2023年山东省烟台市高考语文二模试卷-普通用卷（含解析）.doc

第页共页年山东省烟台市高考语文二模试卷一现代文阅读本大题共小题共分阅读下面的文字完成小题材料一什克洛夫斯基十分关注小说家如何通过叙事视角的选择来达到陌生化的效果他在阐述陌生化理论时以托尔斯泰在小说耻辱中对鞭笞的陌生化描写为例指出托尔斯泰通过避免直接指称人们习以为常的事物的办法使事物变得新奇陌生他的描写使人觉得是初次见到事物或者感觉到某事为初次发生的那样什克洛夫斯基这里所强调的初次就是事物的新鲜感也就是陌生化的新奇效果此外什克洛夫斯基还提到托尔斯泰在霍尔斯托密尔中以一匹马为叙事者通过这匹马的叙事视角使得故事的内容和场景显得陌生以动物的无是无非的眼光无声地披露了人类社会的自私和贪婪视角问题是小说叙事中一个相当重要的问题美国小说理论家路伯克曾指出小说技巧中整个错综复杂的方法问题我认为都要受到角度问题叙述者所站的位置对故事的关系问题的调节世纪以来出现了各种有关视角问题的分类传统小说大多采用上帝般超然的全知叙事视角全知叙事者的目光无所不在无所不及叙事者对发生在不同时间不同地点的事件了若指掌对人物的内心活动亦能明察秋毫与此相对应的是人物有限视角叙事者转用故事中或故事外某个人物的眼光来观察事物对事件的发展知之甚少对人物的认识具有局限性作品因而充满了悬念英国新批评的代表人物理查兹曾将语言分为指称性的实用语言和非指称性的诗歌语言诗歌语言是对实用语言的陌生化人物有限视角则是对全知叙事视角的陌生化全知叙事视角将事件人物的过往和将来娓娓道来将人物的内心活动和盘托出其结果往往是纷至沓来的信息使读者流于无意识的被动的阅读在这样的作品里事件得到了强调而读者对事件的感受则被自动化机械化采用人物有限视角叙事的作品则相反事件往往不是最重要的最重要的是人物对事件的感受正如什克洛夫斯基所说的艺术的目的是要人感受到事物而不是仅仅知道事物有限视角再现了人们在生活中感受新事物认识新事物的渐进过程读者在渐进的阅读过程中充分领略欣赏事物沉醉于对它的感觉和体验之中这既延长了读者感受的时间又产生了意想不到的审美情趣福楼拜堪称自觉在创作中采用人物有限叙事视角的第一位作家例如在包法利夫人马车里的沦落一节中包法利夫人和她的情人赖昂在奔驰的马车上纵情寻欢然而叙事者并不是采第页共页用全知叙事视角对马车内的场面作细致入微的描写而是让读者置身于车夫和市民的有限视角展示马车外发生的画面这些画面都是运用非指称性的语言来描写的即人们似乎第一次看见这样一系列画面有限叙事视角在这里的运用使人们熟悉的对象陌生化了延长了读者的审美体验并激发了读者进行有效阅读填充文本空白的积极性摘编自邓建英陌生化与小说叙事视角材料二陌生化理论是世纪初俄国形式主义学派代表之一什克洛夫斯基在艺术作为手法一文中提出的那种被称为艺术的东西的存在正是为了唤回人对生活的感受使人感受到事物使石头更成其为石头艺术的目的是使你对事物的感受如同你所见的那样而不是如同你所认识的那样艺术的手法是事物的反常化手法是复杂化形式的手法它增加了感受的难度和时延艺术是一种体验事物之创造的方式而被创造物在艺术中已无足轻重这里的反常化即是陌生化在日常生活中一切言谈动作行为等一旦成为一种习惯性的东西便变得带有机械性沉入人的无意识中而无法引起人的注意事物摆在我们面前我们知道它却对它视而不见而文学的功能则在于使人摆脱这种麻木迟钝的状态唤起人对生活的新鲜强烈的感受为达到这一目的就需要陌生化也就是说文学中所表现的事物应超越人们习以为常的认识以一套新鲜的语词突出出来从研究角度看陌生化不仅表现于叙事文本结构中有限叙事视角更主要集中于诗歌语言分析诗歌语言分析方面研究者认为诗歌语言的陌生化表现在三个层面上一是语音层面近体诗相对于古体诗词相对于诗白话诗相对于古典诗词等都在音节押韵等方面构成了陌生化二是语法层面主要是语法上的不合规则构成陌生化效果三是语义层面主要是词语所指的改变有不少学者从作品研究的角度提出一些有意思的观点如辛弃疾词中大量典故折射出词人的主体品性之美组织结构方式也十分巧妙正是对于前人词作的陌生化又如盛唐诗歌在入神天然的诗美方面后人再难企及因此宋诗的尚逸求奇就是对唐诗的陌生化摘编自陈静近十年陌生化理论研究评述下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是运用人物有限视角或非指称性诗歌语言进行表述是取得陌生化效果的有效途径全知叙事视角往往会减少文学作品独具魅力的空白与悬念影响读者的审美体验有限视角贴合人们生活中感知新事物的渐进过程更易于准确表现作品思想主题文学的陌生化可以激发人们因为生活的机械重复而变得麻木迟钝的初始感受第页共页下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是什克洛夫斯基认为霍尔斯托密尔以马为叙事者取得陌生化效果方能披露人类社会的自私贪婪非指称性诗歌语言不以准确指示目标对象为目的其意在引发人们对事物的新鲜感追求艺术效果的创设陌生化文本能增强感受难度延长感受时间使读者在充分体验事物的新颖别致中获得新的审美体验作家们在追求陌生化的过程中也在不断地突破前人形成的模式一定程度上推动了文学的创新发展下列选项中不能用来支撑论证陌生化理论观点的一项是城南旧事以英子的口吻讲述故事呈现出儿童固有的直觉性和非理性特征赋予小说浓厚的儿童色彩带给人以独特的审美体验红楼梦以一块通灵石头讲述其幻形入世历尽离合悲欢与世态炎凉的故事开篇将读者带入一个神奇神秘的茫茫宇宙渺渺乾坤三国演义内容驳杂人物众多情节曲折在千头万绪中作者刻意突出对军事斗争的描绘给后世留下了宝贵的军事战