初高中语文衔接教学资料（Word版，61页，含答案）.doc

初高中语文衔接教学资料前言语文是容易的母语习得自然天成语文又是艰难的微言大义弦外有音语文是有趣的唐诗宋词英雄美人语文又是枯燥的古文百篇成语如山语文是快乐的风花雪月刀枪剑戟语文又是痛苦的咬文嚼字浩如烟海诗人艾青说过人生的道路虽然漫长但紧要处往往只有几步特别是在人年轻的时候同学们高一就是其中紧要处的紧要一步一方面大家刚刚通过了人生中的第一次重大考试中考刚刚享受到彻底获得自由的感觉正想好好休息休息娱乐娱乐另一方面在没有什么准备甚至毫无准备的情况下崭新的高中生活就杀到了大家眼前处于休闲状态的我们不免有点儿措手不及新的学习环境新的老师与同学新的学习内容新的学习方法新的学习要求总之一切都是新的此外初高中语文教材知识体系的脱节更是给大家在新阶段的学习带来了新障碍初高中语文衔接教学资料的初衷就是想解决上面提到问题中的一些为此一本资料尽力弥补初高中语文知识体系的脱节二尝试解决初高中教材编排体例学习内容及要求的异同问题尝试解决学习方法等方面的衔接问题三本资料既回顾初中语文学习的重点内容又初步介绍高中语文学习的新内容本资料原始来自于相关教学书籍杂志网站由南外仙林李欣于二九年暑假根据江苏高考以及本校的具体情况修订增加了某些个人的观点和具体实践本资料的一切不足敬请同行和同学们谅解指正本资料欢迎大家下载引用分发及再编辑等一切操作目录前言初高中语文衔接教学资料方法篇如何迈过高一这道坎进入高一的十个要点高中语文学习与初中语文学习的区别语文的学习方法语文学习方法三字经高中语文学习经验技巧汇总如何写语文笔记怎样学好高中语文基础知识和基本技能培养自己的文言文自学能力初高中语文衔接教学资料知识篇奠定语文学习的基石现汉语法概述一词类二短语三句子四病句练习一理解文言的绿色通道文言语法一文言实词的几种活用练习二二几种重要的文言句式练习三练习四附录高考文言阅读常用词语归类整理一与政事相关的常用词二官职人物常用词语三值得重视的特殊单音词四值得了解的相关复音词五相对稳定的通假字六表示时间的词七其他常用词语诗歌鉴赏答题模式例析一形象意象类二意境类三情感主旨类四表达技巧类五语言类六多角度综合类练习参考答案练习一练习二练习三练习四初高中语文衔接教学资料方法篇如何迈过高一这道坎对每一个高中新同学来说如何使自己能顺利完成初高中衔接尽快适应高中生活都是眼下关键的问题在这里我仅提供一些建议希望可以帮助大家更快地融入到紧张而充实的高中生活中来临时抱佛脚不再灵验首先我们应对目前在初三毕业生中存在的一些思想上的误区引起足够重视比如经过初三整一年辛苦的准备再加上中考这场激烈的角逐高一新生普遍有着松一松的思想刚刚脱离题海的你们也许现正兴奋不已忙着将暑假前的种种愿望一一兑现三年后的高考离自己似乎还很遥远同学们以为一切都还早要趁现在玩个痛快根据初中的经验有相当一部分同学认为初中三年仅靠初三一年的努力甚至一个学期的努力就能考得不错那么到高三再冲刺也不晚考个本科应该不成问题所以我们常常看到高一高二不少同学的学习态度都较为懒散考试仍靠临时抱佛脚其实这种想法千万要不得高中阶段的学习与初中有很大差别当同学突然觉醒到这个问题再打算努力时往往为时已晚踏准节奏主动学习其次要非常注意初高中知识的衔接初中与高中在教材内容课堂教学方式思维要求等方面都存在较大差异高中三年共六个学期每个学期学习的容量都很大每一门学科在知识量上都较初中有较大的增长同时高中教材难度较大课堂教学内容多老师上课的进度都比较快这对同学们的思维理解接受能力都是一个很大的考验就以语文学科为例初中教材中的文言文篇目并不多且篇幅都较短中考也有着较为明确的要求而高中教材中的名家名篇及名言警句数量明显增多篇幅也都较长背诵起来确实不容易再加上高中阶段要求掌握的文言实词虚词不下百个这些都大大增加了高中文言文学习的难度一旦大家没能跟上高中学习的节奏就很容易出现消化不良的现象甚至形成恶性循环这里建议大家有可能的话在开学前的一段时间借几本高中的教材翻阅一下熟悉一下教材的内容认识到初高中教学的差别然后为之后的高中学习做好充分的准备这里所说的准备其实就是能够将自己在初中养成的良好的学习习惯和学习方法在高中加以延续和拓展积极适应高中的学习节奏变被动学习为主动学习尽量挖掘学习的潜能发挥学习上的钻研精神如果还是像初中那样被动地等待老师布置作业一味等待老师监督催促高一便会成为成长中一道难以逾越的坎对自己要有正确评估与初中不同的是高中阶段的竞争更加激烈在仙林分校虽然大家彼此不十分陌生但是竞争的激烈程度远远超过初中如何在新环境下及时调整心态做出恰当的自我评估和自我期待处理好和同学和老师的关系找到快速适合自己的方法都是对大家的挑战如果有同学始终将自己的现状归结为中考失误没有发挥出自己的实际水平或者认定是初中不够努力其实自己还是很不错的那么我要坦率的说一直处于这种推卸责任逃避现实的状态对今后的学习与生活都有害无益希望大家能向学长们取经能试着结合高中阶段各学科特别是语文学科的特点给自己制定一个合理而明确的目标使自己能尽快适应新环境在高一打好坚实的基础进入高一的十个要点在迈入高中大门的时候大家往往雄心勃勃信誓旦旦但可很有可能一学期下来甚至几个回合之后便败下阵来不由自主地生出一种得过且过明日复明日的失落产生这种失落这很自然因为我们进入高中后登上了一个新台阶面临很多新的问题减缓这种失落尽快找回阳光才是我们共同的目的这里针对高中阶段学习的特点给大家提出几点建议也许会对同学们的学习有所帮助一要改变观念初中阶段特别是初三年级通过大量的练习可使你的成绩有明显的提高这是因为初中知识相对比较浅显更易于掌握通过反复练习提高了熟练程度即可提高成绩即使是这样对有些问题也有理解得不够深刻甚至是不理解的高中课程的理论性抽象性强就需要在对知识的理解上下功夫要多思考多研究以探究的观念对待每一个问题二一定要培养或提高自学的能力在