西泠印社 版四年级书法下册《第14课 宝盖头与雨字头 宝盖头》教学设计.doc

学科：书法 授课班级：四（6） 教师姓名： 课题：第14课 宝盖头 课 时 量：1 教材分析： 《宝盖头》是四年级下册第四单元的第十四课。本课板换包括了“宝盖头的由来、要领图解、练一练、读贴与练习、宝盖头字的规律、范字练习、比一比”七部分，要求学生学会宝盖头的写法和写好相关的汉字。 学情分析： 四年级学生经过三年级的基础笔画的书写和四年级上学期的学习，将所有的基础笔画已经学习完并学习了部分的偏旁，对基础笔画有了一定的把握。在往期的课堂中学生已经养成了良好的书写习惯，本学期进一步学习各种偏旁部首和例字练习，在熟悉基础笔画的基础上掌握偏旁以及同一偏旁的规律。并培养学生基本的读贴能力，循序渐进的掌握范字的特点和书写方法。 教学目标： 初步掌握宝盖头的书写要领，了解带有这个偏旁的一般书写规律 .学会书写“安、宇”2个字，要求写得正确、规范、美观、结构比例适当。 培养良好的书写习惯，体验带有宝盖头的汉字结构美感。 教学重点： 重点:指导学生掌握宝盖头的书写要领。  教学难点： 难点：观察、领悟有宝盖头的字的结构特点和规律。 教具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 教学环节设计 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 创设情境，导入新课 解析偏旁加练一练 例字临习 知识拓展 （五）比一比 （六）总结语 1.播放宝盖头的来源，是怎么一步步演变而来。 2.请生说说都有哪些和宝盖头相关的字。 3.导出课题。 出示课题： 第14课 《宝盖头》 通过自己的眼睛去发现宝盖头的特点和规律。师生一起观察和探寻“宝盖头”的书写规律和笔画的书写技法。 书写时注意“双姿”，养成学生良好的书写习惯。 生练习，师指导。 指导的过程中根据不同学生书写的特点，给与建议和意见。并手把手教学。 选两幅学生的作品进行展示，请学生说说优缺点，在保留优点的基础上把写的不合适的地方改正。 1.出示“安”字，视频播放“安”字从甲骨文——小篆——隶书——楷书的演变过程。 2.出示手写的例字，请生完成“读贴”的部分。 3.师示范，生练习。 4.展示作品，评价优缺点。 出示“安，家，定”和“宫、字、宇”六个字，总结他们的规律。“安，家，定”三字，上窄下宽，上收下放。“宫、字、宇”三字，上宽下窄，上放下收。总结宝盖头的字有两种情况。然后观看“宇”字书写视频，完成对两种特点的掌握。 1掌握不同书法家书写“安”字宝盖头相同的和不同的，有助于理解“宝盖头”的特征。 我们在学习书法的道路上要向古人学习，做到“勤学苦练，持之以恒”，方能有所得。 欣赏视频关于宝盖头的来源，了解汉字的偏旁部首的变化，在了解知识的基础上激发学生的学习兴趣。 1.出示宝盖头的挂图，请生观察，分析宝盖头的特点。培养学生能独立完成“读贴”这一重要部分，有助于养成自我“读贴”的能力。 生分析师总结，将学生发现的特点整理成“字决”，一起读一读，通过这种方式铭记在心。 手把手教学，有助于学生看清楚笔画的技法特点规律。 师生一起探讨学生书写的优缺，请其他学生吸取长处，规避不足。保证正确书写。 1.充分学习“安”字的来源和本意以及字形的历史演变和文化含义。 学生观察字形，解析字的特点和规律，做到自我发现自我探索。 3.师生一起完成作品的展示环节，在互动中发现自己的优缺点。 请学生了解“宝盖头”的两大特点。 一种上窄下宽，上收下放。另一种上宽下窄，上放下收。每一种特点写一个字进行练习，最终掌握“宝盖头”字的书写规律。 让学生去发现，去寻找他们的“特别”之处，也让学生有信心去分析每一位书法家所书写的字的特点，拓宽了学生的视野和认知。 结合视频学习偏旁部首的来源，跟实际生活相融合，了解书法来源于生活。从古至今的演变，不仅仅是学会写，还要对所学的知识有深刻的认识。 通过观察和分析，逐一解析“宝盖头”的特征和笔画的书写方法。 通过学生自己发现规律和特点，加深对偏旁的认识。进