小学语文教学随感.docx

小学语文教学随感小学语文新课程标准指出学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向预示着语文课堂教学将彻底改变过去以一言堂为主要形式以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状代之以激发学生求知欲开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学语文课堂要焕发生命活力就要让学生在课堂上彰显自己的个性精心准备创造讨论条件角色准备首先让每一个参与讨论的学生意识到我与他人尤其与老师是平等的学习者其次让学生意识到我是一个积极的说话者和谦逊的倾听者这样的角色意识是任何形式的讨论活动得以展开的前提这有赖于在平时建立零距离的师生关系给学生以安全的心理支持这是讨论焕发生命活力的有力保障教师应以平等的目光注视学生以欣赏的眼光看待学生对学生的个性行为给予接纳和满足使学生有充分的思维空间体验到一种作为人的尊严和幸福感受到真正的心理自由问题准备问题来源于何处问题的好坏影响着讨论的质量实践表明来源于学生的问题来源于问题情境的问题学生最感兴趣而好问题的特征应该是问题本身明白易懂问题的答案离不开文章的支撑但又不拘泥于文章本身问题允许学生有自己的观点自己的立场问题是特定的文章所特有的问题问题有一定的难度在解答问题的过程中会衍生出子问题从而推动讨论深入下去激起学生的探究性学习等怎样得到好问题呢我从三个角度获得了体会精读文本巧找问点设计问题情境抓好预习课前质疑落实讨论问题捕捉良机即兴提问创设讨论氛围观点准备讨论是在观点的碰撞中展开并走向深入的教师要给学生充分的与文本对话的时间个别思考的时间即讨论应是在充分自主学习的基础上展开讨论前应让学生形成观点或观点雏形再参与到讨论活动中这样一来学生在讨论中才有话可说才能真正体验到讨论给人带来的挑战性以及给他人分享思维果实的快乐因此在课堂上应处理好自主学习与讨论的关系这一环节处理不当很容易导致讨论失败发挥教师的主体作用带动学生积极性课堂教学是教学的基本组织形式又是实施素质教育的主要渠道从小语学科本身的特点来看教师在教学活动中要充分发挥主体作用崔峦同志说过强调学生的学不是说教师的教可有可无可见在小学语文教学中虽然要以学生学习为重但是如果教师的指导不得力学生的学就带有很大的随意性肯能使学生走弯路所以教师在课堂教学中的主导功能是非常重要而又必须的课堂教学质量的好坏决定于课堂教学者的综合素质和方法课文只是个例子充其量只是个典型的例子语文是一门工具性应用性和教育性特强的学科因此语文教学要以课文为例子以小见大是学生根据一篇小小的文章学到大的知识例如在小学语文的实际教学中作为一名教师在起到主导作用的同时还要讲究教学方法在教学中既要立足于课本又要放眼课外将课堂教学内容与学生的课外生活紧密结合比如在学习课文离开南极不带滴水片石时教师可以让学生在文中所叙内容的基础上结合课外阅读中查找的有关资料和日常生活的所见所闻在课堂上展开讨论分别谈谈目前我国乃至世界的珍稀动物的处境以及如何保护珍稀动物大家在你一言我一语的讨论中既锻炼了语言表达能力又加深了对课文的理解使学生真正体会到学习语文的乐趣增强学生对语文这个科目的兴趣在理解的基础上将课本应用于实际生活俗话说学以致用就是说学的理论知识要能与实际生活相结合要能应用到实际生活中这样才算真正学会了人们的日常生活离不开语文这也是语文这个学科本身的特点人们平时说话办事和交际等都离不开语文知识的运用语文功底好的人说话办事行之有效所以说学习语文具有重要意义语文这个科目本身有其特有的特点学生的日常生活都离不开听说读写始终都在运用语文知识所以说语文教学具有深远意义以往的课堂教学评价标准往往只在如何学习理解上比如理解字词句的意思等但这远远不能满足学生的日常生活用语语文教学的重点应该是教会学生在学习理解的基础上如何去学习表达让学生对书本知识透彻理解后多把时间用在表达上学会怎样才能把理解升华为运用只有这样才能将小学语文课本上的理论知识和生活实践完美的结合才能将理论转化为现实只有这样才能真正体现语文教学的价值所在在实际的课堂教学中要使学生将理论知识充分理解而应用于实际生活要使学生努力掌握写字能力阅读能力写作能力和口语交际能力等因此小学语文教师在平时的课堂教学中要以学会理解和学会运用两方面为最终的教学目标只有这样才能真正体现语文课本的真谛会读书即具有各种基本的读书技能学生要会朗读要动情地读书学生要会默读要能做到默读中注意力集中不动指不动唇不回视抓住主要内容等学生要学会快速读和略读浏览学生要学会在读中思考质疑解疑学会在读中圈点批画会读书自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词其次还有一定的课外阅读量从更广的视角看会读书说到底是会学习即掌握一些基本的学习方法训练方法学生要经历大量的语文实践活动才可能学好语文语文实践活动总得以训练为基础从某种意义上说实践何尝又不是一种训练因此要从听说读写从字词句段篇的学习上从合作学习上从收集资料处理信息上通过指导让学生习得一些好的学习方法并主动去运用形成习惯这样学生将受益无穷尤其是要在读书中逐步使学生形成较敏锐的语感即基本的感悟语言的能力学生只有具备了一定的语感才有可能学好语文同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情语感的培养当然首先靠读但教师的引导进行一些有意义的训练也是必要的我常用幽默笑话俏皮话等方式来培养学生的语感此外还有读议古诗和课文的重点段落引导学生抓关键词展开联想想象等总之要多方式多层面多渠道地训练学生的语感以促进学生语感的形成和发展与此同时还要让学生在读书中学会说话学会写学会交际即具有一定的表达交际能力要求达到能说能写和与人交际的标准从某种意义上说语文课程的人文性和工具性是虚与实的关系当然这里的虚不是无也不是可有可无而是给学生以充分的人文关怀和人文熏陶使学生逐步形成健康的心理高尚的人格美好的品德但务虚还要务实即必须给学生打好语文基础为他们现在的发展也为他们终身的学习和发展奠定坚实的基础换句话说语文学科的人文性和工具性是对立统一的万万不可割裂开来应当让学生在学习语言文字的过程中受到人文熏陶和关怀的同时通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识习得基本技能掌握学习方法进而促进学生心理人格品德等方面的发展如果一味突出工具性就走上了老路如果一味突出人文性则从一个极端走到了另一个极端这是不行的因此我们要为学生的发展着想从而来培养学生