《溶液的浓度》参考教案1.doc.doc

课题溶液的浓度教学设计思路本课通过学生深入生活和经历市场调查入手充分感受到表示溶液组成有多种方法接着又配置三种浓度的硫酸铜溶液通过观察颜色的不同来感受溶液的浓稀再引导学生联系实际生活将生活经验迁移到所学知识上来让学生从三种不同的经历即市场调查实验操作生活经验来认识溶液组成的表示方法随后我为学生提供了一个能充分展示自我张扬个性的平台即为所配置的溶液设计标有溶液组成表示方法的标签学生发现在多种表示方法中溶质的质量分数显得较为简单从而归纳出溶质的质量分数的计算式充分尊重学生自身的认识规律体现以人为本的教学理念接着进行了关于溶质的质量分数一些应用使知识得以巩固和提高最后通过创设模拟社会现状的情境让学生感受到化学知识的重要性使其充分认识到知识来源于生活更要应用于生活教案课题溶液的浓度授课人学校教学目标知识与技能进一步分辨溶液溶质溶剂知道溶液中溶质的质量分数的含义进一步加强天平量筒的使用技能过程与方法经历配制溶液和设计标签的过程学会配制溶液的简单方法及会用种溶液中溶质组成的表示方法情感态度价值观了解溶液组成在生活中的应用经历市场调查实验设计标签讨论等多种学习活动体会多样化学习方式的价值重点溶液中溶质质量分数的含义及应用配置简单溶液的方法难点多种溶液组成表示方法所代表的含义关于溶质质量分数的应用教学方法调查研究实验操作思考讨论式探究学习仪器药品天平钥匙量筒胶头滴管烧杯玻璃棒硫酸铜水教师活动学生活动设计意图展示溶液引出课题出示几种常见的溶液如葡萄酒二锅头果汁饮料碳酸饮料酱油生理盐水这些我们并不陌生的溶液但对它们的组成却并不熟悉这节课我们就来研究溶液组成的表示方法提出要求以小组为单位观察所收集溶液的商标找出商家为了让消费者清楚设计的溶液组成的表示方法有几种填写调查表溶液名称溶液组成的表示方法溶液组成表示方法的含义观察组内同学观察标签交流讨论填写调查表以组为单位展示调查结果进行交流汇报大致有四种一中有某物质多少毫克多见于各种饮料二引入课题激发学习兴趣提示学生多观察多思考身边的事物个体学习与小组协作学习相结合充分感受到溶液组成表示方法的多样化语言激励为学生创设组织交流请小组汇报调查结果商家常用的溶液组成的表示方法有哪几种多媒体课件展示配制溶液现在同学们亲自来配置溶液要求将的硫酸铜分别放入三只装有水的试管中思考所需的实验步骤和实验仪器实验进行配制提出问题通过观察你知道这三只试管中的溶液哪个浓吗在生活中你还有什么方法判断溶液的浓稀酒精度为多见于饮用酒三某物质含量为见于某酱油商标四某物质含量为学生形成共识后进行分组实验学生思考回答可以通过观察颜色尝味道等方法来判断溶液的浓稀勇于表达自己不同意见的情境搭建施展自我的平台表扬发言描述最清晰的小组让学生亲自经历配置溶液的过程和乐趣了解科学研究的常用方法引导学生与实际生活相联系拉近生活经验与知识的距离设计标签通过观察颜色尝味道等方法来判断溶液的浓稀仅仅是判断溶液浓稀粗略的方法我们应该学习商家向消费者介绍产品那样明确地表示出溶液的组成现在就以小组为单位给所配制的溶液设计标签要求必须有溶液组成的表示方法进行评比以小组为单位简单介绍所设计标签的内容着重说明溶液组成的表示方法提出问题那种溶液组成的表示方法最简单写出它的计算式并给它起个名字任选一种硫酸铜溶液给它设计标签组内推荐一名同学展示标签并进行介绍学生交流的表示方法最简单它是通过溶质质量溶液质量计算得来的应该称作溶液中溶质的质量分数引导学生初步表示溶液组成提供一个展示自我多项技能的平台为学生搭建一个张扬个性的舞台赏识每一位学生诱发其主动性表扬有创意与重不同的思维让学生以自己的思维方式认识溶质的质量分数体验探求知识的乐归纳总结溶液中溶质的质量分数溶质质量溶液质量用这种方法表示出上述三个硫酸铜溶液中溶质的质量分数扩展应用某果汁饮料中果蔬汁含量是它的含义是什么生理盐水中氯化钠的质量分数为它的含义是什么一个硫酸钠溶液中硫酸钠的质量分数为下列描述正确的是每的溶液里有硫酸钠每的溶液里有硫酸钠计算下列溶液中溶质的质量分数学生记忆并练习用这种方法来表示溶液的组成交流讨论交流讨论分组计算相互发现问题进行纠正总结容易出错之处学生发言交流趣增强对学习的信心让学生在练习中对知识有更深刻的理解和认识增强对社会现实的了解体会化学知识的重要性培养作为公民的责任感和正义感把的硫酸钠全部溶于的水中的硝酸钾溶液蒸干后有硝酸钾小明经医生确定食言的摄入量不足他到某诊所去注射但他发现生理盐水的瓶上没有任何标识你若是小明会怎么办呢本课小结本节课我们学习了溶液组成的一种表示方法溶质的质量分数以及它在生活中的一些应用有关溶质的质量分数还有很多作用同学们课后以组为单位自己设计调查表进行调查解决问题的方法课后学生分组进行活动使知识在课后能得到巩固和连续板书设计