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使学生具有终身学习的愿望和能力自学能力是这一能力的基础培养自学习惯是培养自学能力的关键在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的没有自学习惯但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少而代之的是学法的指导这就需要同学们自觉加强自学的能力第一自学需要坚强的毅力为后盾学习过程中第一遍看不懂时就要想想看不懂的原因若是由于以前学过的知识没有掌握牢固就要复习回顾一下再看第二遍直到看懂为止学习没有坚强毅力是不行的第二要边看书边动笔该圈的圈该点的点该记的记这样既能防止你走神又能强制你积极思维寻找重点难点从而提高看书的效率第三要善于归纳总结把这一阶段一阶段的主要内容和思想方法列出纲来使记忆更有条理第四要善于将知识运用于实践通过实践来巩固所学的知识和加深理解三要认真听课第一要在自学或预习的基础上带着问题来听课在急于想找到问题答案的欲望的驱使下你的听课效率一定会很高第二就是你感到上课之前这节课的内容都会了也要认真听第三注意做好课前的物质准备和精神准备以免上课时出现书本等物丢三落四的现象上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书下棋打牌激烈争论等以免上课后还气喘嘘嘘不能平静下来第四听课要全神贯注全神贯注就是全身心地投入课堂学习耳到眼到心到口到手到耳到就是专心听讲听老师如何讲课如何分析如何归纳总结另外还要听同学们的答问看是否对自己有所启发眼到就是在听讲的同时看课本和板书看老师讲课的表情手势和演示实验的动作生动而深刻的接受老师所要表达的思想心到就是用心思考跟上老师的思路分析老师是如何抓住重点解决疑难的口到就是在老师的指导下主动回答问题或参加讨论手到就是在听看想说的基础上划出课文的重点记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解若能做到上述五到精力便会高度集中课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象四巧记笔记课堂做笔记要防止两个极端一是一点不记呆听傻看这样的后果是要么睡觉要么走神第二是将老师力图讲的一字不漏的记下来却忽略了老师精辟的分析笔记是要记的但记什么记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解记典型的练习题和重要的思想方法当时没理解的问题总之把听课中的要点思维方法等作出简单扼要的记录以便复习消化思考五做好复习和总结工作做好及时的复习听完课的当天必须做好当天的复习时间是在自习上或饭前饭后就是在吃饭的时候也可以回顾一下课上学习的内容复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记而是采取回忆式的复习先把书笔记合起来回忆上课老师讲的内容尽量想得完整些然后打开笔记与书本对照一下还有哪些没记清的把它补起来就使得当天上课内容巩固下来同时也就检查了当天课堂听课的效果如何也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施做好专题复习学习一个专题后应进行阶段复习复习方法也采取回忆式复习而后应做好专题小结把小节写在卡片上以便带在身上随时随地的复习并做好专题小结把一个或几个专题内自己的典型问题应记下来分析原因给出解决记录下你觉得最有价值的思想方法或例题还存在的未解决的问题六关于作业量不少同学认为语文是不需要一定量的训练的这个观点绝对错误只有保证训练的量这个基础才能谈到做题的效益在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的对于中等难度的题尤其要讲究做题的效益做题后有多少收获这就需要在做题后进行一定的反思思考一下本题所用的基础知识思想方法为什么要这样想是否还有别的角度和标准这里的分析方法与解法在解其它问题时是否也用到过这样你就会得到更多的经验和教训养成善于思考的好习惯将大大有利于你今后的终生学习此外就是对题目我们不能只局限在会做上还应高度重视表达的准确性和解答的完美性大家恐怕都有过考试时觉得答得都不错看到分数很受伤的经历这其实就是你平时只求做对不求做好的后果七正确对待课文不少同学对语文的课文有一个错误的观点高考不考课文还要下这么大力气学它做什么其实数理化的高考也不会出现课本上的例题而语文的课文正是语文课程的例题看到课文先不要看手上的教辅材料自己先读查查词典试着分析一二然后再看辅导资料上课认真听讲这样才能真正学到通过课文这个例题语文课程给我们的思想方法分析技巧和表述规范八又两个要改变的错误观点第一个一些同学认为学习语文下了功夫也没用殊不知语文学习是慢功细活靠的就是平时的日积月累不可能一蹴而就没有耐心没恒心是学不好语文成就不了事业的第二个语文稍微落下一些不要紧殊不知语文学习厚积薄发成绩往往只是语文素养的冰山一角等到语文成绩开始制约你的发展你开始重视语文的时候你很可能已经没有足够的精力和时间去改变了九抛弃依赖思想增强责任感大家基本上从小就养成了在家靠父母上学靠老师的习惯初中时只要有不会的问题就去问老师甚至老师追着你问会不会应该说初中老师的工作态度和敬业精神值得敬佩但这也种下了你不善于独立钻研的种子养成了你学不好就怨老师教不好的偏颇观念你不可能永远在别人的呵护下生活要知道自己的最大指望就是自己不要一遇到问题就去问别人翻参考自己先努力思考寻求解决你会发现你的大部分问题其实是自己可以解决的真想不出了再去问再去翻答案十关于做计划计划一定要有有长计划还必须有短安排当你从一生十年五年的角度来观察眼前的一天时就会不由自主地增强紧迫感即使个别得过且过的也会变得