八年级语文上册单元知识点考点梳理（统编版）第二单元知识点考点梳理（教案）.doc

部编八年级上册语文教材知识点考点梳理第二单元一文学文体常识一文学常识作者作品藤野先生选自朝花夕拾作者是鲁迅他生于浙江绍兴原名周树人字豫才第一篇白话狂人日记著名作品集有散文集朝花夕拾散文诗集野草小说集呐喊彷徨杂文集华盖集坟等回忆我的母亲是篇叙事散文作者是朱德中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家是党国家和军队的卓越领导人之一列夫托尔斯泰节选自三作家作者是茨威格奥地利著名作家小说家传记作家我们学过他的伟大的悲剧托尔斯泰俄国作家长篇小说代表作是战争与和平安娜卡列尼娜复活美丽的颜色的体裁是传记描写的是两次获得诺贝尔奖的波兰的著名科学家居里夫人作者是她的小女儿艾芙居里二文体知识散文散文特点散文的主要特点是形散而神不散形散一是指取材十分广泛自由日月星辰山川流水人生百态历史风云无一不可二是指散文的写作方法灵活多变叙事写景状物各呈异彩不受时空限制神不散指所运用的材料必须为中心思想服务即以某个线索组织材料集中地表现中心思想散文的选材虽说是无比的自由与广阔但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分散文分类散文根据表达方式的侧重点不同可分为叙事散文抒情散文说理散文散文表现手法散文常用的表现手法有象征联想衬托对比等传记概念是文学体裁的一种也是早期文学的重要形式之一传记即记载一个人的一生曾经发生过的事无论如何传记所记载的都是真实的而并不是虚构分类从叙述人称看传记可分自传和他传前者是作者自己撰写的后者是他人撰写的从表达方式上看一般的传记以记叙为主还有的传记一面记述人物的经历一面加以评论记叙与评论各半这种传记则被称为评传从创作方法上看有的传记以记叙翔实的史实为主用语比较平实称为历史性传记有的传记多用形象化手法描述人物的生活经历精神风貌及其活动的历史背景等以史实为依据但又不排斥某些联想性的文学描写称为传记文学回忆录概念是传记的一种属于记叙文体裁它把作者对被回忆者的几件能刻画任务性格表达一个主题的材料组织起来用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论特点用叙述描写的方法追记本人或他人过去的生活经历和社会活动篇幅有长有短带有文献性质要求写真人真事语言简明平实如何读写人的回忆录抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙因为回忆录是依第一人称叙写人物的在阅读时应沿着叙写的主线如作者描述了哪些具体的事件进而把握所写人物的思想性格品德气质从记叙的字里行间和作者的议论中弄清作者对人物的褒贬态度回忆录的作者常常是带着感情来记叙的不时还插入议论二课内散见知识反语藤野先生概念是指正话反说或反话正说又称倒反反说反辞等即通常所说的httpsbaikesocomdoc69748977197586html说反话运用跟本意相反的词语来表达此意却含有否定讽刺以及嘲弄的意思是一种带有强烈感情色彩的修辞方法作用不论是正话反说还是反话正说比起直白的表达来都更为有力语气更为强烈情感更为充沛给人的印象也更加鲜明辞表和辞里的极端偏离使言外之意弦外之音更为深刻夹叙夹议回忆我的母亲概念作者在记叙事情的同时穿插了精当的议论这种写法叫夹叙夹议作用笔法灵活多变生动活泼还可以起到总起提示过渡和总结等作用例如细读回忆我的母亲段找出文中议论性的语句联系上下文理解它们的含义并体会其作用示例勤劳的家庭是有规律有组织的这是在段落的开头的议论句从这句话我们可以看出作者是生长在一个生活工作井然有序的大家庭之中含义点明了作者对家庭的热爱与崇敬情感引出下文作者对家庭工作安排的叙述为下文写母亲的勤劳做了铺垫作用欲扬先抑列夫托尔斯泰概念是一种写作手法扬是指褒扬抬高抑指按下贬低作者想褒扬某个人物却不从褒扬处落笔而先是按下从相反的贬抑处落笔作用用这种方法使情节多变形成波澜起伏造成鲜明对比使人物形象更加鲜明容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉留下比较深刻的印象答题格式该文采用了欲扬先抑的手法先后上下文形成鲜明对比突出了例如列夫托尔斯泰是如何运用欲扬先抑的手法来突出重点的明确托尔斯泰是作者崇拜的艺术大师可是他去用了近一半的篇幅来描写自己心中的伟人平庸粗陋的一面那与普通人毫无两样的一面但联系全文就可以发现作者写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表正是用来反衬他眼睛的无比精美的反衬他灵魂的高贵的第一部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象反而收到相反的艺术效果相与衬托欲扬先抑使托尔斯泰的眼睛给人留下深刻的印象教材补白夸张概念夸张是为了达到某种表达效果的需要对事物的形象特征作用程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式分类夸张可分为三类即扩大夸张缩小夸张和超前夸张扩大夸张故意把客观事物说得大多高强深的夸张形式例如飞流直下三千尺疑是银河落九天成语一手遮天一日三秋一毛不拔等缩小夸张故意把客观事物说得小少低弱浅的夸张形式例如这房间连个巴掌大都没有现有成语寸土必争滴水不漏寸步难行等也有同样的表达效果超前夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式例如农民们都说看见这样鲜绿的麦苗就嗅出白面包子的香味来了作用夸张的作用是用言过其实的方法突出事物的本质或加强作者的某种感情强调语气烘托气氛引起读者的联想和强烈共鸣在文学中夸张是运用想象与变形夸大事物的某些特征写出不寻常之语例如力拔山兮气盖世垓下歌项羽笔落惊风雨诗成泣鬼神寄李十二白二十韵杜甫蜀道之难难于上青天蜀道难李白有的夸张可以加强所说的话的力量使语言更为雄辩如有一句西方格言说如果胡须长就等于博学那么山羊便是博士了把错误的道理即谬论夸张到荒谬的程度谬论自然被击败真理也在夸张的语言中不言而喻了夸张往往具有幽默感和哲理性比如读了上面这句格言会在会心的微笑中悟出某种深刻的道理小试牛刀文学常识填空藤野先生与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的两文均选自鲁迅先生的散文集一书从这三篇文章的内容来看你能不能推测出三文的写作先后请说出你的理由答案从百草园到三味书屋阿长与山海经朝花夕拾按照作品的写作先后顺序来看应依次是阿长与山海经从百草园到三味书屋藤野先生因为作品的内容依次是童年少年求学与青年时期东渡日本求学小王想给同桌写一篇传记他搜集了相关文学常识其中不正确的一项是传记是记述人物生平事迹的作品作者可以随意发表自己的观点传记要求真实凡是文中涉及的时间地点人物事件等都必须是准确的传记作者可以发挥合理的想象以填补事实的空隙生动传神地表现人物写传记可以引用一些资料可以是书面材料也可以是人物的鲜活的语言解析项作者可以随意发表自己的观点有误作者发表观点需准确公允不能夸大其词也不可以矮化人物下面各句中划线的词与实在标致极了中的标致一词感情色彩相同的是我用儿童的狡猾的眼光察觉她爱我们我那时真是聪明过分总觉得他说话不漂亮非自己插嘴不可他的对于我的热心的希望不倦的教诲小而言之是为中国有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去翻出我那讲义上的一个图来是下臂的血管指着向我和蔼地说道下列选项中对夸张的修辞手法及表达效果分析恰当的一项是她瘦得像一张纸风一吹她就随风的方向走了这句话属于缩小夸张表现了风很大刚刚走出门他脸上的眼泪就瞬间冻成了冰条这句话属于扩大夸张表现了他脸上的眼泪冻结速度之快自习课上班里非常安静连鹅毛掉在地上的声音都能听见这句话属于缩小夸张表现了班里非常安静我一进屋就看见妈妈在和面我知道这是又要包饺子了那饺子的香气瞬间萦绕在了鼻端这句话属于超前夸张表现了妈妈包饺子的手艺好答案解析项句子属于缩小夸张表现的是她很瘦而不是风很大选项说法错误项句子属于扩大夸张表现的是室外的寒冷而不是他脸上的眼泪冻结速度之快选项说法错误项