略思想王安石泊船瓜洲春风又绿江南岸一句的绿字将形容词活用作动词打破寻常语法规则达到令人耳目一新的艺术效果材料二第一自然段中什克洛夫斯基提出了怎样的观点他是从哪些方面阐释这一观点的请结合材料观点简要分析下面文段是如何体现陌生化效果的刘姥姥只听得咯当咯当的响声很似打锣柜筛面一般不免东瞧西瞧的忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子底下又坠着一个秤砣般一物却不住地乱幌刘姥姥心中想着这是什么爱物儿有甚用呢正呆时只听得当的一声又若金钟铜磬一般不防倒唬的一展眼节选自红楼梦第六回阅读下面的文字完成小题光荣节选孙犁大家知道滹沱河在山里受着约束昼夜不停地号叫到平原就今年向南一滚明年往北一冲自由自在地奔流第页共页河两岸的居民年年受害就南北打起堤来两条堤中间全是河滩荒地到了五六月间河里没水河滩上长起一层水柳红荆和深深的芦草常常发水柴禾很缺这一带的男女青年孩子们一到这个时候就在炎炎的热天背上一个草筐拿上一把镰刀散在河滩上在日光草影里割那长长的芦草一低一仰像一群群放牧的牛羊七七事变那一年河滩上的芦草长得很好五月底那芦草已经能遮住那些孩子们的各色各样的头巾那时候东西北三面都有了炮声渐渐东南面和西南面也响起炮来证明敌人已经打过去了这里已经亡了国国民党的军队和官员整天整夜从这条渡口往南逃还不断骚扰抢劫老百姓是从这时候激起了人们保家自卫的思想北边高阳肃宁已经有人民自卫军的组织那时候是一声雷响风雨齐来自卫的组织比什么都传流得快今天这村成立了大队部明天那村也就安上了大锅青年们把所有的枪枝把村中埋藏的地主看家的巡警局里抓赌的枪枝都弄了出来背在肩上枪成了最重要的最必需的人们最喜爱的物件渐渐人们想起来卡住这些逃跑的军队留下他们的枪枝这意思很明白养兵千日用兵一时大敌压境你们不说打仗反倒逃跑好留下枪枝交给我们看我们的吧先是在村里设好圈套卡一个班或是小队逃兵的枪那常常是先摆下酒宴送上洋钱然后动手后来有些勇敢的人赤手空拳站在大道边上就卡住了枪枝那办法就简单了这渡口上原有一只大船现在河里没水翻过船底晒在河滩上船主名叫尹廷玉是个五十多的老头子他有一个儿子刚刚十五岁名叫原生河里有水的时候帮父亲弄弄船看过飞机割芦苇草这一天割满了草筐天也晚了刚刚要杀紧绳子往回里走他听得背后有人叫了他一声原生他回头一看是村西头的一个姑娘叫秀梅的穿着一件短袖破白褂拖着一双破花鞋提着小镰跑过来跑到原生跟前一扯原生的袖子就用镰刀往东一指东面是深深一片芦苇正叫晚风吹得摇摆什么原生问秀梅低声说那道边有一个逃兵拿着一枝枪原生问就是一个人就是一个秀梅喘喘气咬咬嘴唇崭新的一枝大枪人们全回去了没有原生周围一看想集合一些同伴可是太阳已经下山天边只有一抹红云看来河滩里是冷冷清清的没有一个人了你一个人还不行吗秀梅仰着头问第页共页原生看见了这女孩子的两只大眼睛里放射着光芒就紧握他那镰刀拨动苇草往东边去了秀梅看了看自己那一把弯弯的明亮的小镰跟在后边低声说去吧我帮着你你不用来原生说原生从那个逃兵身后过去那逃兵已经疲累得很正低着头包裹脚上的燎泡枪枝放在一边原生一脚把他踢趴拿起枪枝回头就跑秀梅也就跟着跑起来遮在头上的小小的白布手巾也飘落下来丢在后面到了村边两个人才站下来喘喘气秀梅说我们也有一枝枪了明天你就去当游击队原生说也有你的一份呢咱两个伙着吧秀梅一撇嘴说你当是一个雀虫蛋哩两个人伙着你拿着去当兵吧我要那个有什么用原生说对我就去当兵你听见人家唱了没男的去当游击队女的参加妇救会咱们一块去吧我不和你一块去叫你媳妇小五和你一块去吧秀梅笑一笑就舞动小镰回家了走了几步回头说我把草筐和手巾丢了吃了饭你得和我拿去要不爹要骂我哩原生答应了原生从此就成了人民军队的战士背着这枝枪打仗后来也许换成三八现在也许换成美国自动步了他登上自家的渡船同伙伴们开走的时候原生也不过望着那抱着小弟弟站在堤岸柳树下面的秀梅和一群男女孩子们嘻嘻笑了一阵这不像离别又不像是欢送从这开始这个十五岁的青年人就在平原上夜晚行军黎明作战在阜平大黑山下砂石滩上艰苦练兵在孟平听那滹沱河清冷的急促的号叫在五台雪夜的山林放哨在黄昏的塞外迎着晚风歌唱了他那个卡枪的伙伴秀梅也真的在村里当了干部村里参军的青年很多她差不多忘记了那个小小的原生战争时间过得多快每个人要想的要做的又是多么丰富啊下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是国民党军队弃战溃逃骚扰百姓等种种行径与百姓投身抗战保卫家乡的积极行为形成了鲜明对比小说开头用较大篇幅交代社会生活背景真实反映了当时的抗战现实为后文原生挺身夺枪做了铺垫小说在描述二人商量夺枪的情节时多用语言描写借助简明的人物对话形象揭示了他们的恐惧心理秀梅笑一笑就舞动小镰回家了颇具意味既有成功夺枪的喜悦自豪也有调侃原生的洋洋得意第页共页下列有关夺枪这一情节的理解不正确的一项是秀梅发现河滩上带枪的逃兵之后并没有贸然动手夺枪说明当时她是心存顾虑的原生的一句你不用来说明了在秀梅的鼓励之下他对成功夺枪已是胸有成竹夺枪后转身飞跑急速离开这是人的本能之举真实体现出人物的特定心理状态秀梅遇事有主见等品性在夺枪一事中得以体现后来她能成为干部自然在情理之中小说中画线句子交代了原生等人参军的送别场面试简要说明这样写的合理性本文同荷花淀一样体现了孙犁小说诗意化的特点请结合本文简要说明二文言文阅读本大题共小题共分阅读下面的文言文完成小题材料一德宗命李泌为相常于便殿语及玄宗朝尤惜谬用李林甫因再三叹息曰中原之祸自林甫始也然以玄宗英特之姿何始不察耶泌因奏曰玄宗盛年始初已历则天中宗多难之后及降封临淄备闻人间疾苦又以天纵英姿志除内难有汉高之多异仗萧王之赤诚