初中作文素材的积累与运用.docx

初中作文素材的积累与运用 《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”按照课标的理念，作文教学应该重视培养学生的观察能力，引导学生进行生活知识、生活经验和生活感悟的积累。这样的积累其意义是多方面的，其中一部分就是写作素材的积累。这是提高学生写作能力的重要途径。与此同时，也要帮助学生通过阅读，进行思想认识、人生感悟以及写作素材的积累。古人说“巧妇难为无米之炊”，的确如此。许多学生写不出作文的一个重要原因，就是“缺米”——缺少生活体验、缺少生活积累，缺少作文素材。要摆脱这样的困境？那就得从积累作文素材开始，点滴积累，长期坚持，积土成丘，使自己的作文素材逐渐丰富起来，为写了一篇好作文打下坚实的基础。 一、素材的积累 如何积累素材呢？许多老师从学生获取知识的手段加以指导，具体概括为观察积累、阅读积累、视听积累、日记积累等。 我在作文教学中也这样指导学生积累写作素材，并在此基础上增加以下几个方面来指导作文素材积累： 1.从来源范围分为家庭素材、学校素材、社会素材； 2.从写作文体分记叙素材、说明文素材、议论文素材、想象文素材等； 3.从文章的内容的形式上分为主题思想、内容结构、表现手法。 运用这样的分类方法，选取多个角度积累作文素材，避免单一、枯燥，激发学生探究兴趣，引导学生快乐地参与其中。 对每个学生来说，至少选取二至三项来积累，在每项的具体积累时，让学生自主选择标准分若干小类积累。如此越分越小，越分越细，使分类标准交叉融合，编织成一个素材网。如从素材的来源范围指导积累材料，先分家庭、学校、社会三大类积累素材，要求学生尽可能做到素材丰富，积累面广。过了一段时间，当学生积累也有一定数量的时候，我又启发学生，把你们的素材再找个标准整理一下。有的同学又从记叙文、说明文、议论文、写景文、想象文的角度重新整理素材，也有的同学人主题上分人物品行、思亲念家、亲情友谊、人生感悟、生活知识、思想观点等分门别类整理素材。这样学生从多角度去理解掌握素材、创新素材、运用素材，并在大脑中形成一个作文素材网。 二、素材的运用 学生有的素材，在作文时也不一定会用，这里我来谈谈素材的运用。 1.根据语境选择素材。文章虽依赖语言，但也并非将语言胡乱凑合就能成文，还必须根据语境选择恰当素材。如证明“因为愤怒，才有爱国的行动”这个观点时，在你面前有两个人物事例──一个林则徐，一个陆游，选哪个好？这时我们的作文就要从观点出发，根据爱国、愤怒、行动的观点要求，毫不犹豫选择前者（林则徐虎门销烟）。除了根据语境选择素材外，适当考虑具体语境的句式、语气等因素。 2.根据语境加工素材。文章写到需运用积累的素材时，把材料直接引用，于语境不符合，另外也不好寻找，这时可以将素材进行适当加工，像维修工一样把原材料变形，使其有用的地主充分发挥出来。首先把材料进行适当取舍后引用到作文中去，如在阐明自己积极向上、努力贡献时，把李白诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来”去掉后半句使用，若运用到仗义疏财的语境中，则去掉前半句加以使用。其二是材料的梳妆打扮，使其变身，使用到新语境中。如某同学在《语文从我身边轻边走过》的作文中写道：“那滋润万物的小雨，抚淡了锦官城的浓艳。那满香都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的