严肃认真这里是给大家做计划的建议要结合自己的实际要有具体目标注意任务的轻重缓急一定要抓落实尤其在周末和假期里不能间断同学们不断学习不断总结吧相信在你不断的努力下你的学习会越来越从容高中语文学习与初中语文学习的区别语文学习贯穿于我们的生活始终从我们会听人讲话与人交流开始我们就在学习或运用语文了进入学校之后语文成了一门专门的学科语音字词等练习成了小学语文课永远的作业随着年龄的增长学识的增加学习阶段的提升语文学习的内容也越来越多越来越复杂到了高中阶段语文学习内容的广泛性和复杂性更加突出与初中语文学习相比较高中语文学习有以下特点一内容更加广泛丰富从教材所涉及的内容看几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品例如从中国古典文学的角度看将涵盖从诗经到明清的诗歌散文戏剧小说等各种文学形式而其中包含的学习内容又非常丰富作家作品文学文化常识实词虚词句式修辞文章内容理解归纳文学鉴赏以及语言的运用等等都在学习要求之中外国的作家作品重点学习历史上有影响的作家政治家的诗歌小说散文演讲词等产生过一定影响的作品从风格看更是不拘一格例如在二战以后西方兴起的后现代主义小说也选入教材中二知识性强系统性强初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性系统性的理解和领悟将感性认识上升为理性认识将文本中的问题通过知识体系解决比如学习诗歌初中要求是读读背背形成语感在教师的指导下能够初步理解诗意高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程了解它在每一个时期在内容形式风格等方面的变化从而具备一定的鉴赏能力在阅读欣赏诗歌时都能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏写作也是如此更讲究写作基础阶段的规范性知识性和系统性使零散的不具条理的内容得到整合具备了较扎实的历史哲学经济地理乃至数学物理化学生物逻辑社会学等学科知识认识问题和分析问题才能抓住要害仅仅懂得一个方面或仅擅长爱好某一学科的知识都会影响语文学习的效果高中语文学习的内容与我们的生活联系非常紧密对我们成长的作用越来越大越来越明显总而言之高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多要求也更多更高程度也进一步加深更趋向应用性审美性这有学科本身的原因也有高考与中考不可同日而语有关面对新的学习要求我们在高中语文学习的方法上有哪些相应的准备呢一树立大语文的学习观念养成观察思考的习惯语文学习再不是语文课上的事情而是贯穿整个生活的活动不间断地读书看报了解国内外时事思考社会人生大事是培养语文素质的良好途径扩大视野提升认识水平在生活中不断涵养语文学习的源头活水才能使语文的发展提高有可持续性才能将知识转化为能力二要有良好的学习习惯课堂上认真听讲主动记笔记会记笔记有自觉积极思考主动交流的习惯养成及时总结归纳的习惯语文的学习方法一解读语文语是由吾和言两部分组成的意思我说语代表语文的交际功能即工具性文是象形字象征着人头象征着人的肩膀下面的象征着人的身子和两脚文是一个人的象形暗示了语文的思想教育功能即人文性这刚好印证了全日制高级中学语文教学大纲中指出的语文是最重要的交际工具是人类文化的重要的组成部分工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点二为什么要学语文语文学科是一门基础学科对于学生学好其他学科和今后的发展具有重要的意义大纲语文作为一种工具我们平时的谈话阅读写作都离不开它其它学科的知识也主要是通过文字来传递的如果你的语文知识有欠缺你对知识的理解就会有偏差有时甚至会失之毫厘谬以千里语文学习还可以提高大家的文学修养和生活品位改变一个人的气质同样是大学生往往中文的稳重斯文数学的精细逻辑英语的开放活泼还有一点很现实对总分的江苏高考来说语文是分或者分的一大块三语文要学什么谈到语文学什么有的会说语文学习的内容太多了大到生活的方方面面小到课本和古今中外的文学名著对这个问题从不同的角度出发会有不同的答案回顾我们学习语文的过程从字开始然后是词句再然后是一篇篇的课文也就是说字词句篇是我们学习的内容高考考查的是基础知识阅读和写作三大部分也就是说语文基础阅读和写作是我们学习的主要内容上面所说的主要是我们课内要掌握的内容就能力方面来说就是要提高我们的听说读写赏探等能力当然语文的学习内容不应局限于课本和课内生活中时时处处都有语文生活是语文的大课堂语文与生活息息相关就拿今年的高考来说品味时尚的作文题就与现实生活关系密切四语文要怎么学要弄清怎样学语文首先要搞清楚语文的思维方式与其他学科的思维方式有什么不同例如数学所采用的思维方式主要是逻辑推理即抽象思维而语文则主要采用的是想象和联想即形象思维当我们阅读一篇文章时如荷塘月色则要想象作者当时的所见所闻所感同时也要联系作者的思想生活经历以及社会背景来分析其次学习语文很重要的一个方面是重视知识的积累我们先辈们非常强调积累在学习中的重要性荀子在劝学中也阐述了积累的重要性不积跬步无以至千里不积小流无以成江海不光要积累一些课内知识还要积累一些课外知识当年南京一考生写出满分作文赤兔之死被南师大新闻传播学院破格录取他就看了遍三国演义而且文中的树犹如此人何以堪更是他在高考前一天晚上在电视上看到的第三领悟对语文学习也非常重要我们经常说某某人悟性好语文也学得好其实语文在很大程度上要靠自己领悟所以养成自觉学习的习惯非常重要包括老师讲的你领悟了就掌握了没领悟就没掌握我们平时所说的灵感往往是悟出来的领悟能力主要取决于想象能力和联想能力例如我们阅读一篇文章要领悟作者所要表达的思想感情就必须通过语言文字想象出作者所要表达的内容然后运用联想展开分析这样才能够掌握作者所表达的思想感