故英威一震奸凶自殪而夙尚儒学深达政经自初登宝位乐近正人惟帝之难力所能举上既勤俭政事无不施行又得良臣天下自化及东封之后上每览帝籍有自多之言用声色为娱渐堂阶之峻故古语曰贫不学俭而俭自来富不学奢而奢自至若以勤俭为志则臣下守法官无邪人及嗜欲稍深则政亦怠矣故林甫善为承迎上意招顾金玉讬庇左右安国委相之迹如是则百吏可知是以扬雄言昔武帝运帑藏之财填庐山之壑未为害也今货入权门甚于此矣由是泌屡以是非讽之上怡然听从似喜所得节选自唐李濬松窗杂录材料二德宗愤积世之弊悯王室之卑南面之初赫然有拔乱之志而识度暗浅资性猜愎亲信多非其人举措不由其道赋敛烦重果于诛杀故关外之寇未平而京师之盗先起矣于是困辱于奉天播迁于山南公卿拜于贼庭锋镝集于黄屋尚赖陆贽尽心于内李晟浑瑊输力于外故能诛夷元凶还奉宗社自是之后消刚为柔刓方为圆逮其晚节偷懦之政甚于祖考矣节选自宋司马光稽古录卷十五注萧王汉光武帝刘秀登基前的封号庐山匈奴山名京师之盗指泾原兵变建中四年年泾原镇士卒兵变攻陷长安奉天今陕西乾县下文的山南指太华终南两山以南之地第页共页下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是及嗜欲稍深则政亦怠矣故林甫善为承迎上意招顾金玉讬庇左右安国委相之迹如是则百吏可知及嗜欲稍深则政亦怠矣故林甫善为承迎上意招顾金玉讬庇左右安国委相之迹如是则百吏可知及嗜欲稍深则政亦怠矣故林甫善为承迎上意招顾金玉讬庇左右安国委相之迹如是则百吏可知及嗜欲稍深则政亦怠矣故林甫善为承迎上意招顾金玉讬庇左右安国委相之迹如是则百吏可知下列对文中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是东封指帝王行封禅事与烛之武退秦师中既东封郑的东封意思不同赋敛此处意为田赋税收与捕蛇者说中赋敛之毒的赋敛意思相同锋镝指兵刃与箭头泛指兵器与过秦论中销锋镝的锋镝意思相同晚节指晚年的节操同晚节不保中的晚节古人重保晚节以求人生完美下列对两则材料有关内容的概述不正确的一项是德宗非常赏识李泌任用他担任宰相常和他谈论玄宗时的朝政并慨叹玄宗不能及时明察用人之弊起初玄宗励精图治任人唯贤后来玄宗效武帝穷奢极欲致天下大乱李泌以此劝谏德宗勤俭毋奢司马光认为德宗见识浅薄本性多疑刚愎施政多有不当以致外患未平而内患滋生被迫逃离了京城依靠陆贽李晟等忠臣良将平定叛乱后德宗转变了执政思想和态度后来德宗苟且懒政甚于先人把文中画横线的句子翻译成现代汉语故英威一震奸凶自殪而夙尚儒学深达政经德宗愤积世之弊悯王室之卑南面之初赫然有拨乱之志中原之祸的原因有哪些请从唐玄宗自身的角度简要概括三诗歌鉴赏本大题共小题共分阅读下面两首诗歌完成小题第页共页山行唐杜牧家住白云山北路迷碧水桥东短发潇潇暮雨长襟落落秋风山行宋罗与之烟草凄迷露未晞一筇伴我立晴晖丹枫虽老犹多态散作漫山野蝶飞注筇竹杖下列对两首诗的理解和赏析不正确的一项是杜诗前两句空间跨度大适度留白给人以想象的空间诗人陶醉之情溢于言表罗诗次句诗人倚杖观望在晴天丽日的映衬下愈发显得兴致勃勃神采奕奕杜诗以迷字折射出山景之美罗诗以迷字直接描绘出山景迷蒙之态两首诗都突出移步换景强调以视角变化来切换所见风景曲折有致耐人寻味两首诗是如何表现山行者的情志的请分别结合诗的三四句赏析说明四默写本大题共小题共分补写出下列句子中的空缺部分归有光在项脊轩志中表达了对祖母母亲和妻子的怀念之情其中深情回忆与妻子在轩中学习时光的两句是刘克庄在贺新郎国脉微如缕中用两句呼吁当权者要重视人才这与龚自珍我劝天公重抖擞不拘一格降人才有异曲同工之妙金风就是秋风玉露常指秋露这两个意象在古代诗词中常常同时出现比如五作文本大题共小题共分阅读下面的材料根据要求写作当下我们每个人都置身于各种各样的群家族群同学群旅游群创业群何为群人们既说人以群分也说群而不党既说群星璀璨也说群魔乱舞既说卓然超群也说害群之马群既是同类构成集体也是亲朋传递温情群既有众多之数也有聚合之力梁启超新史学有言人类进化云者一群之进也非一人之进也第页共页以上材料引发了你怎样的思考与感悟请写一篇文章阐述你的看法要求选好角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字六其他本大题共小题共分阅读下面的文字完成小题习近平总书记强调红旗渠精神同延安精神是的是中华民族的历史记忆永远震撼人心年轻一代要自觉继承并发扬光大摒弃骄娇二气像我们的父辈一样把青春热血镌刻在历史的丰碑上总书记的殷殷嘱托为我们广大青年立志做有理想敢担当能吃苦肯奋斗的新时代青年指明了奋进的方向上世纪年代为了林县人民解决靠天等雨的恶劣生存环境靠党和政府的支持下自发组成的万人的修渠大军没有任何现代机械设备用近年时间硬是靠双手一锤一钎一铲削平个山头凿通个隧洞架设座渡槽在太行山腰上建成了全长公里的人造天河今天人们置身于红旗渠俯瞰一渠清水穿山越岭奔向田野依然能够感到无比震撼当年劈开太行山高举红旗永向前的号子声犹在耳边名青年突击队在坚硬的岩壁上穿山凿洞的场景犹在眼前正是一个个这样艰苦奋斗的故事铺就了我们通往复兴的宽广大路正是有一代代青年的顽强拼搏奠基了今天的中国模样也正因此今天我们青年一代才有了较好的物质条件和教育资源有了与父辈不一样的视野能够更加自信从容地与世界同代人比肩而行请在文中括号处填入恰当的成语文中画横线的句子有语病请修改使语言表达准确流畅可适当增删词语但不得改变原意文中画波浪线的句子使用了数字请简要分析其表达效果阅读下面的文字完成小题中国的自然诗很多但是还有谁写过像杜甫从秦州经同谷到成都一路上那样的纪行诗使人始知五岳外别有他山尊的呢这是一段艰险的路程这些诗不是用眼看出来的也