八年级下册第六单元写作 学写故事 教学设计.doc

部编版语文八年级下册六单元学写故事写作 《学写故事》是部编教材八年级下册第六单元的单元作文，本单元所选的课文，都是传统的名家名篇，不乏有充满想象、生动的故事，综合性学习中亦有生动的故事，编者这样的安排可以让学生能从文言文中汲取作文的方法，写出生动，有波澜的故事，让学生把故事写得有波澜，生动有趣，是本单元作文教学的重点。 以七年级上册课文为例，在学生初步掌握了一些写作方法和写作技巧，在以往的习作中，能够尝试写故事，写出具有合理想象的作文，但故事还欠生动，不会写故事波澜，故事中的人物形象还不够丰富，有待改进提升。 “鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。” 减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达及本册教材特点，制定了以下教学目标： 教学目标 1. 学会运用描写方法，写出故事人物特点。 2.发挥联想与想象，设置悬念，写出故事情节波澜。 教学重点：学会运用描写方法，写出故事人物特点。 教学难点：发挥联想与想象，设置悬念，写出故事情节波澜。 教学方法：自主、合作、探究法；演绎归纳法。 教学用具：多媒体 教学课时：1课时 教学过程 一、激趣导入： 首次获得诺贝尔文学奖的中国作家莫言发表感言时说：我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。那怎样才能把故事写好？今天我们以课文为例示范剖析，寻求对策。（板书：学写故事） 【设计意图】激趣导入,引发学生的思考，走进文本。 二、共赏“故事”，学习技法 方法一：叙事完整,发挥想象 回顾蒲松龄《狼》想一想，这则故事精彩的原因是什么？首先分析其结构<故事情节>？ 写故事首先要有头有尾，完整地叙述。完整故事一般包括开端、发展、高潮、结局等《狼》 开端：遇狼 发展：惧狼 转折：御狼 高潮结局：杀狼 师：除了完整叙事，好故事往往还有波澜起伏的情节。我们来回顾课文《驿路梨花》 方法二：设置悬念，情节曲折《驿路梨花》中悬念： 悬念1：小茅屋的主人是谁？ 误会1：我和老余认为是瑶族老人是小茅屋的主人 悬念2：老人否认，小茅屋的主人是谁？ 误会2：我们认为哈尼小姑娘是房子的主人 悬念3：解放军为什么要建小茅屋？ 解开误会：方便过路人 【设计意图】回顾课文所学，加深对文章的理解和体会。文章由于巧置误会,悬念迭起, 使情节富有戏剧性，形成了路转峰回之势，增强故事的趣味性。 师：精彩的故事除了完整叙事，波澜起伏的情节，还需要塑造性格鲜明的人物，那怎样在故事中塑造“性格鲜明的人物”呢？我们一起来回顾课文学习方法。 方法三：多种描写，塑造人物 (1)他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 (2)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 (3)我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我们可以通过外貌、神态、语言、动作心理等描写方法展示人物的性格特点，表现人物的精神品质。 【设计意图】阅读是写作的基础，课文经典作品是我们学写“故事”的范例，在了解“好故事”特点的基础上，共同品赏课内外“好故事”的典型范例，发现并总结“好故事”的写作技法，打开学生的思维，读写结合，让阅读为写作服务。 三、课堂练笔，学以致用 送给青蛙的大海 〔日〕山下春雄 阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了。 今天，妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好，一阵大风刮来，浴巾被刮上了天，飞了。 糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。 “浴巾没有了，午睡时盖什么呢？” 是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢？ 阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。 “蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。 阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。 大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