六年级上册第八单元习作教学设计.doc

《有你，真好》 习作教学设计 【教材分析】 “有你，真好”是六年级上册第八单元的习作。本单元的习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。由此可见“围绕人物有目的的表达”“表达自己的情感”是本单元习作的主要目标。习作表达要关注“情感”。“篇章页”中阅读提示指出“把握主要内容”，关注“人物给你怎样的形象”。从习作的角度来观察整组课文，选材是需要带着“目的”的，或是表现人物形象，或是表达情感。《少年闰土》中体会“闰土在‘我’心中的美好形象”；《好的故事》以情景交融的写法寄托自己的所思所想；《我的伯父鲁迅先生》中采用了第一人称叙事方式，回忆了鲁迅先生生前令“我”难忘的几件事，表达对他敬仰、怀念之情……本次习作“有你，真好”选材范围很广的。孩子们与“有你”中的这个“你”，应该在生活中有交集，而且发生了很多令人值得回味的事情，这是习作表达的基础。“真好”强调真情实感的表达，抒发自己的喜爱、感动的美好情意，表达一份心中的温暖。“习作提示”首先提示“这是一句让人感到温暖的话”，这种温暖包含着什么？或是帮助，或是鼓励，或是启示；可以是精神的鼓励，心灵的慰籍，也可以是切实的帮助，困难时的援助……“有你，真好”这样的命题，是要勾起学生对往事的回忆，产生倾吐的欲望，这份“真好”要表达的是来自心底的声音。具体如何来进行习作？“习作提示”有基本要求：①看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？首先要明确倾吐的对象；②为什么觉得有他“真好”，明确表达的目的；③哪件事或哪几件事让你感触比较深？明确表达材料，在选择中清除表达的目的，在具体的事情中表达自己的真情实感；④当时的场景是怎样的？这是表达要求，关注环境描写，学习情景交融。提示还明确了表达时要注意是用文字和他对话，并与他分享，这是提醒注意人称的变化，以及有助于帮助学生根据自己的内容进行个性修改的要求。【设计意图】“有你，真好”重在引导让学生的生活经历成为一种写作的资源，写出自己的生活，写出富有个性的文字。引导学生关注生活，学会捕捉真实感受，表达自己的内心世界，让学生在习作的过程中享受快乐。首先，明确要求，组织选材。在作文之前必须要思考生活中哪个人给你带来了“真好”的感受，确定好写作对象组织选材。要求学生会选材的同时，更要注重“内容具体”“情感真挚”的要求。其次，读范文来构思，速写片段。如何把我认为他好的地方表达出来，通过一件事还是几件事来写，这就需要对习作进行整体构思。在教学中，运用浏览式阅读的方式关注优秀范文的整体构思。在借鉴中模仿，初步确定作文写作思路。第三，抓细节描写，学会表达真情。六年级学生习作的关键能力是“围绕中心意思写”“表达真情实感。”情感真挚，事情表达具体，这就需要一定的表达方法，有目的地进行细节描写，将情感表达出来。表达真情实感一种常见的作文方式，也是成长历程的一种记录，鼓励学生情感的释放与挥洒。所以，本课教学主要引导学生经历“确定人物，寻找事件——范文支架，速写片段——运用范文，抓好细节，学会表达”的学习过程，习作从审题立意、选材构思、遣词造句的方式进行指导，运用范文网范文，在初次感知构思，再读学习细节的方法，使学生能在这样的过程中善于学习、及时发现习作的乐趣。【教学目标】1.根据题目，确定对象，用第二人称叙述，表达自己对“你”的情感。2.通过范文的欣赏和例文的评改，描述印象深刻的场景，运用细节描写把事件把事件写具体，并能表达真情实感。3.通过自评，小组互评等方式，能自己修改片段。【教学准备】 课件，作文纸，春江小语范文片段纸 【教学设计】  一、打开思路，定格“你”1. 明确任务，共聊“你”（1）生活中，总有一些瞬间令人难忘，总有一些人使人温暖，你的生活中有这样的人吗？（学生相互交流）（2）这样给人温暖，令人难忘的瞬间很多，使我们不由得说一句：有你，真好！（大屏出示本次习作内容）读读想想，本次习作的要求：真好——让读者感受到美好；什么事——选一件或几件表达内心的感受；真挚——写清楚带给“我”感动的过程。2.话题交流，回忆“你”（1）你脑海中跳出来的是哪个人，什么事呢？（2）学生交流，点评预设：生病时的关心，困难时的帮助，失败时的鼓励，伤心时的安慰……（3）与这个“你”有关的最难忘的事是什么？在记忆中寻找你最想写的事。3.思维导图，聚焦“你”（1）聚焦“你”，完成思维导图，同桌交流。（2）选择印象最深的事，简单交流。（3）在交流讨论中，明确用“典型事例”来体现“你”的好。
  二、活用范文，表达“你”1. 抓典型事例，说 “你”的场景（1）有你，真好！如何选择最让你感触的画面呢？我们来看看大作家是怎么表达的。出示《少年闰土》欣赏经典场景“看瓜刺猹”：
（2）探究鲁迅先生是如何把场景写具体，令人印象深刻的呢？ （3）生动的场景描写加上典型事件，人物就变得鲜活起来。（总结：场景描写+典型事件→人物鲜活） 2. 范文初读，构思“你”的“好”（1）浏览范文《有你，真好》富春四小姜星羽的习作片段：
（2）你觉得作者是怎样写出倪老师的“好”？（3）总结方法①环境描写，抓印象中深刻美景表达“美好”记忆；②美好品质，抓细节一言一行中表现对人物的深情。③典型事例可以有主次之分，关注事例之间的过渡连接。
3. 选取场景，记录“你”的“好”（1）请同学们拿起笔来，用文字和“你”对话，用8分钟时间写一个典型事例，把事情写具体，表达真情。
（2）巡视指导，发现典型问题，以便接下来进行集体交流。  三、指导评价，完善“你”1.习作交流，分享“你”投影典型习作，共读片段。预设发现问题：① 作文中的人称仍然用第三人称，没有用“你”。② 细节不够具体。③ 情感表达不够真诚。2.讨论交流，写好“你”（1）同学们，“有你，真好”是写给让你感动的这个人看的，你想告诉他什么呢？预设：①同学，是你在我受伤时给了我帮助，让我感受到了友情的美好。有你，真好！②我想和妈妈说：谢谢你，这么多年的辛苦付出，让我感受到了家的温暖！③老师，有你，真好！当我学习上遇到困难时，你的鼓励，你的批评，让我有了前进的动力。从而体会到了努力的滋味！……（2）有你，真好！因为倾诉的对象不同，感受也不会一样。那么怎么才能让人感受到你心中这种“真好”的感受呢！我们向范文来学几招吧！（学生拿出课前下发的片段）出示富春二小陈萱烨的《有你，真好》片段，看看作者是怎么表达这份“真好”的感受的！
①作者是怎么写出外婆的好？选择了外婆为我采菊花这件事，表达对外婆的一种感激。通过外婆的动作、语言、神态描写，