情所以我们在平时的语文学习中要注意多观察多思考多领悟总之只要掌握了语文学习的思维方式广泛地积累课内外知识日积月累在积累的同时注意领悟相信你的语文能力会有很大提高语文学习方法三字经首兴趣知而好好而乐首先我们要培养语文学习的兴趣这个培养过程古人分为三个阶段知之好之乐之先说知之走进语文不抵触不反感不因对以前的老师教材和考试的印象而迁怒语文能如此方可初尝语文的甘霖再说好之日日操习用心投入不懈怠不放弃不因外界干扰其他学科和考试分数而离开语文能如此方可欣赏语文的漫天红霞后说乐之处处留心养成习惯言谈举止一笑一颦莫非语文能如此方可进入语文的神仙洞天次自主观千剑操千曲古人云观千剑而后识器操千曲而后晓声强调的就有自主学习的重要语文学习不同于其他学科的一个重要特点就是教师的教不会直接提升学生的学习水平而只能通过学生的自主学习自求理解才能逐渐达到自会读书自能作文的境界企图靠老师讲得好深透学生只管默默聆听记忆就学好语文这种想法已被无数事实证明此路不通因此有意识培养自己的自学能力作好自主学习规划加大自主练习的力度自奋其志自求其通也是一条极重要的语文学习规律必多写思欲丽笔磨秃同学们学语文所为何事我以为可以用十二字概括丰富心灵明白事理完美生活这就是要锻炼自己的感性和理智我们简化为思欲丽情感思想要富赡犀利现实中我们许多同学只会作题从来不注意自己感性和理智的锻炼其情思通常表现出两个缺陷一是浅情感幼稚化思维平面化既无深情也无遐思一是窄生活面窄导致了关注的主题窄既少阅历又缺大气要纠正这两个缺陷使自己的情思深广在读万卷书行万里路的同时必得加上一个字写写可以酝酿和升华情感写可以廓清和锻造思想思欲丽必多写定多读破三春汇九流在你学习的这三年中要下定决心广泛而深入的阅读这就叫勘破三春阅读时要涵盖古今包举文理融会中外首重哲美学这就叫融汇九流举凡人类心灵智慧的结晶能开眼界除迷狂启思维美德行富心灵者均可大读特读尤请注意不要只读文学作品只读中国作家强积累有诗书有成竹语文学习非常重要的一个阶段就是模仿模仿的榜样应该是什么呢当然是前贤今人的成功之作茅盾背红楼梦苏步青熟读古文观止的例证当是大家熟知的通过长期的艰苦的积累在头脑中建立起丰富的语言范式形成兴奋灶这就是我们要追求的腹有诗书运用这些范式模仿着说模仿着写先求其形似后求其神似最后求其超越这样就很容易有学习个充实感成就感条理感就不会再感到语文学习空泛无力不可捉摸这种状态可以称为胸有成竹重感悟思千载想万物心有灵犀一点通首先要广见博闻多读反复尝试积累范式因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹其次要养成联想和想象的良好习惯力求思接千载视通万里决不压抑束缚自己灵感的飞翔再次要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态沉浸其中体验品味不急于求成最后要敢于相信自己的直觉相信自己通过积累模仿而形成的灵感思维的有效性细思考学而思思而得孔子云学而不思则罔思而不学则殆在语文学习中欲培养良好的思维习惯先要多思不论哪个学习环节何种学习任务中决不盲目接受任何未经自己思考的东西这样方可保持自主性提高学习的兴趣使多读有味多写有效积累有益次求深思决不浅尝辄止而要多方追问务求水落石出直至原形毕露后求善思不钻牛角尖而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思克服情感干扰理性分析和接受老师的点拨同学的帮助方可不断提升自己的思维品质建立起融通灵慧深刻严密的思维个性高中语文学习经验技巧汇总如何写语文笔记俗话说心记不如带墨眼过千遍不如手写一遍老师在课堂上把课讲得再清楚如果学生不记下来过些时候也会忘的记笔记是记忆的扩大和延伸便于以后夏习查找越是高等的学习越是以记为主学生在课堂上边听课边记笔记能处于动脑动手动耳的最佳学习状态可抑制思想溜号使注意力高度集中提高效率加深印象记笔记还能提高书写速度节省时间学生从小学高年级起就应该教学生写语文笔记学生从小就学会记语文笔记能为今后的语文学习和其它各科的学习打下基础形成自学的能力养成良好的学习习惯不但当时受益而且能终生受用怎样记语文笔记呢大家可以把预习笔记课堂笔记和部分语文作业合起来都写在一个本上统称语文笔记这样可以化繁为简既减轻学生的学习负担又减轻老师的批改负担既有学生预习情况的检查又有课堂教学的反馈还有基础知识的验收老师批改语文笔记可收到一举三得的效果语文笔记本最好用大小开的活页簿本在每页竖画二道直线分成三份左边一份约有两个字宽记项目用起目录索引的作用右边的一份约五六厘米宽做备注用这部分供学生灵活运用记些疑难问题自己的评价感想学习方法等这部分记的内容不要求一致中间的一份最宽最重要学习的内容都记在这一部分准备工作做完以后接下来就是如何记了记语文笔记可以分做三个阶段来进行课前预习记学习新课以前学生要预习把预习中学会的内容和自己不能解决的问题分别记在语文笔记的中间部分和右边部分通过查工具书能够解决的字词等内容都在这时完成这是语文笔记三个组成部分之一课堂听课记这是语文笔记中最重要的部分在语文课上大家边听课边记笔记把新学的内容记在中间栏把预习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右边备注栏这时有两点要注意一是不能老师讲学生听课后记或老师把要记的内容写黑板上学生抄二是学生不能把老师说的话一字不落地都记下来要在听懂理解的基础上边听边思维总结出要点概括成重点句子或重点词语然后再写到语文笔记上只要意思对怎么写都可以课后巩固记语文课上过以后大家还要要整理笔记课文中已经解决了的疑问要追记落下部分要补上心得体会最好是概括地记上文章中的好词好句也可以凭兴趣摘抄这样做每课的内容都集中在语文笔记上便于知识归类便于复习查找怎样学好高中语文基础知识和基本技能一语文基础知识的类型及其重要性知识是智能的基础记忆是思维的