不是用心神会出来的而是用饥饿的身躯走出来的在中国诗人中还有谁能把一个时代整个的图像融汇在像杜甫在天宝之乱前后与寓居夔州以后所写的那样的长篇巨制里的呢面对艰难甚至还专心一意地去寻找执着如斯正因为此动物界里的马与鹰自然界里的大江与落日人间的悲壮感与崇高感在他的诗里也都得到充实的表现不只如此他的诗中还表现第页共页出世外桃源的优美感细雨鱼儿出微风燕子斜鹅儿黄似酒对酒爱鹅儿这类诗以他在长安任左拾遗与初至成都时这两个短期也诚然是他生命里两段暂时的休息期写得最多其实只这一部分诗也足以塑造出另一个杜甫虽然他写过很多此类诗句但都只是暂时的正如他走入某寺院游览某山庄然而走出来他面对的依然是艰难和悲苦请将文中画波浪线的句子改成三个较短的陈述句可以改变语序少量增删词语但不得改变原意请在文中画横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过个字第页共页答案和解析答案解析更易于准确表现作品思想主题错材料一原文有限视角再现了人们在生活中感受新事物认识新事物的渐进过程读者在渐进的阅读过程中充分领略欣赏事物沉醉于对它的感觉和体验之中这既延长了读者感受的时间又产生了意想不到的审美情趣有限视角与准确表现作品思想主题没有直接关系故选方能不合逻辑霍尔斯托密尔以马为叙事者取得陌生化效果与方能披露人类社会的自私贪婪二者不能构成充分条件故选陌生化理论观点说的是用有限视角再现了人们在生活中感受新事物认识新事物的渐进过程读者在渐进的阅读过程中充分领略欣赏事物沉醉于对它的感觉和体验之中这既延长了读者感受的时间又产生了意想不到的审美情趣三国演义中作者刻意突出对军事斗争的描绘只是给后世留下了宝贵的军事战略思想并不能读者在渐进的阅读过程中充分领略欣赏事物沉醉于对它的感觉和体验之中故选由那种被称为艺术的东西的存在正是为了唤回人对生活的感受使人感受到事物使石头更成其为石头提出观点艺术的存在在于唤起人们对事物的感受由原文艺术的目的是使你对事物的感受如同你所见的那样而不是如同你所认识的那样艺术的手法是事物的反常化手法是复杂化形式的手法它增加了感受的难度和时延艺术是一种体验事物之创造的方式而被创造物在艺术中已无足轻重这三个分句可知作者分三层进行阐释一是强调这种感受是非理性认知二是说明这种感受依靠反常化手法实现三是点明这种感受重在体验由材料一原文有限视角再现了人们在生活中感受新事物认识新事物的渐进过程读者在渐进的阅读过程中充分领略欣赏事物沉醉于对它的感觉和体验之中这既延长了读者感受的时间又产生了意想不到的审美情趣可知叙事上采取有限视角借未见世面的刘姥姥初进荣国府时的所见所闻所想去认识感受贾府的种种新奇从而使读者获得陌生化的审美体验如刘姥姥心中想着这是什么爱物儿有甚用呢正呆时只听得当的一声又若第页共页金钟铜磬一般不防倒唬的一展眼可见刘姥姥没见过世面由材料二原文为达到这一目的就需要陌生化也就是说文学中所表现的事物应超越人们习以为常的认识以一套新鲜的语词突出出来可知语言上选用打锣柜筛面秤砣等平常物通俗语来描述当时的舶来品奢侈物挂钟二者之间形成巨大反差给人新颖别致之感进而唤起读者对事物的新鲜独特感受反衬了刘姥姥初入贾府的心情渲染环境氛围这一细节描写十分高明以刘姥姥从未见过的匣子和她的心理描写衬出贾府的华贵答案观点艺术的存在在于唤起人们对事物的感受分三层进行阐释一是强调这种感受是非理性认知二是说明这种感受依靠反常化手法实现三是点明这种感受重在体验叙事上采取有限视角借未见世面的刘姥姥初进荣国府时的所见所闻所想去认识感受贾府的种种新奇从而使读者获得陌生化的审美体验语言上选用打锣柜筛面秤砣等平常物通俗语来描述当时的舶来品奢侈物挂钟二者之间形成巨大反差给人新颖别致之感进而唤起读者对事物的新鲜独特感受本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力答题时要整体把握材料内容结合相关语境分析各个选项表述的正误作出正确的选择本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力答题时要读懂材料仔细比对各个选项的说法作出正确的判断和选择本题考查学生对相关内容能否支撑题干涉及的观点的辨析能力答题时要明确相关材料的论点然后仔细比对各个选项作出正确的选择本题考查学生分析文章结构和思路的能力答题时要读懂文本找出观点并结合具体内容分析论证的思路本题考查学生探究文本中的某些问题提出自己的见解的能力答题时要读懂材料相关内容及题干中的文段结合具体内容进行分析选择题干扰项设置常见错误类型扩大范围偷换概念无中生有已然未然混为一谈强加因果答非所问相互矛第页共页盾张冠李戴过于绝对断章取义答案解析形象揭示了他们的恐惧心理错通过对话交代夺枪时的情况没有表现恐惧心理故选他对成功夺枪已是胸有成竹错你不用来是表现原生的勇敢和对秀梅的爱护故选他登上自家的渡船同伙伴们开走的时候原生也不过望着那抱着小弟弟站在堤岸柳树下面的秀梅和一群男女孩子们嘻嘻笑了一阵这不像离别又不像是欢送小说中离开家乡去当兵的原生十五岁给他送行的伙伴们也是这个年龄送别场面既无悲伤不舍也不庄重热烈这样写切合人物年龄特点与认知水平他们没有体会到战争的残酷也不觉得参军是多么了不起的事情故能态度自然感情平和我就去当兵你听见人家唱了没男的去当游击队女的参加妇救会咱们一块去吧村里参军的青年很多她差不多忘记了那个小小的原生结合原生的话和秀梅的态度可知保卫家乡毅然参军在当时已是司空见惯之事这样写符合生活实际故能坦然处之是从这时候激起了人们保家自卫的思想北边高阳肃宁已经有人民自卫军的组织那时候是一声雷响风雨齐