登高 教案4.doc

登高共课时教案苏教版必修目标定位了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响初步掌握诗歌吟诵的基本方法赏析情景交融气象宏伟的艺术特点感受诗人深沈的苦痛与忧思学习设想朗读吟诵加强朗读训练使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思情景再现启发学生的创造性想象再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点加强背诵指导学习时数一课时课前阅读准备杜甫杜甫字子美曾长安城南少陵以西自称少陵野老世称杜少陵出身于巩县今河南唐代现实主义诗人曾漫游各地寓居长安十年安史之乱被俘逃出后任左拾遗后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔世称浣花草堂一度任剑南节度参军检校尚书工部员外郎世称杜工部其作品显示了唐由胜转衰的历史过程被称为诗史有杜工部诗集代表作自京赴奉先县咏怀五百字组诗三吏三别写作背景登高这一首诗向来传为名作前人对他的地位评价极高杨伦称之为杜集七言律诗第一胡应麟更把它喻为古今七言律第一这首诗写于大历二年年是杜甫去世前三年在四川的夔州所作没来夔州之前他寓居在四川的梓州在梓州他闻官军收河南河北觉得中原以定于是陡然萌发了青春作伴好还乡的念头但未能实现公元年月他的老友严武辞世他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃境遇每况愈下只好离开了经营五六年的成都草堂买舟南下本想直达夔们却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州如果不是当地都督柏茂琳的照顾他也不可能在此地住三个年头可能还得四处漂泊就在这三个年头里他的生活依然很困难身体也非常不好因此杜甫这首诗是在极度困苦的情况下写成的美文欣赏浣花溪畔落沙鸥有这么一位诗人他有豪情万丈志在报国他渴望致君尧舜上再使风俗淳他自谓颇挺出立登要路津然而苍天弄人他一生数起数落郁郁不得志在友人庇护下于蜀中浣花溪畔看尽群鸥翻飞这就是你吗一代诗圣壮志凌云的杜甫你少年好学漫游吴越遍览齐赵过着裘马轻狂的生活真是读万卷书行万里路已过而立进京赶考终因小人阻挠而功名难就长安十年困顿潦倒三次献赋一片至诚安史之乱兵荒马乱仍未能消除热情只身一人迢迢千里奔赴灵武只为能在新即位的肃宗之前一展才华拜得左拾遗之职是你的宿愿也是你的执着然而你为人耿直重情重义便是你遭人攻击的一个致命弱点当房管获罪被贬入狱时你急疏肃宗竭力相救于是你冒犯龙颜你触怒小人直至被贬为华州司马参军是你的宿命你的无奈遭遇的坎坷至此便只能挥别朝廷经秦入蜀在蜀地找一片属于自己无奈的天空成都草堂中你似乎找到人生的快乐舍南舍北皆春水但见群鸥日日来在浣花溪的潺潺流水中你送走了五载春秋你不再需要四处觅封侯不再需要提防小人老妻画纸为棋局稚子敲针作钓钩其乐融融不亦乐乎严武之死将这恬淡宁静生活终结告别浣花溪你开始新的漂泊一叶孤舟载着孤寂的你别蜀出峡漂泊于长江之上细草微风岸危樯独夜舟月夜你一人站在船头上眺望远方你是否想起了浣花溪畔的日子你是否记起了家人你是否记起了严武君回首往日你还有雄心壮志吟唱会当凌绝顶一览众山小吗在唐朝由兴盛急遽走向衰败的时代你崇高的政治理想伟大的才情抱负终究还是被碰得头破血流你饱尝现实社会的冷酷悲叹自己命运的多舛真可谓飘飘何所似天地一沙鸥是的你一生就像沙鸥四处游荡有家难回骨肉分离仕途坎坷屡被贬黜你没有李白那样洒脱能斗酒十千恣欢谑你也永远不会豪迈的宣告天生我材必有用千金散尽还复来因此你只能沉郁你只能压抑只能在儒家忠君思想的禁锢下一面同情百姓的疾苦又常常为帝王辩护你的人生就是在这样的痛苦矛盾中磨砺着当你拖着病体独自登上江边的高处时九九重阳一派萧条无边落木萧萧下不尽长江滚滚来大气磅礴更是悲凉沉郁当你再逢李龟年时江南风景依旧但已是物事人非正是江南好风景落花时节又逢君无尽沧桑无尽凄苦全在其中一生的落魄潦倒最后的孤单飘荡最终只能在江湘舟中默无声息地终结你走了告别了人世间的冷酷辛酸这对于你是一种释然吗学习步骤一听示范朗读初步感知诗歌诵读的基本方法理性的把握要想读好一首诗或一篇文章首先得理解诗的作者理解诗的内涵