基础语文基础知识是一个广泛的概念凡语音字词句法修辞标点符号文化文学常识写作常识诗文背诵等都包括在内为学习方便我们可以把它分成两类记忆型应用型从高考常考题型来看记忆型的基础知识起码有字词的音形义文学文化常识名句文言文实词和虚词应用型的基础知识如成语病句古今诗文的理解和赏析几乎覆盖了所有考题二学习掌握双基的有效方法强化记忆的秘诀掌握基础知识的过程实质就是与遗忘作斗争的过程这里根据心理科学总结强化记忆的五条诀窍首记一飞冲青天旷世不再鸣这是说对首次记忆的新内容一定要不惜千金买宝刀心理学表明分钟能记住的东西要再有分钟变换着方式默想默写诵念等去记忆效果最佳许多同学记忆新知识时只是达到了一种临界状态就自以为记住了这样的记忆量十分钟后就消失更增加了间隔记忆复习的困难实在得不偿失复记悬虫低复上斗雀堕还飞反复记忆才能相对克服遗忘对较复杂深奥信息的记忆不可能一劳永逸心理实验证明凡自己默诵的东西三小时后遗忘三天后遗忘时隔越长遗忘率越高我们必须结合实际科学安排复记首记可在讲课当天晚自习二轮记忆在临新课前一天自习或其它时间三轮则在课前几分钟用过电影的方式再现事实证明各轮复记的时间一次比一次短绝对可行化简一语天然万古新豪华落尽见真淳对复杂的知识系统在分析理解的基础上能够化简为原始的天然的通俗的要素就能记得牢多快这里介绍三种化简法第一抓共性化简如除嫩外声母只与相拼除您外声母只与相拼第二举例句化简如通过生死肉骨掌握使动通过歌喉甜润掌握通感第三编歌诀化简强联变形易色随风东西要善于在未知与已知之间抽象与具体之间杂乱与条理之间进行识记内容的联系与转换这是强化记忆的有效方法如果发现不了上述联系宁可根据个人体验或外部的偶然的联系强行自制一种联系不怕变形易色随风东西如记忆鲁迅的作品及出处我们可以连缀成以下短文孔乙己在故乡看社戏发出一声呐喊难道在且介亭中国人失掉自信力了吗藤野先生在百草园朝花夕拾为我们讲述了阿长与山海经的故事解说孔乙己故乡社戏选自鲁迅的短篇小说集呐喊中国人失掉自信力了选自鲁迅的杂文集且介亭杂文藤野先生从百草园到三味书屋阿长与山海经选自鲁迅的散文集朝花夕拾知识转化为能力的可靠途径高考语文科说明强调语言知识着重于应用不考名词术语这和大纲中不要用名词术语考学生的原则是一致的那么如何在平时把知识转化为能力呢比较南枝向暖北枝寒一种春风有两般必须细心发现与感悟某些基础知识的同中之异比如借代与借喻象征与借喻双关移用移觉与移情先国之急而后私仇与允道笃爱先人后己中的先后是使动还是意动似乎都可译为把什么放在但前一句是说明自己主观认识的为意动后者为对他人的评价为使动桃花细逐杨花落黄鸟时兼白鸟飞必须善于发现和感悟异中之同这是同学们较少涉及的一种比较事实上很多知识都有交叉重合之处如果没有求同的习惯势必造成认识的混乱和做题的犹豫如连动句兼语句的第一个动词谓语都可用存现动词有没有带出说明顺序的由主到次由个别到一般从具体到抽象由简到繁都体现了逻辑关系总结暗中摸索总非真眼触心生法自神光靠平时听课从老师那里学一些答题的方法是不够的还应当眼触心生各种方法把自己学习和运用的一些粗浅的或精要的体会总结出几条作为学习和实践的遵循练习及之而后知履之而后艰除重视老师布置的练习之外要有自己独到的练习着重综合性强内容看似平易却奇崛的练习如近义成语的运用其次要注意练习节奏初练不怕慢练后有反馈讲解谆谆而后喻哓哓而后服讲习是深入理解知识并把知识转化为能力的最有效方式之一因为当你站出独立讲习的时候最能促使你作充分准备把问题说深讲透记牢用熟培养自己的文言文自学能力初中的文言文学习只是读读背背不作具体要求高中的文言文学习除了要读读背背积累语言材料增加感性认识之外还要积累文言字词和语句的相关知识只有重视文言词语等基础知识的积累才能有效的培养起自己阅读浅显文言文的能力鉴于此我们该怎样学习文言文呢首先三多多读多背多练古人学习文言文讲究烂熟于心熟读唐诗三百首不会作诗也会吟虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的我们所说的多读不仅要读课本而且要读读本有机会的话还应当尽可能阅读一些文言作品如四书五经古文观止等尽可能的扩大自己的视野多背是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣的背诵最好能一字不落的把它默写下来连标点符号也不要弄错你千万别以为这只是死记硬背倘若你能坚持到底那么在潜移默化当中你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法你阅读文言文的能力就自然而然的培养起来了多练是提高文言阅读能力的捷径之一不仅要认真完成课后训练而且要多做相关的字词句的分类训练以拓展视野提高自己的综合素质其次要重视预习和复习课前预习除了结合脚注疏通文意之外还应当进行详细的圈点勾画结合语境反复揣摩找出自己暂时还无法理解的东西对那些与现代汉语不同的地方一定要加倍注意当然有条件的话还应当搜集相关的资料以备不时之需在预习的时候千万别忘记了反复诵读课文要尽可能读出作者的语气轻重和感情要流利通畅声情并茂上课时带着问题专心听讲认真做好笔记并及时发表自己的观点尤其是自己尚未弄懂而老师又忽略了的地方一定要打破沙锅问到底切忌浅尝辄止不懂装懂课后复习尤为重要通过复习不仅可以巩固学习成果而且还可以加深理解触类旁通培养自己的迁移能力因此同学们一定不要贪图省事儿要是上课听听就了事第三扔掉参考书有的同学认为学习文言文不外乎翻译课文因此上课时抱着参考书不放这无异于误把拐杖当双腿一旦丢了拐杖就会寸步难行对参考书的依赖就像一颗定时的炸弹翻开参考书就什么都懂可谓一目了然一旦合上参考书就什么都不懂只剩一脸茫然因此我们要科学的使用参考书只有在万不得已时才借用一下它至多是一根备用的拐杖千万别把它当成双腿路得靠自己一步一步地走第四重视归纳和积累一般说来学文言文最好做到每课一归纳专题一小结归纳整理时可以从特