来自卫的组织比什么都传流得快文章写七七事变之后人们的抗日热情和自觉送别场面数语带过不作重点渲染更能彰显民众真实朴素自然的爱国之情可以更好地体现人物的精神境界滹沱河在山里受着约束昼夜不停地号叫到平原就今年向南一滚明年往北一冲自由自在地奔流河两岸的居民年年受害就南北打起堤来两条堤中间全是河滩荒地到了五六月间河里没水河滩上长起一层水柳红荆和深深的芦草这一带的男女青年孩子们一到这个时候就在炎炎的热天背上一个草筐拿上一把镰刀散在河滩上在日光草影里割那长长的芦草一低一仰像一群群放牧的牛羊小说描绘了滹沱河两岸的自然风貌及人们的生存状态劳动场景具有浓厚的乡土风味和时代特点体现画面的诗意之美我就去当兵你听见人家唱了没男的去当游击队女的参加妇救会咱们一块去吧他那个卡枪的伙伴秀梅也真的在村里当了干部村里参军的青年很多她差不多忘记了那个小小的原生小说没有表现战场上斗争残酷的一面而是重在表现秀梅和原生朴素的革命自觉淡化故事情节凸显人性的诗意之美第页共页背上一个草筐拿上一把镰刀散在河滩上在日光草影里割那长长的芦草一低一仰像一群群放牧的牛羊穿着一件短袖破白褂拖着一双破花鞋提着小镰跑过来跑到原生跟前一扯原生的袖子就用镰刀往东一指东面是深深一片芦苇正叫晚风吹得摇摆这个十五岁的青年人就在平原上夜晚行军黎明作战在阜平大黑山下砂石滩上艰苦练兵在孟平听那滹沱河清冷的急促的号叫在五台雪夜的山林放哨在黄昏的塞外迎着晚风歌唱了小说语言不管是叙述还是描写都真挚自然朴实清新极富生活化彰显语言的诗意之美答案送别场面既无悲伤不舍也不庄重热烈这样写切合人物年龄特点与认知水平他们没有体会到战争的残酷也不觉得参军是多么了不起的事情故能态度自然感情平和这样写符合生活实际保卫家乡毅然参军在当时已是司空见惯之事故能坦然处之送别场面数语带过不作重点渲染更能彰显民众真实朴素自然的爱国之情可以更好地体现人物的精神境界小说描绘了滹沱河两岸的自然风貌及人们的生存状态劳动场景具有浓厚的乡土风味和时代特点体现画面的诗意之美小说淡化故事情节不渲染战争的残酷重在表现秀梅和原生朴素的革命自觉凸显人性的诗意之美小说语言不事绚烂真挚自然朴实清新极富生活化彰显语言的诗意之美本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对文章的内容人物语言观点等进行分析概括注意结合语境本题考查学生分析人物形象和情节作用的能力首先要理解文本相关内容把握其主题然后浏览每个选项再逐一进行分析本题考查学生分析文章重要情节的特点和作用的能力解答此题需结合具体语境加以分析本题考查学生分析体裁特点评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力解答此题可从环境人物情节语言等角度加以分析文学类文本阅读要求学生阅读和鉴赏中外文学作品了解小说散文诗歌戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法阅读鉴赏文学作品应注重价值判断和审美体验感受形象品味语言领悟内涵分析艺术表现力理解作品反映的社会生活和情感世界探索作品蕴涵的民族心第页共页理和人文精神答案解析政亦怠矣中政作主语与后面亦怠矣不宜断开且则一般放在句首前面应当断开排除承迎上意和招顾金玉都是动宾结构各自中间不宜断开排除故选句子翻译为等到玄宗追求享受的欲望逐渐加深对待国家政事也就懈怠了所以李林甫善于做奉承迎合皇帝的意图如聚敛惦念金玉钱财庇护安插左右近人的事情像安定国家的宰相的行迹就是这样那么百官众吏可以知道也是如此了理解有误到了晚年晚节指晚年已经到了晚年却未能保住自己的节操也指事情快成功的时候却失败了晚指晚年的节操玄宗效武帝穷奢极欲说法错误材料一原文为用声色为娱渐堂阶之峻及嗜欲稍深则政亦怠矣并没有说玄宗效武帝穷奢极欲选项无中生有震同振振奋殪灭亡夙尚向来崇尚政经理政之法句子翻译为所以英勇威武之气一旦振奋奸诈凶恶之人自会灭亡而且玄宗向来崇尚儒学深深通晓理政之法愤意动用法对感到愤恨悯为动用法为忧愁南面登基拨乱治理乱政句子翻译为德宗对数代累积的社会弊病感到愤恨为王室地位的衰弱而忧愁刚刚登基的时候显然有治理乱政的决心根据材料一及东封之后上每览帝籍有自多之言可知功成则满骄矜自傲根据材料一用声色为娱渐堂阶之峻可知奢靡放纵耽于享乐根据材料一及嗜欲稍深则政亦怠矣故林甫善为承迎上意可知怠于政事任用奸佞答案所以英勇威武之气一旦振奋奸诈凶恶之人自会灭亡而且玄宗向来崇尚儒学深深通晓理政之法德宗对数代累积的社会弊病感到愤恨为王室地位的衰弱而忧愁刚刚登基的时候显然有治理乱政的决心功成则满骄矜自傲奢靡放纵耽于享乐怠于政事任用奸佞第页共页参考译文材料一唐德宗任命李泌担任宰相常常和他在休息宴饮的宫殿谈及玄宗时的朝政特别感到痛惜的是玄宗误用李林甫为相因而多次叹息说中原遭受的祸乱安史之乱是从李林甫开始的然而凭借玄宗的超群才智为什么最开始的时候他没有明察呢李泌趁机上奏说唐玄宗年轻之时就已亲历武则天唐中宗时的众多苦难等到他受封到临淄已尽知天下疾苦他又凭借卓越的天资才华立志清除朝廷内部的动乱灾难李隆基既有汉高祖刘邦的异像异能又有光武帝刘秀推心置腹的赤诚所以英勇威武之气一旦振奋奸诈凶恶之人自会灭亡而且玄宗向来崇尚儒学深深通晓理政之法自玄宗始登皇位乐于接近正直之人想要作为皇帝所面对的困难之事玄宗就尽力把能够做的都做到皇帝做到了勤俭那么凡是政事就没有不执行实施的又有良臣辅佐天下便可自然化育等到其泰山封禅之后每次浏览皇室谱录已多有自夸之言用声色作为娱乐会浸染淹没朝堂的威严所以古话说贫不学俭而俭自来富不学奢而奢自至如果以勤俭作为志向那么臣子们便会奉公守法