句子属于超前夸张突出饺子的香气好吃选项说法错误故选项三阅读考点考点一分析人物性格形象题目类型综合全文简要分析人物形象某某是一个怎样的人某某有哪些优秀品质答题公式性格品质事件品质答题格式反映了他品质通过反映出他性格他是一个的人答题方法抓关键词工作日变成了工作月工作月变成了工作年比埃尔和玛丽没有失掉勇气这种抵抗他们的材料迷住了他们明确迷住一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱玛丽身体前倾热切地望着她此时的姿势就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样明确热切像看着自己的孩子生动形象地写出居里夫人对镭的迷恋她是一个热爱科学的人抓句段最困难的或者说几乎不可能的乃是离析这极小含量的物质使它从与它密切混合着的杂质中分离出来明确居里夫人选择最困难的工作付出艰苦的劳动说明她是一个不怕困难的人工作日变成了工作月工作月变成了工作年明确在这日复一日年复一年中居里夫人终于提炼出了镭说明她是一个持之以恒不达目的誓不罢休的人抓人物描写方法例如藤野先生如何描写初见藤野先生的形象本文描写藤野先生用了哪些描写方法请分别举例谈谈其对刻画人物的作用明确外貌神态语言动作外貌描写示例第段其时进来的是一个黑瘦的先生八字须戴着眼镜挟着一叠大大小小的书外貌描写刻画出一个特点鲜明的医学教授形象语言描写示例我的讲义你能抄下来么他问语言描写体现了他的认真负责关爱学生神态语言描写解剖实习了大概一星期他又叫我去了很高兴地仍用了极有抑扬的声调对我说道我因为听说中国人是很敬重鬼的所以很担心怕你不肯解剖尸体现在总算放心了没有这回事神态语言描写体现了藤野先生的热情诚恳对我无微不至的关心抓具体事件品读藤野先生第段中的典型事件或细节从中体会藤野先生是一个什么样的人以句式先生您的行为让我感受到您的品质来填写示例原来我的讲义已经从头到末都用红笔添改过了不但增加了许多脱漏的地方连文法的错误也都一一订正先生您添改讲义的行为让我感受到您认真负责一丝不苟的工作态度和关爱弱国学生的品质对比分析藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰三篇文章都是写人的但在布局上有何不同在人物的塑造上有何特点明确藤野先生和回忆我的母亲都是通过具体的实例来彰显人物形象的而列夫托尔斯泰是一张肖像画作者是运用欲扬先抑的手法来塑造人物的形象的藤野先生对于人物的刻画主要是抓住主要特征突出精神性格除用具体的实例外作者还运用了白描手法来勾画人物特征回忆我的母亲中作者通过写生活琐事用朴实的语言倒叙的手法写出母亲的伟大品格从而刻画出人物的形象列夫托尔斯泰主要是给主人公一张画像不仅展现了主人公独特的外貌特征更揭示了主人公深邃的精神世界考点二词句赏析题目类型体会第段加点词语的含义在表达上的好处作用效果答题技巧解释加点词语的原意加点词语的在这儿的意思一词等词写出了的什么特点或内容表达了作者什么思想感情例体会下面加点词语的含义每当夜间疲倦正想偷懒时仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌似乎正要说出抑扬顿挫的话来便使我忽又良心发现而且增加勇气了于是点上一枝烟再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字明确正人君子原指品行端正的人这里是反语用来讽刺那些为军阀政客张目而自命为正人君子的反动文人表达了作者对这些人的愤慨之情例赏析下面的加点词和划线句子玛丽斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期是在顶楼里度过的玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里尝到新的极大的快乐了这是一种奇异的新的开始这种艰苦而且微妙的快乐无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过两次都挑选了最简陋的布景然而我们生活中最美好而且最快乐