殊字词的注音一词多义通假字古今异义词类活用特殊句式成语典故重点语句以及文化常识等各方面来进行每个单项都可以自行规定一种特殊的符号以提高学习效益还有非常重要的一点就是无论做什么整理都必须积累相应的例句否则你的知识点就成了无本之木和无源之水初高中语文衔接教学资料知识篇奠定语文学习的基石现汉语法概述语法就是讲用词造句的法则与原则它包括两个部分一部分是词法讲词的分类以及词的语法特点和用法另一部分是句法讲词与词的组合句子的构成以及句子的成分和类型一词类词类指的是词在语法方面的分类现代汉语的词可以分为类实词意义较实在能独立充当句子成分加上一定的语气语调一般可独立成句包括名词动词形容词数词代词和量词虚词不能独立充当句子成分除了叹词和个别副词一般不能独立成句包括副词介词连词助词拟声词和叹词名称概念举例名词表示人和事物的名称的实词表示专用名称的叫做专用名词如云南上海表示抽象事物的名称的叫做抽象名词如范畴思想表示方位的叫做方位名词如上下左东西南北前面后边动词表示人或事物的动作行为发展变化有的动词表示一般的动作如来去说有的动词表示心理活动如想重视注重尊敬这样的动词前面往往可以加上很十分有的动词表示能够愿意这些意思叫做能愿动词如能应肯敢得能够应该应当愿意可以必须这些能愿动词常常用在一般的动词前面如得去能够做可以考虑应该说明还有一些动词表示趋向叫做趋向动词如来去上下进出上来上去下来下去过来过去起它们往往用在一般动词后面表示趋向如跳起来走下去抬上来跑过去是有也是动词跟一般动词的用法一样是也称为判断动词形容词表示事物的形状样式性质等如多少高胖死板奢侈胆小丑恶数词表示事物数目的词如一二两三七十百千万量词表示事物或动作单位的词汉语的量词分为名量词和动量词名量词表示事物的数量又可以分为单位量词和度量量词单位量词表示事物的单位如个张只支度量量词表示事物的度量如米千克伏特欧姆立方米动量词表示动作的数量用在动词前后表示动作的单位如次下回趟场代词能代替实词和短语代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当它所代替的词能充当什么句子成分它也能充当什么句子成分人称代词代替人或事物的名称如我你您他我们你们咱们自己人家大伙自己能和其他代词连用起强调作用如我自己你们自己疑问代词用来提出问题如谁什么哪问人或事物哪儿那里问处所几多问数量多多么问程度怎么怎样怎么样问性质状态什么怎样什么样问方式行动指示代词用来区别人或事物如这那指人或事物这儿那里指处所这会儿那会儿指时间这么这样这么样那么那样那么样指性质状态方式行动程度这些那么些指数量每各指所有的或全体中任何一个某另别确有所指未说明哪一个代词一般不受别的词类的修饰代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当它所代替的词能充当什么句子成分它也能充当什么句子成分副词表示动作或性壮的程度范围时间频率情态肯定否定语气等用在动词形容词前表示动作或性状的程度范围时间频率情态肯定否定语气等用在动词形容词前面做状语如就马上十分只有很极可以用在动词形容词后面做补语如高兴得很面做状语介词介词总是同其他的词组合在一起构成介词短语做定语状语和补语如把从向朝为为了往于比被在对以通过随着作为连词用来连接词短语句子乃至段落的词如和及或者或又既关联词语可以看成是连词如因为所以不但而且虽然但是助词附加在词短语句子上表示一定的结构关系附加意义或语气的词一类是结构助词如的地得所似的一类是动态助词如着了过一类是语气助词如啊吗呢吧呀哇叹词表示感叹呼唤应答的词如喂哟嗨哼哦哎呀叹词总是独立成句拟声词模拟声音的词如呜汪汪轰隆咯咯其中几个难点的一点具体分析区分名词和动词除表示方位的名词外名词这边一般可以直接用数量词修饰而动词一般不能直接用数量词修饰例如可以说三辆车一封信但不能说一圈跑两下看名词一般不能用副词修饰而动词能用副词修饰例如不能说不桌子不书但能说不笑不听不喜欢不讨论名词一般不能重叠但有些动词可以重叠使用例如看看听听想一想讨论讨论名词后面一般不能加动态助词但动词后面一般可以加动态助词着了过例如看着听着拿了吃过区分动词与形容词用很区分动词和形容词除表示心理活动的动词可以用很来修饰以外一般动词均不可用很来修饰例如不能说很跑很思考却可以说很美丽很纯洁很精神用重叠形式来区分动词和形容词双音节动词的重叠形式一般为例如漂漂亮亮轻轻松松干干净净用能否带宾语来区分动词和形容词动词后面一般可以带宾语不及物动词例外区分介词和动词动词在句中常作谓语能单独回答问题介词则不能例如他在教室吗在这里在可以用来单独回答问题因此是动词他在哪儿学习在教室这里在不能单独用来回答问题因此是介词动词可以重叠介词不能例如可以说想想看看听听不能说向向在在二短语短语又叫词组是由词和词组合而成的语言单位这种组合关系是给词组分类的依据短语的类型主要有以下几种并列短语有两个或两个以上的名词动词形容词组成如调查研究你们和他们省市县等等偏正短语由名词中心语或定语或由动词形容词中心语和状语组成如我的老师一个同学勤奋的女生一孔之见仔细地看突然听到特别快相当好等等主谓短语由主语和谓语组成如阳光灿烂心情舒畅人声鼎沸等等动宾短语由动词和宾语组成如歌唱祖国顾全大局做作业是散文喝凉水等等动补短语由动词形容词和补语组成如看清楚做得完住一宿跑得快红透了富得冒油等等此外还有复指短语如首都北京连动短语如画蛇添足兼语短语如引狼入室等三句子一句子知识要点什么是句子句子是由词或词组构成的是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位根据用途和语气句子可以分为陈述句疑问句祈使句感叹句根据结构可分为单句和复句这里向大家介绍的是单句以及划分单句的成分句子成分的名称及符号名称主语谓语宾语定语状语补语符号句子的基本成分是主语谓语宾语补充成分是定语状语补语主语部分和谓语部分之间可用划开划分句