官场也没有心术不正的人等到玄宗追求享受的欲望逐渐加深对待国家政事也就懈怠了所以李林甫善于做奉承迎合皇帝的意图如聚敛惦念金玉钱财庇护安插左右近人的事情像安定国家的宰相的行迹就是这样那么百官众吏可以知道也是如此了用扬雄所说的话当初汉武帝把国库的钱财填匈奴庐山的沟壑指汉武帝征伐匈奴耗尽国家财资穷兵黩武之事李隆基亦有类似行径杜甫有诗云武皇开边意未已对国家并没有产生什么危害而今财货进入权贵手中却比这要严重的多了自此李泌多次用是非之理来劝谏德宗德宗也欣然听从好像对自己的所得而感喜悦材料二德宗非常愤恨安史之乱以来积累的诸多弊端感慨于朝廷威严的衰微即位之初奋然有拨乱反正重振大唐的国威的志向然而他的见识与器度愚昧浅薄天生又好猜忌并自负所任用的亲信都不是什么正人君子他们颁布的许多军政措施不符合富国强军之道他不体恤百姓在赋税之外大量聚敛财物且日加烦重轻率武断地诛杀大臣以致关外的叛乱还未平定而京城却首先遭到叛贼的窃夺结果德宗狼狈地逃到奉天后又避难于山南留在京师的王公大臣们都在叛贼朱呲的伪朝充任官职兵器藏于帝王所居宫室幸亏朝内有陆贽的尽心谋划朝外则靠大将李晟浑瑊的捍卫和调集各路军队围攻叛贼才能够消灭了盘踞长安的首恶叛逆得以奉迎德宗回京自从这次磨难以后德宗刚烈方直之气一下变为柔弱怯懦到了晚年偷安怯懦之性更甚于肃宗代宗第页共页本题考查文言断句解答该题可以根据句意虚词和结构判断本题考查识记古代文化常识的能力以及对文言实词的理解能力文化常识题的作答关键在于平时的积累与识记文言实词题的作答考生要根据课内的积累并结合语境认真分析确认词义本题考查归纳内容要点概括中心意思的能力注意将选项和原文进行比较本题考查文言文翻译的能力解答时一定要先回到语境中根据语境读懂句子的整体意思然后思考命题者可能确定的赋分点首先要找出关键实词虚词查看有无特殊句式运用留删调换补的方法直译为主意译为辅并按现代汉语的规范将翻译过来的内容进行适当调整达到词达句顺本题考查筛选并整合文章信息的能力作答时明确题目要求筛选正确信息用简明的语言概括文言翻译最基本的方法留留就是保留凡是古今意义相同的词以及古代的人名地名物名书名官名国号年号度量衡单位古代专有名词等翻译时可保留不变补补出省略成分删删去不译的词语文言中凡是无实在意义只表语气停顿补足音节和舒缓语气等的虚词都可略去换替换用现代词汇替换相应的古代词汇调调整倒装句句序按现代汉语习惯句式将其调整过来除了掌握以上的原则和方法翻译时还必须有步骤解词串意顺句注直译即逐字逐字地译意译即译出大意即可文言文翻译以直译为主意译为辅遇到比喻借代引申直译不通时用意译答案解析移步换景错移步换景是指不固定视点即立足点和观察点按照地点的转移和一定的视角把所看到的不同事物叙述和说明下来两首诗对景物的描写都是固定视角来描写杜诗的碧水桥东和罗诗的晴晖之处故选由杜诗短发潇潇暮雨长襟落落秋风可知三四句对仗万分工整短发对长襟潇潇对落落暮雨对秋风人景相融形成双关这两句诗写出诗人山行时突然遭遇暮雨秋风稀疏的第页共页短发裸露在夜晚的小雨中身上的长衫被秋风吹得随风飘摇表现出诗人虽鬓发稀疏独立风雨却沉迷美景泰然处之的超然气质由罗诗丹枫虽老犹多态散作漫山野蝶飞两句可知罗诗以物喻人借景抒情将凋落的枫叶看作漫山飞舞充满生机的蝴蝶表达出作者的喜爱之情诗用老称凋谢辞树的枫叶用虽作转折言其老而还能表现出新的姿态来化为野蝶漫山翻飞由枫联想到蝶诗人呼应不同经验虚实相融加大了形象密度突出了主体物象丹枫虽老实言我年虽老丹枫多态实言我有豪情野蝶翻飞之象其实叠合着我游兴方浓正欲纵览四山领略泉石云林秀色也表现出诗人老当益壮洒脱乐观的浪漫情怀答案杜诗使用叠词潇潇落落分别将短发与暮雨长襟与秋风关联人景相融形成双关表现出诗人虽鬓发稀疏独立风雨却沉迷美景泰然处之的超然气质或表现出诗人虽沉迷美景却遭遇风雨的凄冷感受与落寞心境罗诗以物喻人借景抒情将凋落的枫叶看作漫山飞舞充满生机的蝴蝶表达出作者的喜爱之情同时也表现出诗人老当益壮洒脱乐观的浪漫情怀译文第一首家住在白云山的北边却在碧水桥东迷路了稀疏的短发曝露在夜晚的小雨中身上的长衫被秋风吹得随风飘摇赏析第一首这是一首赞美深秋山林景色的七言绝句全诗展现了秋天山林热烈蓬勃的景象表现了诗人豪爽向上的精神和过人的才气与见地诗中的山路人家白云红叶构成了一幅和谐统一的画面诗的首句由下而上描写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦寒字点明是深秋季节远字写出山路的绵长斜字照应句首的远字写出了高而缓的山势由于坡度不大所以可乘车游山次句描写诗人山行时所看到的的远处风光一个生字形象地表第页共页现了白云升腾缭绕和漂浮等种种动态也说明山很高有人家三字会使人联想到炊烟袅袅鸡鸣犬吠从而感到深山充满生气没有一点儿死寂的恐怖同时这三个字还照应了上句中的石径因为夕照枫林的晚景实在太迷人所以诗人特地停车观赏晚字用得无比精妙它蕴含着多层意思点明前两句是白天所见后两句是傍晚之景因为傍晚才有夕照绚丽的晚霞和红艳的枫叶相互辉映枫林才格外美丽诗人流连忘返到了傍晚还舍不得蹬车离去足见他对红叶喜爱至极因为停车很久观察细致才能悟出第四句霜叶红于二月红这样富有理趣的名句霜叶红于二月花是全诗的中心句前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托全诗充满生机曾广为传唱经久不衰本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力答题时要全面理解两首诗歌仔细比对各个选项作出正确的判断和选择本题考查学生对诗歌抒情方式的理解和分析能力答题时要读懂两