荷塘月色教案

荷塘月色教案教学目标熟读课文整体感知体会作者的思想感情引导学生理解课文的主旨结合语境揣摩词语句子的含义及其表达效果进而学习运用比喻通感拟人和叠字表情达意的技巧教学重点在特定语境中揣摩词句的含义体味作品写景语言精练优美的特点及其表达效果教学难点课文情景交融景语情语浑然一体借助关键语句理解文章所表达的思想感情课时安排一课时一导语朱自清著名散文家诗人民主战士爱国知识分子初中时学过他的散文春背影等岁考入北大哲学系岁任清华大学教授伟大领袖毛泽东主席高度赞扬朱自清一身重病宁可饿死不领美国的救济粮表现了我们民族的英雄气概朱自清的散文秀丽朴素二初步感知课文这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢请大家从课文中找出来明确年师生共同回顾历史年发生过震惊中外的四一二反革命政变是一个动荡不安的年代提问作为一个知识分子的朱自清先生这时的心境如何呢让我们从他的优美散文荷塘月色中寻找答案吧放录音配乐朗诵荷塘月色要求学生听清字音进入情景体会文章的感情基调提问由课题可以知道本文属于写景散文即荷塘和月色课文哪些段落是描写这两种景物的呢明确三段三鉴赏分析课文的景物描写部分一诵读鉴赏第段指明一个学生朗读提问这一段写什么景是从哪些方面来写的明确月下荷塘美景写了荷叶荷花荷香荷波荷韵五个方面提问作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的清找出这些句子展开想象阅读品味它的妙处明确第组荷叶叶子出水很高像亭亭的舞女的裙运用比喻手法写出荷叶的风姿由出水很高联想到亭亭的舞女的裙两者不仅相似而且写出其动态美第组荷花层层的叶子中间又如刚出浴的美人运用拟人比喻的手法袅娜写出荷花的饱满盛开状羞涩写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态羞涩神情的现在用来写荷花赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵倾注了作者的主观感情可以激发读者的想象第组荷香微风过处送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的由嗅觉向听觉转移缕缕清香与渺茫的歌声在许多方面有相似之处如时断时续若有若无轻淡飘渺沁人心脾等其间感觉的转移伴随想象的跳跃清香与歌声同属美好的事物把清香比喻成远处的歌声烘托出几分幽雅和宁静来第组荷波叶子与花也有一丝的颤动这便宛然有了一道凝碧的波痕运用拟人的手法写出微风过处叶花颤动的情状既有视觉形象叶子有一丝的颤动化为一道凝碧的波痕又有听觉形象风吹花叶的颤动声音动静结合形象地传达出荷塘富有生气的风姿创造出了清幽恬静的氛围第组荷韵叶子底下是脉脉的流水遮住了不能见一些颜色而叶子却更见风致了作者把所见与想象结合脉脉本指默默地用眼神或行动来表情传意这里用来写流水塘水在茂密的荷叶下是看不到的作者却由叶子的风韵想象到那叶子下的水脉脉有情真正做到了言有尽而意无穷师生共同小结本段写景重点本段运用比喻拟人通感等手法描绘了月下荷塘的美景这些手法令人浮想联翩更绝的是全段不着一个月字却处处有月请同学们朗读品味齐声朗读课文第段品味其写景特点二诵读鉴赏第段仿照第段的鉴赏方法引导学生自己分析指明一个学生朗读提问本段写荷塘上的月色月色本是难写之景作者借哪些景物写出荷塘上月色的特点明确叶花树写出了月色朦胧飘渺的特点提问月色本是难状之景作者用了一些传神的动词如泻浮洗画等描绘出了可感的月光形象试结合语境分析这些动词的特点可分成组讨论后回答明确泻既照应了以流水喻月光又写出了月辉照耀一泻无余的景象使月光有了动感浮写深夜水气由下而上轻轻升腾慢慢扩散弥漫以动景写静景描绘雾的轻飘状态洗写叶子和花在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态画有人为动作含于其中仿佛有无形的手在展纸描绘倩影写出了投在荷叶上的月影之真之美师生共同小结本段虽着意写月色但又处处不忘荷塘用几个传神的动词从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色水气交相杂糅而形成的朦胧景象使难状之景如在眼前请同学们看着挂图展开想象进入情景朗读课文齐声朗读第段体味作者写景的高明手法三诵读鉴赏第段齐声朗读提问本段写了荷塘四周的景色与课文第段照应试比较两段写景的异同阅读比较后回答明确相同都写了荷塘四周景物都写了树小路不同第段重点写了小煤屑路的寂静阴森写得简略而本段则以树为着眼点由近及远写了树色烟雾远山灯光再由静到动写到蝉声蛙声显然提问本段写月下荷塘的景色作者选用了一些叠字叠词如远远近近高高低低重重阴阴隐隐约约等试结合语境说说这些词语的妙处学生阅读后回答明确远远近近高高低低写出了树的错落有致既开阔又有立体感用语平实自然重重阴阴隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点不仅写出了树木之多而且加强了夜色的浓重气氛师生共同小结叠字叠词的运用不仅传神地描写了事物的特征而且照应了第段中蓊蓊郁郁的树阴森森的小路读起来节奏鲜明韵律协调富有音乐美请大家再次朗读体会齐声朗读第段体会其特点四梳理课文结构提问大家阅读了课后方框里的内容了解了本文结构上是圆形的试结合课文内容具体描述本文的结构特点提问从课文结构看作者的一切活动都是由这几天心里颇不宁静引起的这是文眼是理解全文的关键试联系背景讨论作者这几天心里为什么颇不宁静可以分成若干小组讨论回答明确对现实不满的愤激对政局和个人前途的忧虑表现了一种我行我素的闲适心情表现了作者对美好自由幸福生活的向往五理解课文中的情与景提问平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的本文描写的景色却是素淡的朦胧的景语即情语试结合课文谈谈自己的看法让学生自由发表自己的看法明确作者夜游荷塘是为了摆脱心里颇不宁静追求刹那间的安宁作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象正是作者所追求的在作者眼中荷塘景色恰是到了好处不浓不淡不明不暗一切都是那样的调和适中安逸追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却分明曲折地反映了他对当时现实的不满荷塘景色越宁静安逸越反衬心里颇不宁静作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中引导学生理清作者的感情思路师生共同活动这几天心里颇不宁静我也像超出了平常的自己便觉是个自由的人我且受用这无边的荷香月色好了但热闹是他们的我什么也没有忽然想起来采莲的事情来了这令我到底惦着江南了提问月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静作者的思绪由理想回到现实似乎可以收尾为什么还要写一段描写古人采莲和记起西洲曲情景的文字试结合语境谈谈自己的看法引导学生诵读讨论后回答明确从全文看这是在游完荷塘往回走的路上想起的刚游完荷塘由荷花想到采莲这顺理成章游荷塘没有使作者摆脱不宁静于是作者又回忆历史描绘出了一幅热闹欢快的景象这不仅反衬出此时的静更表现了对美好自由生活的向往可是我们现在早已无福消受了历史只能想想而已又记起西洲曲里的句子西洲曲是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦犹如两幅画图形成了冷与热静与动的强烈对比写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突这令我到底惦着江南了一句是全文的点睛之笔既是因回忆而勾起了乡思也含蓄地揭示了心里颇不宁静的原因所在深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情六放录音再品全文体会一位知识分子当时的苦闷心情品味课文景语情语浑然一体情景交融的艺术手法感受作者朴素准确的语言特点七小结全文整篇文章作者以艺术的笔法描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图充满了诗情画意这清新美丽宁静的大自然正是作者的精神避难所八布置作业