子成分首先要研究主语谓语宾语主语是谓语陈述的对象指明说的是什么人或什么事物谓语是陈述主语说明主语的说明主语是什么或怎么样宾语在动词后面表示动作行为所涉及的人或事物回答谁或什么一类问题句子一般有两种情况写人写物写事写物写人格式谁干什么写物格式什么事或什么物怎么样划分句子成分还要抓住枝干定语状语补语定语在句子中起着修饰限制主语或宾语中心语的作用状语修饰限制谓语中心语一般在谓语中心语前面有的在句子最前面交待时间地点范围情况等补语对谓语中心语起补充说明作用一般放在谓语中心语之后划分句子的口诀句子成分要划对纵观全局找主谓主前定状谓后补谓前只有状地位的定地状得后补宾语只受谓支配划分句子成分示例示例鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠主干鲁班是工匠那个时候的社会生产力还十分落后主干生产力落后蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里主干蔡伦出生四病句高中阶段大家遇到的病句主要有以下几种类型语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑掌握好了句子的语法结构对辨析并修改病句有很大的帮助利用语法结构分析处理病句问题碰到一个结构比较复杂的句子找出它的主干不仅有助于弄清句子的基本结构准确理解它所表达的意思而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病例如南极洲恐龙化石的发现为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国把第一句的所有定语状语都压缩掉剩下的主干是发现提供证据可以看出这个句子的结构是完整的句子成分的搭配是合理的第二句的主干则是青年担负建成强国很显然句子的结构是不完整的谓语中心语担负和建成强国不搭配担负后边一般要有任务使命责任等词语作宾语或宾语中心语这个句子缺少这类词语因此使人觉得话没有说完搭配不当主谓搭配不当江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛最近因勇斗野猪救主人而被广为流传蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久小小蚂蚁的神效开始走向世界冬季天寒乘客迅猛增大分析上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病此类病句可用缩句去来检测如病句一紧缩后的句子主干为母牛被流传这明显不对被广为流传的应是母牛的故事病句二也可缩减为神效走向世界神效只能震动或传遍世界用走向来搭配不妥病句三的错吴更加明显乘客不能增大增大的是乘客的数量所以在乘客后加上流量二字即可动宾搭配不当动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系通常的动宾搭配不当有以下几种情况一动词带一宾语广东湛江市举行首届教育艺术节据广州中心气象台资料显示广州市创年以来广州春节的最高气温前一句应把举行改为举办后一句中创与气温明显不搭配改为创年以来广州春行的气温最高记录一动词带多个宾语在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛他们之所以激动是因为他们终于看到了他们经历过的听说过的想象过的感受和状态这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配应改为在娘娘庙前目睹了旺盛的香火感受了虔诚的气氛应改为他们之所以激动是因为他们终于感受到了他们经历过的听说过的想象过的心情看到了他们经历过的听说过的想象过的状态定中搭配不当这里大有藏龙卧虎的人才啊定语藏龙卧虎与中心语人才搭配不当龙虎嘟比喻人才再去修饰人才便重复了且藏卧含有之意与谓语重复可改为这里真是藏龙卧虎之地啊状中搭配不当人们众口一辞地认为众口一辞与认为搭配不当众口一辞显然是形容人们说话这里却用来修饰认为这一表示心理活动的动词不妥改为人们众口一辞地说成分残缺成分残缺有主语残缺谓语残缺宾语残缺等主语残缺老陈严肃而诚恳地说说实话那些越是年轻的时候有一腔热血到岁数大了就越是不愿承认自己老了蒙古族同胞长期生活在马背上随身携带精制小刀既可以用来宰杀切割牛羊的肉肉烧熟了又可以用它作餐具缺主语应在一腔热血加的人既可以用来主语应该是小刀可将随身携带精制小刀改为随身携带的精制小刀更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺在这部作品中并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示相反其中一些情节的负面作用倒是不少观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后对我们这些村官的法律水平有了很大的提高介词结构在中使句子缺主语应把在这部作品中改为这部作品介词对的使用使句子没有了主语删掉对我们就是主语谓语残缺他就主动参与社会灾害性事故处理化解风险安定社会生活的责任一天炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来在参与前加上承担在突然之后加上发现或看见作谓语宾语残缺依据纪律处罚办法决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格并罚款人民币万元法律专家的看法是消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满缺宾语中心语应在万元后加的处罚与给予搭配另外停止参加今年余下所有甲级队比赛资格还有毛病