35 普罗米修斯 教学设计.doc

35 普罗米修斯 教学设计 1教学目标 1、注重故事情节的梳理及人物形象的分析。 2、感受“普罗米修斯”式的崇高精神。 3、尝试归纳出神话的基本特点。 2学情分析 希腊神话故事重情节叙述，从语言的角度来说，对于人物的表现力度并不是很强；因而要重视引导学生仔细阅读，抓住有限的一些描写性文字内容来分析人物，感受人物精神。希望通过本文的学习，训练学生对描写性语言的分析领悟能力。此外，在课内、课外一定的阅读量的基础上，引导学生就某一问题尝试进行归纳总结。 本课中两则故事《普罗米修斯》、《阿喀琉斯》，篇幅都较长，其故事情节关联不大，且文中暗含了好几个典故，人物名字多而复杂，因此课堂教学应有所取舍，建议教师只选其中的一篇做课堂教学。（本篇教学设计以《普罗米修斯》为课堂教学篇目。） 3重点难点 1、重点：注重故事情节的梳理及人物形象的分析。 2、难点：通过对人物形象的分析，感受主要人物“普罗米修斯”的崇高精神。（结合德育，不显痕） 说明： 本文较长，人物众多，情节曲折，需要引导学生先对课文进行情节梳理和概括的学习过程，而后再进行以对种种描写内容的圈划、分析为主的人物形象分析活动，从而达到对人物精神的体会和感受。 4教学过程 活动1【导入】布置预习、熟悉课文（预习） 教师活动预设：课前布置预习作业：要求学生自检生字、生词，能把课文读通读畅；建议学生自己查阅课文相关资料。学生活动预设：反复读课文，熟悉课文内容，了解人物之间大致关系。设计意图：在学生熟悉课文的基础上，提高课堂学习效率。 活动2【导入】概括图意、导入新课 教师活动预设：引导学生对插图内容进行描述及概括。提问：1.课文中只有一幅插图，请同学回忆并简单地描述它的内容。2.用一句话或者一个小标题来概括这幅图的主要意思。学生活动预设：1.回想课文唯一插图，并简单描述其内容。2.用一句话或更简洁的小标题形式概括该图内容。插图内容即课文主要情节之一：悬岩受苦设计意图：1.集中学生的注意力，引起他们的学习兴趣。2.检查预习情况，引出课文情节的梳理环节。 活动3【活动】梳理情节、概括内容 教师活动预设：1.引导学生梳理故事情节，并概括这些情节内容。2.板书：取土造人授以文明（或帮助人类）智盗火种*报复人类（根据实情）悬岩受苦（已写）终被救助学生活动预设：1.再次默读故事，了解普罗米修斯“悬岩受苦”的前因后果。2.任选一组学生对故事情节依次进行概括（仿照“悬岩受苦”做小标题式概括）。设计意图：“报复人类”这个小标题的主语与其他小标题的不一致，学生因此可能发生意见分歧；可以此激发学生思考4、5两段内容对普罗米修斯人物形象塑造的作用，自然过渡到人物分析。 活动4【活动】分析人物、概括形象 教师活动预设：提问：1. 文中4、5两段能否从课文中删去？提示：对普罗米修斯人物形象塑造的作用。2. 对普罗米修斯印象最深刻的一点？提示：立足语言片段，分析人物形象。可借助朗读引导学生抓住人物描写内容进行分析理解，教师可作适当指导。学生活动预设：思考并发表意见。关于4、5两段取舍的问题能达成共识：不能删去。在人物刻画上，运用了大量的对比手法。如先觉者与后觉者的对比、雅典娜对人类前后的态度对比、众神与普罗米修斯对人类的态度对比等。设计意图：1.朗读是理解的有效途径，可以让学生多读。2.帮助学生强化“照应”和“对比”手法对主要人物形象塑造作用的认识。 活动5【活动】学习精神、德育无痕 教师活动预设：提问：你最想学到“普罗米修斯”身上的哪一点？学生活动预设：发表意见（可能会有分歧）设计意图引导学生联系生活实际进行思考。 活动6【活动】归纳总结、神话特征 教师活动预设：提问：你能根据课文和课外读到的一些神话故事，说说神话有哪些基本特征？学生活动预设：学生归纳。如：丰富的想象、夸