《药》评点 学案.doc

药评点学案学习目标在精读中品味药的多重含义思考药与病的深意探究小说命题的意义感悟鲁迅的冷峻和严肃说明本文选自鲁迅的小说集呐喊关于药的解读有很多的角度有侧重小说思路的探究线索的把握有围绕小说人物的评析探讨看客的作用还有关注小说中多种意象的象征含义以一窥背后的深意鲁迅自己曾这样说我的取材多采自病态社会的不幸人们中意在揭出病苦引起疗救的注意所以我力避行文的唠叨只要觉得将意思传给别人了就宁可什么陪衬拖带也没有南腔北调集我怎么做起小说来于是在此我们尝试从药这一课题本身出发引导学生在反复精读的过程中品味药这一意象与其背后所要救治之病的深意思考作者以药为题的精妙教师不必将作品的艺术性全面地传达给学生而应当启发学生通过对文本的感受与品味感悟鲁迅的冷峻与严肃学习重点与难点重点在反复精读文本的基础上品读出药与其背后所要救治之病的深意难点思考鲁迅以药为题的用意体会鲁迅行文的精妙说明在学生眼里鲁迅是一位戴着神圣的光环而又距离遥远的文豪读鲁迅的作品往往会有晦涩难解之感无法体会鲁迅作品究竟精妙在何处对于这篇课文解读的角度很多学习的思路必须集中在一点上以免显得杂乱而重点不明确所以选取药与其背后的病为思路引导学生精读思考把握主旨并针对高中学生的认知水平适当拓展培养其发现问题自主学习的能力希望以这篇课文为契机转变学生思维中原有的对于鲁迅的敬畏在精读和分析中真切地由衷地感受鲁迅行文的精妙学习过程学习环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣药一词在说文解字中义为救命草汉语大辞典中的注释义项有药物药材毒药谈谈你对于药这个词的理解药的用途乃是治病救命但误用或使用不当不彻底却会延误病情加重病情乃至成为害人毒药学生自由发言用简洁的语言来说说对药的理解从学生熟悉的事物入手激发学生对文本的阅读兴趣为后面的学习作铺垫引出药背后必然存在病药与病的关系是引导学生解读文章理解文章的思路朗读课文简述情节概括线索同学自由朗读课文把握小说的主要内容思考小说中的药是什么药的来源是什么药的效果怎样请同学用简洁的语言围绕药这一关键词概括小说情节并梳理出明暗两条线索学生自由朗读课文了解课文主要内容以药为关键词概括小说情节在概括的过程中发现并梳理明暗两条线索通过阅读理解文章概括主要内容是对高中学生阅读与归纳能力的检验与继续培养问题设置是引导学生在阅读时进行思考而明暗两条线索可以由学生归纳完成使其清楚地把握全文的结构精读课文品味药的多重含义根据明线小结药的第一层含义导致的第一个悲剧药人血馒头救不活华小栓精读相关段落思考药浸渍学生精读课文中的重要段落对关键的句段进行品味体会药的第二层含义及其所要疗学生学会寻找并精读课文中的精彩段落重要章节培养边思考边品味的精读方式和阅读习惯培养语感并在学了夏瑜之血革命者之血这药本应救治的病是什么精读作者对于夏瑜就义的直接描写和间接描写品味看客茶客的态度感受药所获取的效果怎样根据学生的理解程度教师可适当补充关于徐锡麟秋瑾的简单介绍来帮助学生更深入理解暗线结构中的隐喻救的病乃是社会吃人民众愚昧的现实问题学生可以品读看客茶客们对于革命者就义的态度并将自己的感悟在全班交流在交流中共同感受并归纳出药导致的第二个悲剧药革命者的血唤不醒群众习实践中加深对文本的理解思考探究把握主旨既已有药既已用药病却都以不治而告终思考造成这两个悲剧的原因是什么把握小说的主旨学生可以从药与病的关系来探讨造成悲剧的原因社会吃人民众愚昧药的误用导致病的不治旧民主主义革命的不彻底性药的使用不彻底对病无效把握主旨革命者不为群众理解的悲哀总结旧民主主义革命的经验教训用学生已经比较熟悉的药与病的关系引导学生自主地进行思考探究出小说的主旨有益于切实把握主旨拓展思路感受精妙走近鲁迅思考与讨论鲁迅写作药的意图仅仅是揭示现实总结教训吗思考并感受鲁迅以药命题的深意扩展思路小说中的药被用之后是否彻底消失了药的最终去向在哪里作者将革命者和无数民众的坟墓也称为馒头这些馒头能否视为药的变形谈谈你的看法如果要给课题加上标点符号你会选择加什么坟墓馒头已成悲剧的血淋淋的历史能否唤醒中国的未来这是否能理解为一种别样的药鲁迅并没有说只是留下了一个充满重重思考而又戛然而之的结局他带来的是战栗引起的是反思药可以是药也可以是药鲁迅没有给出答案只是在冷峻的现实中悲沉地思考着思考与讨论理解鲁迅不仅揭示了所见的冷峻现实还提出了严肃的质疑疗救中国的治病之药在何处思考感受并在此基础上归纳药作为课题的深意贯穿全文的线索两层含义引出主旨提出质疑引起深思答案无定论言之成理即可体会鲁迅小说并没有给出定论只是给人们带来反思感受鲁迅作为一个冷静的智者带来的冷峻和严肃在把握文本的基础上感悟鲁迅为文的精妙感受鲁迅的冷峻和严肃思路的拓展并不是为了给定答案而是要培养学生学会依据文本独立思考发现问题深入探索的学习方法课后作业阅读呐喊进一步感受鲁迅小学生按照要求自主选择拓宽学生的阅读面将读后感学习反馈说的风格选择其中一篇小说或就本课文选取一个角度写一篇读后感扩展阅读并完成作业书写成文有助于整理思路训练语言提高写作能力思路点拨反复阅读通过问题设置引导学生逐层深入地进行思考探索最终自主学习发现问题深入探究注意围绕药这一中心不要把思路过多偏移到人物环境的赏析和背景材料的补充上对于鲁迅立题的精妙和最后思路拓展的部分点到即可或视学生情况决定是否进行拓展不应围绕这些问题过度分析阐述定论以免造成误读和附会练习举隅精读相关段落思考药浸渍了夏瑜之血革命者之血这药本应救治的病是什么精读作者对于夏瑜就义的直接描写和间接描写品味看客茶客的态度感受药所获取的效果怎样既已有药既已用药病却都以不治而告终思考造成这两个悲剧的原因是什么思考鲁迅以药命题的深意