必须走进作者的内心中去我们常说一句话叫做文如其人言为心声讲的就是这个道理你就把你自己当成作者化身为其人就当这首诗或这篇文章就是你自己写的在读这首诗时你就要真这样想想我就是杜甫就是那个老病孤独的杜甫我就站在长江边上衣衫褴楼蓬头垢面登高望远怀想家乡思念亲人牵挂祖国同时更凄凉地想自我人生想自己这一辈子所以读好一首诗理解这是首先要做到的注意所谓理解就是理性的把握板书理性的把握这应是诵读好的一个前提感性的表现好的诵读能够感染听者对深化诗歌的意蕴起到极大的作用好的诵读包括这几个条件形象而动情的语言描述是非常重要非常关键的读者应力图造成一种氛围用这来冲击大家使大家受到感染板书形象的语言描述其它还有语调表情动作音乐等如本诗语调低沉忧伤朗诵到潦倒新停浊酒杯时可以有一个端起杯来似乎想喝酒又放下了的动作诸多因素综合到一块就形成了一种境界文学上叫做意境本诗的意境就是凄楚悲凉悲伤忧伤痛苦孤独的实际上诵读者的语言语调表情动作再加上音乐这就是一种暗示听众在不自觉中接受了这种暗示不自觉中启动了自己的感情不自觉中调动了自我的想象因而也就进入了诵读者所设定的实际是杜甫的语言所设定的特定情境这些都是感性是感性的表现板书感性的表现这是一篇饱蕴情感的文学作品既需要理性的把握也需要感性的表现要做到理性与感性相结合理性的把握是重要的但任何时候都不要忘了感性的表现我们就以这两条为准则进入到这首诗中去二赏析文本鉴赏首联风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回这首诗首联共写了六种景物风天猿渚沙鸟分别用急高啸哀清白飞回来描写十四字写六种景极为凝练急风使人感到非常冷既有身体的又有心灵的但更主要是心灵的天高显得天底下的人很渺小很孤单哀猿使人听到它的叫声非常悲凉飞鸟可以是一只找不到食物的鸟因为是深秋了食物很少了也可以是一只找不到家的鸟它在到处盘旋寻找自己的巢还可以是一只跟鸟群失散的鸟赏析时要敢于展开想象用自己的想象去填充诗给我们留下的空白总之这是不是一只欢乐的鸟呢是一只孤独痛苦的鸟我们不能把它想象成一只欢乐的鸟而且只能认为是一只而不是多只这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的此时杜甫孤单地一个人在外漂泊诗人王维笔下也写过一种鸟鸟鸣山更幽它们有什么不同吗王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟王维特别向往幽静的大自然鸟就是王维的化身我们也要化身为杜甫站在高天下急风中面对清渚白沙孤鸟诵读一下这两句风急要读得很凄寒似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字天高调子要很高并带拖腔冲上去描绘得很辽远但内心很孤单渺小猿啸哀要有欲哭的调子读鸟飞回要想我杜甫孤独漂泊远离家乡我多么想回家呀我已是晚年了我还有回到家的那一天吗语调表情动作都要配合上天高要仰视清渚沙白要俯视鸟飞回要远望向着家乡看对老师的示范既要听又要看师生共读鉴赏颔联无边落木萧萧下不尽长江滚滚来颌联只写了两种景物落木长江由落木想到了树由树及人还是要联系杜甫的此时此境来联想杜甫看到落叶飘零肯定想自己像树一样已是晚年已老了人已经到了生命晚秋生命是短暂的倏忽就是百年杜甫生于年卒于年活了岁写这首诗时是年岁也就是去世前三年写的如果说落木萧萧是有生命短暂之感的话那么不尽长江呢应该是时间的无穷是历史长河的永不停息的感觉大江东去浪淘尽千古风流人物把这联上下两句的意思联系起来总结一下是互相对比着写的也有衬托人的生命越短暂历史和时间越显得悠久或者反过来说历史和时间越悠久人的生命就越显得短暂人的生命指的是个人的生命人生倏忽百年江山万古长青朗诵你就是杜甫面对萧萧落木你应该是什么心情读这句你应该想什么你心里的这两句心里想我老了我怎么这么快转眼间就老了呢试读很沉郁第二句面对滚滚不尽的历史长河杜甫感到有些无可奈何还有一种很宏大的气势但同时作为一个现实主义诗人一个有阔大的胸襟的知识分子来说他不仅仅是无可奈何也不是对生命的短暂想不通更不是想违背自然规律而祈求长生不老他知道人无论活到何时都难免一死这是一种必然规律所以他又感到豁达坦荡胸襟开阔读的时候大家应该把这种豁达坦荡那种气魄读出来应该读得昂扬一些站在长江岸边面对汹涌的波涛目