【新课标】五上语4.《珍珠鸟》核心素养分层学习任务单（含答案）.doc

原创连载，转载出版必究 【新课标】五上语核心素养分层学习任务单（含答案） 1.珍珠鸟 一、单元阅读主题:万物有灵。 二、单元语文要素:初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 三、本课素养目标： 文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。 语言运用：抓住重点词、句、自然段，了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 思维能力：学习作者细致观察和描写生动的方法，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 审美创造：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 教学重点和难点： 重点：学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法， 难点：是理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 四、本课新课标学习任务单。 第一部分 积累与运用一 （基础性学习单） 回顾本课学习内容，完成学习单。 1.给加点字选择正确读音。 眼睑jiǎn liǎn 眸子móu mú 垂蔓wàn màn 咂嘴zā zhā 嚓嚓声cā chā 嗒嗒声dā (1)他挨(āi ái)家挨户为那些挨(āi ái)饿受冻的百姓送去衣食。 (2)哥哥今天待(dāi dài)在家里等待(dāi dài)面试的结果。2.“待”是个多音字，请根据它的不同读音、意思组词。 (1)dāi,停留，逗留。( ) (2)dài,等,等候。( ) (3)dài,以某种态度或行为加之于人或物。( )3.用“ ”画出写珍珠鸟样子的语句,用“○”圈出写它动作的词。4.理解句子。(1)句①表达了“我”对珍珠鸟的喜爱之情。(2)从句②中我能体会到 。 5.珍珠鸟逐步信赖“我”是因为 。6.语段二描写的内容犹如一幅画，你会用哪一个词语来给这幅“画”命名呢?. 。 7.选文中“美好的境界”指 。结合生活，说说你对 “信赖，往往创造出美好的境界”的理解。 . . . 。 8.根据课文内容，写出小珍珠鸟的活动地点。 笼子四周→( )→( )→( )→杯子上→( )→( ) 从小珍珠鸟活动地点的变化可以发现小珍珠鸟的活动范围越来越大，这是因为 . . 9.《珍珠鸟》是著名作家 的一篇散文,课文以细腻亲切的语言,写出了小鸟由， 到 . 的变化过程,揭示了 的深刻道理。 二、选择正确的答案。 1.下列词语中加点字的字音无误的一项是（ ） A．细腻nì 眼睑liǎn 眸móu子 B．垂蔓wàn 深幽yōu 咂zā嘴 C．哟yō 挨āi近 嚓嚓cā声 D. 嗒嗒dā声 趴pā着 眼眶kuāng 2.下列句子使用的修辞手法判断错误的是( )。A.珍珠鸟亲热地落在我身上。(拟人).B.它这么可爱,谁能忍心去伤害它呢? (反问) C.它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。(比喻)D.小家伙把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。(拟人)3.回忆课文内容,想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的。(填序号) 起先，这对珍珠鸟刚来“我”家，“我( );“我”( ),它们渐渐敢伸出脑袋瞅“我”;三个月后，它们有了雏儿，我”(   );渐渐地，“小家伙”会跑到“我”的稿纸上，“我”(   );再后来它完全放心了,有一天，竟趴在“我”的肩头睡着了。A.决不掀开叶片往里看 B.把吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上C.不动声色地写 D.很少扒开垂蔓瞧它们 三、按要求写句子。 1.信赖可以创造出美好的境界。 改为反问句: . 2.这么可爱的珍珠鸟，没有一个孩子不想得到它。  改为肯定句: . 第二部分 积累与运用二（拓展性学习单） 四、句子品析与仿写。 瞧，多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 这段话运用两个 句，写出了珍珠鸟 的外形表达了作者对鸟儿的 之情。2.运用同样的修辞手法,描写一种你喜欢的小动物的外形。. .. .3.请你写一条保护鸟类的宣传语. . 五、读一读下面的句子,写出你的阅读批注。 *哟,雏儿!正是这小家伙!*我不动声色地写,默默享受着这小家