的几年还是在这个简陋的旧棚屋中度过的我们把精力完全用在工作上我常常就在那里做我们的饭食以便某种特别重要的工序不至于中断有时候我整天用和我差不多一般高的铁条搅动一大堆沸腾着的东西到了晚上简直是筋疲力尽玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里尝到新的极大的快乐了句中的极大一词有什么作用明确极大指到了极点表明没有比这更快乐的了写出了居里夫人献身科学工作的热忱和顽强画线句属于什么描写这样的描写有什么作用明确这句的细节描写进一步表现出了玛丽的工作强度之大工作之艰辛环境之恶劣从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神题目类型第段划线句使用了什么修辞在表达上有什么好处答题技巧这句话运用了修辞写作手法生动形象地描写绘出了的情景或画面抒发了表现了的情感性格注意如果是比喻的修辞手法这句话把比作生动形象地描写绘出了的情景或画面抒发了表现了的情感性格如果是拟人的修辞手法赋予事物以人的性格思想感情和动作生动形象地描写绘出了的情景或画面抒发了表现了的情感性格例请从修辞手法角度赏析下面的句子我用什么方法来报答母亲的深恩呢我将继续尽忠于我们的民族和人民尽忠于我们的民族和人民的希望中国共产党使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活明确这句运用了设问的修辞手法把对母亲的爱升华到对人民的爱表现了老一辈无产阶级革命家宽阔博大的胸襟使文章的主旨与情感得到升华例美丽的颜色第段描写他们的工作环境运用了哪些手法有何作用明确运用了对比和夸张夸张修辞手法的使用突出强调了居里夫妇工作环境的冷简陋恶劣同时这种极端恶劣的工作环境与下文他们的高昂的工作热情形成鲜明的对比进一步表现出了他们执着坚定的科研精神和忘我的工作态度考点三标题的含义含义类型表层含义标题的字面含义文中内容深层含义引申义比喻义象征义抒发的情感表达的哲理等答题技巧分析题目的含义要由表及里由实到虚从两方面考虑特别是深层含义要结合文章的主题和作者所要抒发的情感等来回答例根据课文内容说说文题美丽的颜色的含义明确一是指玛丽和比埃尔提炼的镭略带蓝色荧光的色彩二是指玛丽和比埃尔夫妇对科学研究的投入为人类做出巨大贡献的高贵品质和美丽的人格魅力三是指在居里夫人眼中他们夫妇二人的工作是美丽的例说说秋天的怀念标题的含义明确题目的表层意义是文章回忆的往事发生在秋天文章表达的是对母亲的怀念深层的意义是秋天常常隐喻着生命的成熟思想感情的沉淀秋天的怀念暗示着作者经受过命运残酷的打击经历过暴躁绝望的心理过程在母亲去世后在风轻云淡的秋天在菊花绽放的时节才真正体会了母爱的坚忍和伟大懂得了母亲的期望悟出了生命存在的意义考点四谈启示感受类题目类型结合文章内容针对某句话某件事等谈感悟感想启示心得等理解某句话并以这句话为落脚点联系实际谈感悟谈看法发表意见说理由补充心理活动题转换身份进行对话答题技巧对于这类题应从文章的某个角度某个方面生发开来谈感受可根据文章的内容具体而定如文中的人或事某一个细节某一句名言哲理性的话等等总之所作的答案植根于文章文章就是所谓的踪具体要求从课内到课外从文中到自己也就是先概括文意或引述原文再联系实际谈论评说例学习了美丽的颜色这篇课文你如何评价玛丽和比埃尔的工作生活结合实际谈谈你的感受评价我对他们工作投入吃苦耐劳执着实验直至成功的工作生活态度和淡泊名利坚强乐观的品质感到佩服感受我们在生活中不应该盲目攀比一味地追求享受而应该学习居里夫人的淡泊名利学习成绩好不应该骄傲自满无论是生活还是学习上遇到困难应该学习居里夫妇做事执着不怕困难坚持不懈的品质例对于藤野先生课文主旨的理解下面的说法你更倾向于哪一种说说你的理由标题是藤野先生课文主要赞扬藤野先生的高贵品格课文大半内容写作者的经历和思想主要表现作者的爱国主义思想感情课文写作者人生道路上的一段往事因此既写了藤野先生又写了自己的思想历程例鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示明确要根据国家民族的需要来选择自己的人生道路