第六单元写作 学写故事 教学设计.doc

《学写故事》教学设计 【核心素养目标】 语言建构与运用：能够叙述一个完整地故事。 思维发展与提升：发挥联想和想象，写出情节的波澜，增加故事的吸引力。 审美鉴赏与创造；依据故事写作评价量表，进行自评与互评。 【教学重难点】 能够叙述一个完整地故事。发挥联想和想象，写出情节的波澜，增加故事的吸引力。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、激发引学 1.名人讲故事 2012年莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上作了一次演讲，演讲的题目是《一个讲故事的人》。这个演讲，以回忆母亲为开头，中间讲述了与小说创作有关的几个故事，最后以三个哲理故事结尾。 莫言在演讲中直言：“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。” 由此可见，我们不能小瞧了故事，更不能小瞧了那些会用笔讲故事的人。今天，我们就来学学怎样用笔讲故事吧。（板书：学写故事） 2.设置情境任务 ①请认真阅读，这个通知告诉我们哪些信息？ 通知 浚县实验中学文学社要求每个班级推荐最佳故事。被推荐的故事将在学校公众号上发布，作者由学校颁发“最佳编剧”奖，并张榜公布。 浚县实验中学文学社 2023年6月10日 ②明确：交际语境写作五要素：作者、话题、读者、目的、语言。 3.出示学习目标 二、自主研学 1.学生默读，梳理教材，提炼知识点 2.结合教材选文，总结写好一个故事的方法 ①叙述完整，有头有尾 ②设置悬念，增加波折 ③有血有肉，形象丰满 ④运用联想、想象 三、在语境中学写故事 1.续说故事 一辆路虎停在路边的方格线内，看上去很耀眼。（学生续说）一老头骑三轮不小心蹭到了路虎。（学生续说）正愁眉苦脸时，这时走过来一个路人。（学生续说）路人笑着问：赔得起么？老头：赔不起！路人又笑着说：赔不起还不走，等人家来找你啊！（学生续说）老头欲言又止，最终还是一步三回头的走了！（学生续说）等老头走远了，这位路人拿出钥匙开着路虎走了！ 要求：同学们思考、讨论，根据情境，自由续“写”（说）故事。教师根据学生“写”（说）的故事及时点评（肯定、追问、引导、纠偏等）。 2.拟写题目《最耀眼的车》《最耀眼的德》 3.提炼写好故事的方法有头有尾、叙述清楚、设置悬念 四、写故事、评故事 （一）写故事 1.打开思路，选择素材 出示：我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《（ ）的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。 2.围绕中心，概述故事 原始素材 故事将给你的读者带来什么启发（中心） 时间 地点 主要人物 故事开端 故事发展 故事结局 唐朝 大唐到西天的路上 唐僧师徒四人 为普度众生，去西天取经 经过各路神仙的帮助，克服了八十一难 取得真经 利用表格修改，然后把修改后的故事讲给同伴听，看是否有叙述六要素。 3