《社会历史的决定性基础》教学设计
学习目标:
1、梳理课文内容,理解文章的基本观点。
2、理解文章论述问题的辩证思维和严密的逻辑性。
3、联系实际,深入理解马克思的唯物史观。
学习重难点:
引导学生理解历史伟大人物出现的必然性和偶然性、历史的偶然性由经济的必然性决定的唯物史观。
教学过程:
一、导入
19世纪90年代,资产阶级学者和德国党内的机会主义者大肆歪曲、攻击和篡改马克思主义唯物史观。他们或鼓吹思想、理性是社会发展的决定性因素,否定经济条件归根到底具有决定性作用;或者宣扬只有经济状况才是原因,才是唯一积极的因素,否认上层建筑的作用,进而达到解除无产阶级思想武装,反对无产阶级革命的目的。这些谬论,在德国大学生中引起了思想混乱。当时大学生瓦尔特·博尔吉乌斯给恩格斯写信请教了自己比较迷惑的几个问题。为了澄清当时社会上的那些错误思想,捍卫马克思的唯物史观,恩格斯1894年1月25日给瓦尔特·博尔吉乌斯写的信,认真回答了他的问题。那恩格斯是如何解答他的疑惑的呢?我们一起进入这篇文章的学习,一探究竟。
二、整体感知,理解文章的基本观点和概念。
1.阅读文章1、2自然段,从文章中找到瓦尔特·博