巨人的花园 教案.doc

巨人的花园教案设计设计说明语文课程标准指出在阅读教学中为了帮助理解课文可以引导学生随文学习必要的语文知识巨人的花园这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节揭示道理文中有许多处进行了对比如花园变化前后内容的对比冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比等正是在这种对比中故事的情节变得跌宕起伏故事所揭示的道理也自然地显现出来了语文课程标准还指出阅读是学生个性化的行为所以要重视学生的个性化朗读激发学生大胆猜想推测尊重个体学习意愿引导学生自读自悟提升学生的语文素养课前准备教师准备阅读王尔德的自私的巨人搜集王尔德的资料搜集有关童话的资料制作课件学生准备预习自读课文查找有关童话的资料了解童话的类型及特点课时安排课时教学过程第一课时一设疑激趣导入新课同学们你们喜欢童话故事吗为什么呢是啊中外童话是一座巨大的宝库篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉久久迷恋有了童话我们的童年生活会变得绚丽多彩今天老师向大家推荐一篇童话故事巨人的花园读了故事的名字你最想知道什么呢设计意图通过了解学生学习童话的兴趣点引导学生学习童话要易于产生猜想和推测实现阅读中的自我快乐增强学生阅读童话的兴趣二初读课文学会字词检查预习情况指名分段朗读课文要求读准字音读通句子师生纠正读音点拨允应读不要读成拆应读不要读成另外火辣辣的辣在式的短语中发生变调应读作小组交流理解词语重点解释洋溢喧闹训斥叱责反馈交流教师重点检查鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独狂风大作雪花飞舞草翠花开训斥凝视火辣辣冷酷愉快拆除等词语的读写找出不理解的字词联系上下文理解词义洋溢情绪气氛等充分流露喧闹喧哗热闹训斥训诫和斥责明媚景物鲜明可爱凝视聚精会神地看指导难写易错字的书写牌添覆拆酷易错字添的右下角是而不是小引导学生回忆包含这个部件的字慕以加深印象避免错误学生在练习本上练习书写生字师相机指导设计意图给学生充分的阅读时间让孩子真正有时间把课文读通顺让学生通过自学的方式学习生字新词培养学生的自学能力三再读课文整体感知学生默读课文想一想这个童话故事主要讲了什么事讨论交流本课写了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气他在花园周围筑起了围墙将孩子们拒于墙外从此花园里只有冬天一天孩子们从墙洞爬进来花园里立刻变得春意盎然当他把孩子们再次赶出花园之后花园又被冰雪覆盖了后来在小男孩的启发下巨人醒悟了拆除了围墙花园成了孩子们的乐园巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间感到无比的幸福自由读文说说自己读懂了什么提出自己产生疑问的地方学生互相交流解决问题设计意图语文课程标准指出学生是学习的主体阅读是学生个性化行为通过阅读课文使学生整体把握课文思路引导学生自读自悟大力提倡自主合作探究的学习方式充分调动学生的情感体验关注学生的内心感受使朗读成为学生探究的重要方式让学生在自主的氛围中学习自主地读说悟三总结设疑布置作业巨人的花园发生了什么变化为什么会有这些变化让我们下节课继续学习吧抄写自己喜欢的词语和句子设计意图设疑式总结成功激发学生继续学习课文的兴趣并且为学生的深入阅读起到了导航的作用第二课时一谈话引入直入主题课件出示这是什么地方巨人的花园这节课我们继续走进巨人的花园感受童话的乐趣设计意图通过图画引入课题进一步激起学生学习课文的兴趣同时也为下面看图学习童话故事的教学策略埋下伏笔二看图想象感受花园的变化一巨人回来前花园的景象出示课件图片从图中你体会到了什么巨人的花园是个美丽的花园图中孩子们玩得怎么样学生畅所欲言默读课文画一画文中哪些句子表现了图画的内容那里春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天鲜果飘香冬天白雪一片花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声那里春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天鲜果飘香冬天白雪一片这句话运用了什么修辞方法排比朗读这句话你仿佛看到了什么听到了什么闻到了什么把你的感悟送到朗读中再来读读第自然段还可以用哪些词语形容花园蜂飞蝶舞百花争艳生机勃勃鸟语花香同学们看图片联系课文内容和生活实际想一想文中的孩子们一边玩一边说些什么这真是一个乐园啊这里这么美丽我们要经常来玩啊指导有感情地朗读二巨人回来后花园的景象出示课件图片巨人回来后花园怎么样了画出描写图画的语句巨人的花园里仍然是冬天天天狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢树叶飘落花园又被冰雪覆盖了同一座花园一会儿是鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