光远望音调略高尤其滚滚二字应该读出磅礴的气势待到这里已经是第三句了前三句一直低沉此时应该高昂一些全体读小结从画面上首联和颔联有着不同首联是一个一个局部景的连缀颔联就是一个整体的大景用电影镜头来比方一下首联是一系列镜头的组合颔联就是江和树的一个大场景前者有镜头组接切换俯仰天地后者是长镜头大笔挥洒一气呵成如果说前两联是写景的话那么后两联就是抒情赏析颈联万里悲秋常做客百年多病独登台做客和现在的做客不同这里的做客是客居他乡的意思杜甫这里是漂泊他乡流浪他乡的意思而且杜甫此时是在战乱的年代是长久的不断的常做客杜甫从岁开始一直到岁去世为止年中一直在外漂零写这首诗时已是第八个年头了什么叫登台呢根据过去学过的诗解释一下生集体背王维诗九月九回忆山东兄弟登台是九九重阳节的一种习俗古人为什么登台是为了祈求长寿登台都是全家一起去可是杜甫呢是独自一人登台的地点一般都是在自己的家乡而杜甫呢是在离家万里的他乡悲凉的秋天做客并登台已是两层愁是双倍的愁想想看再这样层层叠加上去已是六层了再往深处想杜甫登台是百年了百年就是老年拖着多病的身体这样又是八层愁苦所以我们读的时候要努力传达出杜甫老人那种沈郁顿挫的深层次的内心感情首先心中要有具体实在的体验如读万里悲秋常做客要心中眷念着家乡万悲常都要重读如万开口要大腔调要拖长以描绘迢遥万里之状读常做客要倍感身世凄凉百年多病独登台要深感自己老病孤独孤苦伶什形单影只无所依傍百多独都要重读其中独字要读得特别痛苦生齐读单读赏析尾联艰难苦困繁霜鬓潦倒新停浊酒杯造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢是国难是连年的战乱由于艰难痛苦和仇恨使我两鬓斑白了苦是什么意思在国势艰难的时候我极度痛恨我已经老了以致两鬓斑白了苦是极度的意思这样更表现出杜甫的忧国忧民杜甫想为国家出力平定战乱但是由于年老多病而不能为国家出力了是一种忧愤的心情心急如焚心急如焚才白发丛生两鬓染霜心有余而力不足另外从句法角度还能讲出些道理来比方前后两句是对偶的句法的结构应该相同后一句是潦倒新停浊酒杯新停与浊酒杯之间是动宾结构是刚刚停下浊酒杯的意思也就是刚戒了酒那么上句相应的词苦恨与繁霜鬓也应该是动宾结构是极度痛恨两鬓染霜的意思句法结构对应相应的词也两两相对新与苦都是副词艰难也不仅仅指国家艰难更主要的还有个人艰难因为杜甫此时已经是百年也就是晚年了而且浑身是病他估计自己恐怕也活不多久了所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生颠沛流离坎坎坷坷几乎一直伴随着杜甫老人的一生这里既有国家的艰难又有个人的苦难二者都有他既忧国忧民又忧身应该特别强调杜甫的一个独特之处就是古代许多知识分子常以达则兼济天下穷则独善其身作为处世准则而杜甫却是无论穷达都是兼济天下杜甫这个人特别爱喝酒我们学过的杜甫的诗中这已经不是第一次写到喝酒了还能举出些喝酒的例子来白日放歌须纵酒青春作伴好还乡杜甫九日诗中有重阳独酌杯中酒抱病起登江上台杜甫客也喝酒忧也喝酒咱们中国似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或化的感情而且此时是重阳节呀按习俗应该喝菊花酒但是老人却不能喝酒了因为他有肺病等多种疾病他因病戒了酒而且还因为穷困他也不一定能够有酒喝借酒才能浇愁至少能消散一些愁闷的情绪可是却不能喝酒这愁闷可怎么了却怎么疏解呢只能郁结在诗的结尾郁结在杜甫老人的心头我们读的时候也应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来艰难要读得稍慢稍低苦恨要快要高要特别重从牙缝间吐出这两个字繁霜鬓又要稍缓但声音不能低当读新停浊酒杯时要把欲罢不能的情绪表达出来师生共读结束赏析同学们这首诗大家已经背下来了杜甫是我们民族的精神祖先是我们每个人的精神先辈让我们在乐声中背过这首诗永远铭记这首诗这是杜甫老人留给我们的一笔宝贵的精神遗产课在深情的朗读声中结束三作业布置背诵全诗译成白话诗翻译时要发挥想象补充形象再创意境充分创造本诗凄楚悲凉悲伤忧伤痛苦孤独的基调氛围板书设计诵读要领理性的把握了解诗的作者理解诗的内涵文如其人言为心声走进诗人内心感性的表现语言语调表情动作音乐情感蕴藏首联哀婉孤独颔联沉郁高昂颈联愁苦沉痛尾联忧愤无奈