所见教案.doc

《所见》教案 第一课时 　　学习古诗《所见》。 　　正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 　　一、激趣导入。 　　1.沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵） 　　--展示学生平时的古诗积累 　　2.揭题，释题。 　　齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说） 　　小结：所见--所看见的事物（东西） 　　3.出示课文插图投影： 　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 　　二、初读课文。 　　1.出示小黑板：预习"三读"法： 　　一读：读准读通课文。（大声朗读） 　　二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读) 　　2.请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。 　　把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？ 　　3.学习生字。 　　(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字) 　　自己练读、指名读、开火车读。 　　(2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字) 　　自己练读、指名读、齐读。 　（3）同桌对读，检查。 　　三、精读课文。 　　1.你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名) 　　2.播放音乐，教师范读。 　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 　　3.学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。 　　4.在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 　　5.全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题） 　　预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林） 　　"意欲"是什么意思？（想要做什么事情） 　　6.理解诗意。 　　（1）出示课文插图。 　　A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛） 　　B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 　　C齐读诗句。 　　(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。 　　心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 　　齐读诗句。 　　(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成） 　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。 　　（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读） 　　（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐） 　　齐读--指名读--男女生读 　　四、读诗想画面。 　　1.教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。 　　2.教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背） 　　3.从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？ 　　五、写字指导。 　　1.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说） 　　2.说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？ 　　3.指导学生书写生字。 　　林：左边的木的捺改成点。 　　黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。 　　范写"黄"、"童" 　　六、编故事 　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。　 　　七、课后作业。 　　1.有感情地背诵古诗。 　　2.把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。 　　通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