所见 导学案.doc

年级： 三年 主备人：刘红霞 任课教师：刘红霞 课题 快乐读书屋一所见一课时 备课 时间 2013、2、7 授课 时间 学 习 目 标 知识目标：学会本课8个生字。了解词语的意思。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 技能目标：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 情感目标：体会童年的美好趣事。感受诗歌描写的意境。 教学重难点 教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。 教学难点：朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。 教学方法策略 利用自学导航、合作探究、展示交流、拓展延伸、达标检测的教学方法教会学生学会自学，学会团结合作交流展示愉快的获取知识。 预习导引 新 知 学 习 提 示 一、检查预习 究竟发生了什么感动的事读后有什么感想/？ 明确目标 知识目标：学会本课8个生字。了解词语的意思。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 技能目标：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 情感目标：体会童年的美好趣事。 进入新课 同学们，你们童年中最难忘的趣事，是那件？你认为哪个字最关键？抓住题目中的关键词是读清文章的好方法。见到什么？ 自学课文 1、自读课文。注意字音读准，句子读通顺，课后要求认识生字结合文中的注音和语句多读几遍。 2、读课文，边读边想，课文的主要内容是什么？ 五、整体感知 引导学生看图，理解全诗，说出诗意。 1．看插图，讲图意。 2．用自己的话说说全诗的意思。 （夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。） 六、品读课文，感受乐趣 1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名) 2、播放音乐，教师范读。 学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。 4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题） 预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林） "意欲"是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解诗意。 （1）出示课文插图。 A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛） B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 C齐读诗句。 (2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。 心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 齐读诗句。 (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成） 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。 （4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读） （5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐） 齐读--指名读--男女生读 七、指导朗读，加深理解 1．指导读第一句诗。 想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。 指导读 牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 2．指导读第二句诗。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。 “忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。） 3．有感情地朗读全诗。 八、背诵全诗 九、分析指导字形 1．比较字形。 振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲 2．重点分析、记忆字形。 3．指导书写。 十、总结 1．朗读全诗。 2．背诵全诗。 3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮） 导 学 过 程 预习检测 组长检测教师指导 学习目标 学生读目标 三、抓住文眼，激发兴趣 （一）观察课文配图 1．图上都有什么（儿童、牛、大树、蝉） 2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。） 3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。） （二）揭题，解题 1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到 2．出示课题：“所见”，读题。 3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。 四、初读诗歌，理解课文 （一）初读课文 l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。 2．检查自读情况。 zhèn yù chán hū bì （1）出示生字词卡： 振 欲 蝉 忽