首诗歌的相关诗句结合具体内容进行分析诗歌鉴赏选择题解题方法选择题综合考查诗歌的形象语言表达技巧和文章的思想内容等每一个选项都是一个考点本题几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析注意错误的地方一般有意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等一般都存在明显的错误答案小题从余问古事或凭几学书小题未必人间无好汉谁与宽些尺度小题金风玉露一相逢便胜却人间无数解析故答案为从余问古事或凭几学书重点字凭未必人间无好汉谁与宽些尺度重点字宽金风玉露一相逢便胜却人间无数由来碧浪银河畔可要金风玉露时玉露沾翠叶金风鸣素枝金风荡初节玉露凋晚林重点字便本题考查学生默写诗文名句的能力答题时要熟背相关篇目并理解语句的含义准确地写出相关名句项脊轩志名句辑录南京姑娘在自家附近小水坑边拍摄到斑鸠喜鹊常来栖息发呆的画面这让人不禁联想到归有第页共页光项脊轩志中小鸟时来啄食人至不去在项脊轩志中作者用东犬西吠和鸡栖于厅两个细节描写通过狗鸡写出了大家庭的分崩离析和破落表现了作者对家庭衰败的哀痛在项脊轩志中描写了项脊轩附近桂树的影子随着夜风的吹拂而不断移动的景象的句子是桂影斑驳风移影动项脊轩志中作者用多可喜亦多可悲一句很自然将感情基调由喜转悲语言非常朴素项脊轩志中归有光深情回忆妻子常常到轩中从余问古事或凭几学书夫妻二人琴瑟和谐伉俪情深答案志道者少友逐俗者多俦叔本华曾说真正伟大的思想者就像雄鹰一样把自己的巢穴建筑在孤独的高处诚如斯言我们生而不同也注定将与众不同芸芸众生间志道者少友不必磨平光芒与世俗同流合污逐俗者多俦然而群不同不相为谋惟愿固守本心携清风一缕细嗅百花幽芳这世上没有什么非黑即白习惯在人群中谈笑风生推杯换盏是一种潇洒喜欢在角落里娴静幽雅怡然自得也是一种精彩而后者表面上的不合群也不过是在暗暗积蓄了力量在独处中有了一种精神上的成长而非为泯然众人矣乌合之众云群体的叠加只是愚蠢的叠加而真正的智慧被愚蠢的洪流淹没绝壁上的松柏以倒挂的姿态扎根于陡崖于是乎成就了岂不罹凝寒松柏有本性的凛然傲骨深林中的猛兽以单枪匹马的架式凌架于动物界食物链顶端于是乎便有了猛兽总是独行牛羊才成群结队的唯吾独尊正如王开岭所说人群往往是人的坟墓其实合群的人更容易迷失自己孤独是一个人的狂欢而狂欢却是一群人的孤独这看似多么荒诞可笑实则不然在这个迷惘朦胧的时代中太多人在群体中忘记了自己是谁忘记了自己真正想要做的事情迷失了本真在岁月的泥潭中沉沦的无影无踪且不谈西方的梵高莫扎特等大艺术家的孤僻不合群的种种单说上世纪年代的北平知识分子之一钱锺书就是一个不折不扣的怪人他可谓为相当不合群了清华大学毕业之际校长希望他留下来继续读硕士他却一口回绝并狂傲地以清华无可为其师者为由选择了自己的道路工作生活中他总是拒绝任何采访也从不去恭维权贵之人他不愿为庸俗之事误了自己学术的研究同时在同样的知识分子中他亦是直言不讳地表明自己对其他人的批评与反对甚至对鲁迅也是评价其只适合写短篇小说有的人就是这样永远不合群永远不在乎世俗的眼第页共页光永远只纯粹地做自己所有人皆隐匿着自己的精华散发着独特的韵味不合群又何妨毕竟我们不必活成同一种形状其实比起一个圆滑的毫无痕迹的妥协吾侪更愿力求追寻一个在棱角分明的外壳下却仍包藏着一颗温润如玉的内核的完美结合哪怕是别人看起来的怪异行为我也要以最轻松的方式活成自己喜欢的样子俄罗斯方块教会我们如果你合群你就会消失斜汉朦胧数尽残钟微风细雨暗潋花梢何不寄情于山水放浪于形骸又何必小心翼翼隐没于多数志道者固然少也我也不愿泯灭了清高成为这形形色色中的大多数人群仿若无际的沙漠偶尔的那抹绿虽是长满尖刺的荆棘无处落脚却依旧盎然了这一季锦绣繁华解析本题考查学生的写作能力审题这是一道引语式的材料作文题材料第一段主要阐述何为群人们置身于各种各样的群群有好坏之分材料第二段主要阐述群的重要作用可以传递温情可以形成合力可以共同进步等总之从上面材料可知作文实际上给出了一个群的话题你写作的时候可以围绕群展开表达你对群的认识关于群你可以认为人应该合群只有合群才不会感到孤独才会从中体会被包围感和温情尤其是当你碰到困难之后可能会得到更多人的帮助尤其是要完成一项任务时如果是群策群力自然容易成功这就是群力或合力的作用一个人可以走得更快一群人可以走得更远这也是群力的作用因此说人要合群这样才能实现自己的个人价值并且容易形成合力的更大价值你也可以人不应该合群因为合于群中人容易失去自我容易人云亦云从而没有棱角只是跟随别人的脚步这样的合群是悲哀的大凡有大的成就的人往往都是保持独立追求自我不受别人和外界的影响这样的例子也有很多比如梵高莫扎特等他们不合群反倒在艺术上有了更大的成就总之不论合不合群我们都要言之成理比如在写作时我们可以在首段先表达人只有融入群中才会发挥更大的作用主体可以先写自然界中的现象比如一滴水一棵小草一朵鲜花等因为小和少不能汇成大河不能成就草原和春天再写社会中是因为合群形成合力办成了大事最后结尾重申观点表明态度第页共页立意提示百花齐放春满园合力才是最大的力量一群人走得更远孤芳自赏也不随波逐流傲立孤风敢做自己材料作文的审题第一步读懂材料抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨多则材料应弄清它们的异同从而把握中心比喻性材料要理解其比喻意义含哲理性寓言材料要把握其寓意第二步选择角度准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料可从多角度立意即发散思维多向立意一般说来一