人教部编版历史 七年级下册 第4课 唐朝的中外文化交流.doc

第4课 唐朝的中外文化交流 【教学目标】 1.掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真和尚东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。 2.通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。 3.通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。 【重点难点】 重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往。 难点：隋唐时期对外交往频繁的原因。 【教学过程】 导入新课： 展示：英国、日本、美国的唐人街图片。 教师：唐人街是唐朝文化在世界上影响力的一个体现，那唐朝文化又是如何走向世界的呢？今天我们学习第四课《唐朝的中外文化交流》，感受唐朝魅力。 新课讲授： 教师：重回大唐，我们首先感受到的是唐诗的繁荣，这里我们以诗会友品唐诗，通过诗歌见证唐朝的强盛。 学生：阅读唐诗 教师：这三首唐诗中“万国朝未央”、“梯航万国来”反映了唐朝怎样的盛况？ 学生：对外交往广泛。 教师：那唐朝为何会有如此广泛的对外交往呢？同学们阅读三则史料，小组探究一下原因。 展示：材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。——《日本书纪》 材料二：隋唐对外交往活跃......唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。——《中国历史》七年级下册 材料三 唐朝的交通路线图 学生：阅读史料并小组讨论。 教师：通过三则史料，我们用三个词归纳了原因，分别是吸引力、动力和便利，这里我们也总结一个学习方法，大家在分析、归纳史料的时候，应该学会总结规律，寻找关键词。 教师：唐朝对外交往具有“大进大出”的特点，大出是指唐朝文化富有魅力，能够影响其他国家文化，大进是指唐朝文化吸收外来文化，不拘一格，兼容并包。不论是大进还是大出，都体现了唐朝开放的胸襟和气度，走出了一条开放之路，在这条路上，又有哪些故事在等着我们呢？下面我们一起学习一第一篇章。 展示：第一篇章 开放之路--争趋上国风 教师：2010年5月8日，日本复制的遣唐使船从大阪出发，按照历史上遣唐使的真实路线，经濑户内海，最终抵达上海世博园，重现当年中日交流的传奇。遣唐是谁？他从哪来？要来干什么？同学们思考一下。 学生：思考并回答。 教师：唐朝时期，为了学习中国先进文化，日本派遣使节来到中国，称为遣唐使。在这其中，比较出名的有阿倍仲麻吕、高僧圆仁。 教师：遣唐使来华，有哪些特点呢？ 学生回答。 教师：有一种观点认为，日本古代的文化是日本人自己创造的，跟中国没有关系，大家同意吗？ 学生：不同意。 问题：遣唐使来华的影响是什么？ 学生：观察并回答。 教师：同学们在分析的时候，要注意运用辩证思考，对中国和日本分别的影响是什么？ 教师：当时的唐朝，除了与日本有广泛交往之外，与其他国家也有友好往来，我们一起学习一下唐朝与新罗交往，自主学习完成表格内容。 学生回答。 教师：新罗除了学习唐朝先进文化之外，新罗音乐也传入唐朝，由这我们可以看出，当时唐朝的对外交流是一种双向的交流。 教师：文明因交流而精彩，文明因互鉴而丰富。当时的唐朝不仅以开放的姿态迎接着各国友人，同样也以进取的姿态走出国门，吸收借鉴其他国家的文化，走出了一条进取之路，这些人又会带给我们怎样的感动呢？我们一起学习一下第二篇章 展示：第二篇章 进取之路---不坠青云志 展示：玄奘、鉴真图片 问题;图片中的人物大家认识吗？ 学生：玄奘、鉴真 教师：玄奘是唐代著名高僧，被尊称为“三藏法师”，后世俗称唐僧，提到这，同学们都会想到一部小说《西游记》，西游记中唐僧是师徒四人去往西天求取佛经，而历史上玄奘是孤身一人去往天竺也就是现在印度求取佛经，这里大家要学会区分真实的历史人物与小说中的历史人物。 教师：贞观年间，玄奘从长安出发，经丝绸之路，历110个国家，行程五万里，最终抵达天竺，并在最高学府那烂陀寺修行，为中日文化交流作出贡献,总结一下他的贡献有哪些？ 学生：思考并回答。 教师：玄奘之后，又有一位高僧，历时10年，东渡日本，他就是鉴真。郭沫若先生对他做了高度的评价，这位同学起来读一下。其中艺传指的是什么？又要传到哪里去？ 学生：思考并回答 教师：同学们再观察一下鉴真为何双面紧闭？ 展示材料：鉴真东渡的经过。 教师：我们感受到鉴真东渡可谓是性命难存，百无一至。同样玄奘西行之旅也是遇者丧末，难以全生。不论是鉴真东渡之路，还是玄奘西行之路，在你眼中，你认为它是一条什么样的路？ 学生回答。 教师：同学们回答的特别好。即使是艰辛之路，他们最终也没