提升高考作文素材运用的策略.docx

1提升高考作文素材运用的策略摘要作文教学一直以来是中学语文教学的重头戏甚至关系到学生高考的生死社会关注度较高可以说是语文学科走在风口浪尖的部分长期以来一直期待着有所改进并取得长足的进步然而事实却完全相反作文教学一直徘徊不前无论是构思语言还是思想素材似乎都要有所指导本文就从素材使用角度略谈作文教学试图找到一些突破口从而提升学生作文写作的高度与厚度关键词作文素材运用中图分类号文献标识码高考作文成败的关键之一在于素材的运用与挖掘深度同一素材不同角度不同层次的挖掘所显露出来的效果也不完全相同很多同学面对一本本鲜活的素材笔记却苦于不知道如何运用更不知道怎样深度挖掘与使用从而导致了所写的作文干瘪乏味没有韵味高考作文并不是要求学生写的有多么完美只是想通过作文测试来考察学生的综合素养尤其是审题构思语言思想素材使用等方面素材一个不可或缺的方面学生不能置之不理随意迁就所以面对素材运用的问题笔者在一线教学的实践基2础上归纳出提升出了高考作文素材运用的策略一点面勾连彰显广度点面勾连其实就是由一个素材引申到多个类似素材的运用方法这种方法目的在于由个别现象到普遍现象对于论证来说更有说服力同时也增加了材料的广度例如以困难磨砺人生为主题的作文很多同学会自主地运用史铁生司马迁等素材往往在素材的使用上只是干瘪的讲述事例最后总结一下他们就是困难磨砺人生这样的素材使用只是材料的堆砌没有任何深度往往写这类主题的作文学生在运用素材的时候只要写一个史铁生或者是司马迁的详细的例子就可以然后在举简略的例子相互勾连例如西伯拘而演周易仲尼厄而作春秋屈原放逐乃赋离骚左丘失明厥有国语孙子膑脚兵法修列不韦迁蜀世传吕览韩非囚秦说难孤愤做到由点到面点面结合来彰显广度二层层渐进凸显深度层层渐进其实就是一个素材的深入挖掘的过程这样运用素材对于学生的知识储备有要求较高学生必须对使用素材有深入的了解并能从多个层次深度挖掘材料的内涵把握素材的外延从而恰到好处的使用素材做到有的放矢例如以个性与创新为例很多学3生会写很多的特色事物物件传统工艺等有的学生写昆曲有的学生写茶道有的学生写京剧有的学生写手工艺有的学生写蓝印花布等等如若用这些素材去构建填充作文学生必须弄清这一事物物件传统工艺等的历史变迁每个时期的特点文化的传承革新的影响当下的现状等等不然只是简单地介绍这些事物胡乱地堆砌字数这样就不会把这些素材用的活起来反而就会显得材料生搬硬套论证干瘪乏力最终弄巧成拙三中西合璧提升厚度在高考作文上素材的选择有很大学问好的素材可以成就一篇好的考场作文很多同学在素材的搭配上没有任何考虑想到什么素材就写什么不考虑素材之间的黏合度很多同类素材反复出现让人感到乏味枯燥就好比是文字的堆砌缺少灵魂的思考例如以智慧为题的作文学生在素材的选择上要层现出自己的学识与素养往往可以选择三顾茅庐太公钓鱼田忌赛马司马光砸缸等中国典型的事例同时搭配一些外国的事例例如爱因斯坦的智慧基督教信徒爱迪生让助手量量灯泡的容量等素材把所有的中外素材高度粘合起来彰显出作文的厚度四古今连接拔升高度4横向素材是考生运用比较多的纵向素材使用相对比较少纵向素材的连接往往能让作文曾现出立体感并拔升作文的高度与厚度古今素材的连接在作文中是有必要的尤其现在这个社会又是会有厚古薄今的态度古人的事例也许更具有说服力一篇好的作文首先要让素材古今相连以史为鉴例如以沉静为话题有些同学就选择了近代的林徽因说过内心真正的宁静不是远离车马喧嚣而是在内心修篱种菊还有清代的叶燮有言功名之士不能为清泉淡泊之音轻浮之子不能为敦庞大雅之响最后是古人所说的诫子书中说非淡泊无以明志非宁静无以致远这些素材层层递进先后勾连把好像在诉说历史的长河里必须要选择沉静无论是古人还是今人都有这样的特质所以说古今连接的素材才是立体的素材才是能使得作文拔升高度的素材总之素材的运用要有一定的策略绝对不能在自己的作文中盲目的使用和拼凑更不能把鲜活的素材使用的没有活力素材虽然不是作文的灵魂也不作文的骨架但没有鲜活的素材作文就不会丰满在作文教学中我试图从点面勾连层层渐进中西合璧古今连接等方面进行尝试同时也得到了些许收获我想这些方法可以帮助学生打开素材运用的思路并在此基础上加以灵活的运用让作文立起来活起来