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视一事多人的材料有几个人往往就有几个审视角度一事多因的材料有几个因往往就有几个审视角度一个事件针对其背景写作目的的不同就产生了几个不同的审视角度从文体上看本题要求除诗歌外文体不限考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写注意记叙文要以情动人议论文要观点鲜明论据典型论证有力答案第一空依据红旗渠精神同延安精神历史记忆推断精神传统是一以贯之的故可填写一脉相承一脉相承从同一血统派别世代相承流传下来比喻某种思想行为或学说之间有继承关系第二空依据永远震撼人心年轻一代要自觉继承并发扬光大推断精神传统不会随着时间的流逝而消失故可填写不可磨灭不可磨灭不会因时间的推移而消失指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中不会消去第三空依据艰苦奋斗顽强拼搏推断应填入的成语与上下文的意思一致故可填写筚路蓝缕或披荆斩棘筚路蓝缕驾着简陋的柴车穿着破烂的衣服去开辟土地形容创业的艰苦披荆斩棘指拨开荆丛砍掉荆棘比喻开创事业或在前进道路上清除障碍艰苦奋斗原句有四处语病一是为了开头导致句子主语缺失应将为了放在林县人民后面二是解决缺失宾语应在后面添加问题或修改为林县人民为了改变靠天等雨的恶劣生存环境第页共页三是下介词短语缺失成分应是在下四是自发组成的万人中的助词使用错误导致成分残缺应为了由原文削平个山头凿通个隧洞架设座渡槽在太行山腰上建成了全长公里的人造天河可知所列数字为事实论据增加文章的真实性科学性和说服力用具体的数字突出了工程之大克服困难之多完成的任务之重取得的成就之高通过这些数字也让读者形象具体的地感受到林县人民的丰功伟绩以及只有发挥艰苦奋斗的精神才能取得这样宏伟的业绩有力衬托出林县人民攻坚克难艰苦奋斗的崇高精神答案一脉相承不可磨灭筚路蓝缕披荆斩棘示例一林县人民为了改变靠天等雨的恶劣生存环境在靠党和政府的支持下自发组成了万人的修渠大军示例二林县人民为了解决靠天等雨的恶劣生存环境问题在党和政府的支持下自发组成了万人的修渠大军使用数字突出工程之大困难之多任务之重成就之高更具真实性更有说服力震撼力有力衬托出林县人民攻坚克难艰苦奋斗的崇高精神解析本题考查学生对成语的运用能力答题时要读懂语段的内容结合语境正确填写本题考查学生对病句的辨析和修改能力答题时要读懂画线的句子找出有语病的地方正确修改本题考查学生对语段中相关语句数字使用及其表达效果的分析能力答题时要读懂题干涉及的句子结合具体内容及语境进行分析常见的病句类型语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱不合逻辑表意不明答案原句的主干表达为还有谁能融汇在长篇巨制里的呢这是一句反问句而题目要求改成三个较短的陈述句因此对于这一主干句首先可以改为这一点在其他中国诗人中还没有谁能做到或在其他中国诗人中还没有谁能像他这样而在句子其他成分中如把一个时代整个的图像融汇在像杜甫在天宝之乱前后与寓居夔州以后第页共页所写的那样的长篇巨制里主要包括一个时代整个的图像杜甫在天宝之乱前后与寓居夔州以后所写的那样的长篇巨制这两个可以充分宾语的成分以及动词融汇对此可以考虑与整个语段统一将主人公杜甫作为句子主语将融汇和写作为谓语动词而将其他部分作为宾语如杜甫在天宝之乱前后与寓居夔州以后写出了长篇巨制把一个时代整个的图像融汇在其中或者杜甫在天宝之乱前后与寓居夔州以后把一个时代整个的图像融汇在作品中写出了长篇巨制第一空根据原文面对艰难甚至还专心一意地去寻找执着如斯中的递进关系甚至还可知杜甫在面对艰难不仅能做出像优秀的普通人一样的反应甚至远远超过世人由此可填杜甫毫不躲避地去承受面对第二空根据后文人间的悲壮感与崇高感在他的诗里也都得到充实的表现及其前的分号可知前面应是说明杜甫对动物界和自然界都有充分体现故可填在他的诗里都得到尽情的描写第三空根据后文然而走出来他面对的依然是艰难和悲苦的转折连词然而可知游览山庄寺院的杜甫能够忘却一时的艰难痛苦获得短暂的轻松快乐故可填固然会感到一时的舒快答案示例一杜甫在天宝之乱前后与寓居夔州以后写出了长篇巨制把一个时代整个的图像融汇在其中这一点在其他中国诗人中还没有谁能做到示例二杜甫在天宝之乱前后与寓居夔州以后把一个时代整个的图像融汇在作品中写出了长篇巨制在其他中国诗人中还没有谁能像他这样杜甫毫不躲避地去承受面对在他的诗里都得到尽情的描写固然会感到一时的舒快解析本题考查学生变换句式的能力答题时要读懂画线的句子根据题干要求进行变换本题考查学生给文段补写恰当语句的能力答题时要通读语段结合语境进行补写要做到语言简明连贯得体并注意字数限制补写语句题答题技巧阅读语段把握语段大意首先要浏览语段把握句子主要内容弄清补写句子在句中的位置弄清它和前后文句的联系这样可以让补写的句子不偏离语境这是准确补写句子的基础分析语段的特征有得语段是记叙语段有的语段是议论段落有的语段是说明语段有的是第页共页描写语段有的是抒情语段我们要根据不同的语段特点抓住相应的相应要素然后我们要抓住语段内部的结构特征看语段内部是什么关系看语段内部的结构是总分并列还是对照等找出语句在语段内部的位置最后我们要分析文中的关联词代词体现层次的语句修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子检查句子是否符合要求将拟写句子写在语段的相应位置看是否前后连贯是否有语病是否简洁如有问题进行修改如满意无问题写到答题卡上