六年级比的应用

课题: 比的应用 授课教师: 组长 成 员 审核 上课时间 月 日 长 1 能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题， 2 、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的 目 能力。 标 1 、理解按一定比例来分配一个数量的意义。 教学重点 | 。 2、根据题中所给的比，字握各部分量占总数量的几分之儿，能训练地用 科法求各部分量。 1沟通比与分数之间的联系，理赵“比的应用”的这类是的结构特征和 教具应用 教学过各 一、 创设请境，和发基克 工。 “出示课本主题图;幼儿园大班 30 人，小班 20 人，把这些本子分给大班和小班，怎么分合理? 2 请同学们想一起，你认为怎么分合理? 说一 说你的分法。 3、 组织讨论。 《1)、让学生在小组内进行讨论。然后，教师组织 学生进行全班交流。 《2)、全班交流时，学生可能会提供一下两种分配 方案。 方案1: 每班分这但桶子的一半。 方案24 按大班和小班的人数比率进行分配。 通过全班交流，引导学生认识! 按大班和小班的人 教比来分配较合理。 人、引入课题。 师 这节课，我们就来学习怎样解决接一定的比 进行分配的实际问题。(板书课题) 二、分析探究，初步感知 1、出示题目: 这位橘子按 3: 2 应该怎样分? 《课 件显示情景) 师; 者师这儿有一得枉子，打算按 3。 2 分给幼儿  国大班和小班的小用友，你们罗老师想一想，应该怎样 分? 《1D 小组合作《〈用小棒代痊橘子，实际操作) 四人 一小组分一分。 《2) 记录分配的过程。 师 分好了吗? 能说说你们是怎样分的吗? 《3) 各小组汇报:自己的分法。 大班 小班 3个 2个 6个 4个 30个 20个 师: 分的结果者一样，但在来你们分的次数要比他 们少一些，分的快一些，看来你们动脑敌了- 师: 在这次分小棒活动中，你们有什么发现? 说说| 你们的感受到! 生1: 我这的不管怎样分 我们都按 3 。 2 的比来 分，也就是我们每次分的小棒的个数比都得是3: 2 。 生2: 我发现6: 4 30; 20 15:9 9: 6结果都是3: 2 。 生3 我觉得按3 。 2 的比和以前我们学过平均分 给两个人不一样。因为平均分后两个人分得个数相同， 而按3 。 2 的比分两人分得个数不同。 师: 实际上以前我们学过的平均分就是按照] ;1 进行分配的。 2、出示题目，如果有 140 个橘子，按照 3 2 又应| 该怎样分? 《CD 小组合作。 师: 把你的想法在小组内说说! 《2) 交流、展示。 《3) 比较不同的方法，找找他们的共同点 方法一。 列表 方法二:画图 方法三。 用按比例分配进行计算。 方法四:用比的意义进行计算。 把 140 个桶子按 3 2 分，一共分成5