片一会儿又是春风不度狂风大作雪花飞舞寒风刺骨这到底是怎么一回事呢设计意图利用图画学习童话故事既能激发学生学文的兴趣又能引导学生钻研文本发挥想象在主动积极的情感活动中有所感悟和思考呈现巨人的花园两种截然不同的景象让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本了解故事三阅读课文感受巨人的变化这么一座漂亮的花园因为巨人的到来一下子变成了一座寒冷的雪城这到底是为什么呢谁能从文中找到一句话来说明原因唤来寒冬的是我那颗任性冷酷的心啊你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢请同学们再读读课文把它们找出来课件出示有一年秋天巨人突然回来了他见到孩子们在花园里玩耍很生气谁允许你们到这儿来玩的都滚出去他为何如此生气他的心里在想什么呢这是我的花园这里的美丽是属于我的他们会破坏我的花园的他如此生气让我们可以想象到此时巨人的表情又是怎样的怒目圆睁满脸通红双手叉腰指着孩子们愤怒地说课件出示赶走孩子以后巨人在花园周围砌起围墙而且竖起一块禁止入内的告示牌他为什么要砌围墙为什么要竖这么一块告示牌为了不让孩子们进入他的花园当孩子们想进去玩时发现一堵高高的墙拦住了进花园的路一块禁止入内的告示牌冰冷而无情地竖立在眼前孩子们你们感觉到的是伤心难过是啊这禁止入内禁止了禁止了禁止了禁止了孩子们的进入禁止了欢乐禁止了美丽所以当春天来临村子里又开出美丽的鲜花不时传来小鸟的欢叫时围墙里边却是引读但不知为什么巨人的花园里仍然是冬天天天狂风大作雪花飞舞巨人裹着毯子还瑟瑟发抖巨人啊你这一堵围墙围住了围住了围住了围住了寒冷围住了孤独围住了荒凉当巨人迷惑不解时同学们我们多么希望能站在他的面前告诉他引读唤来寒冬的是你那颗任性冷酷的心啊课件出示可是巨人又发脾气了好容易才盼来春天你们又来胡闹滚出去喂你赶快滚出去巨人大声叱责正是他可怕的训斥使孩子们纷纷逃窜而与此同时引读鲜花凋谢树叶飘落花园又被冰雪覆盖了巨人赶走了孩子们但与此同时他也赶走了引说他盼望已久的春天从巨人叱责的话中你能想象出他此时的表情吗巨人怒目圆睁喘着粗气双手叉腰大声叫喊着面对巨人的叱责和如此冷酷的言语小男孩非但没有拔腿逃跑而且引读用他那会说话的眼睛凝视着巨人凝视是什么意思聚精会神地看目不转睛地看精神高度集中地看同学们小男孩不说话就这么凝视着用他那会说话的眼睛凝视着他嘴上虽然没说什么但他的眼睛分明在告诉巨人你知道是什么让你只能拥有冬天吗那就是你的任性与冷酷呀是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞你怎么还不醒悟呢巨人看着小男孩的眼神心里感到火辣辣的那是因为巨人从小男孩的眼神中看到了安慰理解宽容劝告尊重勇敢热情过渡小男孩在树下一伸手桃树马上绽出绿芽开出许多美丽的花朵巨人终于明白了他明白了什么孩子们的到来会给他带来美好的春天他的任性与冷酷所能带给他的只有孤独寂寞寒冷痛苦现在他终于全明白了他怎能不感激这个小男孩呢让我们自由读第自然段当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时巨人第一次感到了温暖和愉快于是他立刻拆除围墙把花园给了孩子们从那以后怎样了呢齐读最后一个自然段感受温暖和愉快设计意图让学生在学习文本语言的同时得到思想的洗礼不仅学习到了对语言理解的方法还明白了做人的道理四看图体悟升华主题是啊和大家一起分享的快乐才是真正的快乐瞧巨人和孩子们生活得多么幸福啊请同学们看看这两幅画当学生们津津有味地欣赏画面时教师不失时机地追问如果你是里面的小孩你要怎样描述那种幸福的场画呢设计意图阅读的最终目标是为了习作巧用文章行文处的空间进行自然补白既是口语训练又是学生情感内化的有效载体五总结全文布置作业老师看过王尔德的这篇童话的原文这个故事原来的结尾是许多年过去了巨人变得年迈而体弱他已无力再与孩子们一起嬉戏只能坐在一把巨大的摇椅上一边观看孩子们玩游戏一边欣赏自己的花园他常说我有许多美丽的鲜花但孩子们才是最美的花朵作业发挥你的想象以后花园会是什么样子给课文再画上一幅画写一段话注意人物的语言动作心理描写设计意图语文课程标准中指出语文教学中要培养学生的综合素养注重读写结合一篇篇课文就是一个个鲜活的范例通过这些综合性学习使学生在揣摩比较体会中感悟本课的表达特点感受童话的魅力很好地突破了本课重点板书设计21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站教学反思注重培养学生根据图画感悟文本这则童话的一个显著特点是运用对比的方法展开故事情节揭示道理在这些对比中故事的情节变得跌宕起伏在教学过程中我以图画为载体研读文本发挥学生的想象让学生在想象中明白故事所揭示的道理同时也让学生知道看图学习童话故事也是一个很好的学习策略在教学过程中注重读写结合多处巧用文章行文处的空间进行自然补白一堂课下来我发现我的教学目标基本上都实现了突破了重点培养了语感不足之处课堂教学是动态的由于在教学时间的分配上存在一定的偏差学生在读课文时读得还不够透彻