儿体会小伙伴抓蟹时的专注从叫体会小伙伴被螃蟹夹住的疼痛从不甘束手就擒东逃西窜夹体会螃蟹的灵活凶猛请一两组学生合作表演抓螃蟹集体评议小伙伴和螃蟹的动作演得对吗指名读齐读这段话要求把动词和语气词读生动自主学习学习捉大虾请你按照上面的方法自己学习捉大虾教师巡视指导请一两名学生表演抓螃蟹集体评议他们演得对不对指导学生齐读这段话要求读生动设计意图教学中紧紧抓住摸海星抓螃蟹捉大虾这三件事让学生体会赶海的乐趣根据三年级学生的特点先以摸海星为例通过找读说演等多种方式具体细致地引导学生感悟课文动作描写的准确作者内心的欣喜总结出学习方法以便学生进行迁移抓螃蟹和捉大虾的教学组织则从合作学习到自主学习体现了由扶到放的过程逐步激发学生学习的主动性让学生在积极的思维和情感活动中享受学习的乐趣比一比读生动学生自由练读第三自然段要求读正确读生动读生动就要在读的时候使声音有高低快慢的变化在第三自然段中动词要读得响一些语气词要读出不同的语气个别学生试读全班试读教师相机指导全班分组读得正确生动谁会一边读一边加上相应的手势或动作把这一段课文演出来个别学生演读教师指导比一比全班学生一起演读第三自然段教师表扬演读好的学生设计意图语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读教学中紧紧抓住读生动这个重点进行深入细致的指导既有教师的范读引路又有明确的声音语气动作的要求更重要的是这个环节中多层次多种方式的朗读训练有助于激发学生的朗读兴趣切实提高学生的朗读水平促进语言的积累和内化三说一说童年趣事一箩箩赶海真有趣其实我们生活中也有许多有趣的事比如体育课赛跑时同学的鞋子跑飞了看立体电影时看到好吃的就张大嘴却什么也没吃到在花坛里发现了一只可爱的西瓜虫想一想你记得什么有趣的事选一件有趣的事说给同桌听按事情发展的顺序来说先把事情发生的时间地点人物说清楚再把这件趣事的经过说具体用上不同的动词最后把事情的结果交代清楚请两三个同学进行集体交流同学老师根据要求共同评议设计意图语文课应着重培养学生的语文实践能力根据课后练习设计的说童年趣事环节先引导学生打开思路回顾自己的生活搜寻亲身经历的各种趣事再结合课文提出明确的说话训练的要求让每个学生在练习中培养和提高口头表达能力激发学生对生活的热爱四学习第四自然段喧闹了一天的海滩渐渐恢复了平静此时可展开联想夕阳西下海鸥飞翔的情景边美读课文边想象此时海滩的宁静美在想象和直观的画面中感受人们三三两两满载而归的喜悦心情师生互读五议一议写作方法细琢磨赶海真令人难忘让我们再来欣赏一下播放一段大海啊故乡的歌曲展现大海和海难的美丽画面课文中哪些地方出现了这首歌的歌词请同学们画出来作者把歌词写进文章的第一自然段和最后一个自然段也就是写在了文章的首尾请同学们一齐读课文中出现的这句歌词说一说读到这句歌词让你想到什么是啊文章以歌词开头引起了我们对童年生活的美好回忆同时巧妙地引出了下文文章以歌词结尾既照应了开头使全文浑然一体又让我们感受到童年就像一首歌充满了快乐大海就像一首歌让人回味生活就像一首歌是那么美好这种写作方法就叫首尾呼应学生再读课文第一五自然段加以体会设计意图课文首尾呼应的写作特色非常鲜明为了让三年级学生初步感知这一写作特色通过播放歌曲和展现美丽的画面让学生在情境中深入感受大海的美赶海的乐在画想说读和教师的引导中学生进一步感悟和体会首尾呼应的特点和好处学习第五自然段再次播放大海啊故乡乐曲读读课文感受我对大海深深的爱同时也了解课文首尾呼应的特点六结束语大海带给我们无穷的乐趣可时间不早了我们得跟大海告别了你们还有什么话要跟大海说吗让学生尽情抒发对大海的留恋热爱之情