应把停止改为取消的谓语是并列短语其中一词羞辱缺少宾语应改为羞辱厂家或宣泄自己的不满成分多余主语多余我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题老舍的写作风格总是和人民同甘共苦风雨同舟的原因与后因为重复因去掉一个应去掉风格谓语多余上次从你院借来的讲义正在进行打印上课前可以发到学生手中篮球场上十位队员正在激烈地打比赛进行多余应去掉打多余应删去宾语多余法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集人间悲剧的编写今天我来到扬州瘦西湖的地方游览了白塔钓鱼台和五亭桥等风景点的编写多余应去掉的地方多余应去掉附加成份多余那里有肥沃的土地有丰富的各种矿藏有布满无数珍宝的山村判断是肯定或否定某一事物是否具有某种性质的思维形式漫山遍野到处都是水果梨呀苹果柿子为精简字数不得不略加删改一些的各种多余应删掉是否多余应删掉漫山遍野与到处最好删掉到处保留漫山遍野更具强调意味一些与前略加重复删掉语序不当句子成份的顺序不当可能造成不同的限制关系引起表意的差异有的虽不引起表意差异但也不符合句子成分的排列规律故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物各地各部门都把改善民生保障民生重视民生作为一切工作的落脚点和出发点这文物究竟什么时候出土的应将新出土的移至展出了后应该是先重视后保障再改善结构杂糅表达时因既想用这种句式又想用那种句式结果造成将两种句式放在一起说半截转向的现象即结构杂糅作为一个共产党员党的领导干部办事想问题都要从党和人民的根本利益为出发点古往今来谁也不否认有伟大成就的天才都是具有刻苦勤奋的精神上海文艺出版社出版的生存作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手你不认真学习那怎么能有好成绩是可想而知的后半截是从出发和以为出发点两句式的杂糅可去掉从谓语部分是判断句和陈述句杂糅可在句末加的形成是的强调型结构也可去掉是是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成可去掉句末的作者是反问句和陈述句杂糅应去掉可想而知并在成绩后加呢语意不明语意不明有两种类型费解指一句话不知道怎么讲歧义是一句话有两种理解意费解到北京参观奥运村及新改造后的地铁是我这次旅行的归途从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行参观怎么会是归途作者的意思是说是我预定在归途中要做的事从字面上看好象岁以下和岁以上的都没有坐车参加游行的权力作者的意思大概是岁以上的歧义介绍菲律宾的一种权威著作校长副校长和其他学校领导出席了这届迎新会可以解释为介绍菲律宾的一种权威著作也可以解释为介绍菲律宾的一种权威著作是其他学校的领导还是学校的其他领导不合逻辑这里要先界定一下病句中所说的不合逻辑的外延首先语法不是逻辑例如白马不是马这个句子结构是正确的从逻辑的角度分析是正确的白马概念和马概念是种属关系但从语文字面的意思角度看白马应该是马才对其次语言是交际的工具有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去但大家都这么说都懂得它的意思交际双方毫无误会站在语法的立场就不能不承认它是正确的例如好不热闹按说该是很不热闹的意思但实际上等于好热闹甚至程度还要加深以上两种都不属于不合逻辑这里的不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去例如学习有态度与方法之分这句话形式上跟生物有动物植物和微生物之分是一样的但动物植物和微生物加起来等于生物而态度和方法加起来不等于学习所以这句话就是不合逻辑不合逻辑主要有以下几种类型自相矛盾范围不清强加因素主客倒置自相矛盾过了一会儿汽车突然渐渐地停下来了这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量他是多少个死难者中幸免的一个我国有世界上没有的万里长城突然和渐渐矛盾既然已经无比如何还能增强应删去无比既然幸免自然是没有死怎么能说是死难中的一个改为多少人死难了他是幸免的一个有与没有矛盾改没有为唯一范围不清从事业的发展上看还缺乏各项科学专家与各项人才他们一面拚命地向上爬一面又不免跌落深渊各项人才包括科学家不宜并列该说各学科的专家与其他人才一面一面表示两件事同时进行句中的两件事显然不是同时的应改为他们虽然拚命向上爬但是终不免跌落深渊强加因果最近我这位朋友去了一趟南方回来结果他的思想依然如故因为他来自北方思想根本上还是旧的一套去了南方回来思想变了可以说是去了一趟南方的结果现在思想依然如故怎么能说是去了一趟的结果为什么来自北方思想就旧主客倒置在那个时候报纸与我接触的机会是很少的去年的学习情绪和今年比较起来大不相同应该是我和报纸的接触我们比较一先一后两件事一般总是以后者为主体应是今年的学习成绩和去年方法小结了解病句的几种常见类型特别是考试说明中指出的几种类型语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑要熟悉改病句的常规方法修改病句的目的是为了使句子表达准确语句明白无误修改病句时必须保留原意从语法角度入手抓住句子主干无论是单句复句抓住了句子主干也就抓住了句子的基本意思在改病句时有利于保留原意抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病如是否有成分残缺主谓动宾搭配不当等毛病要先予以改正从词法角度入手看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当句子的实词虚词的运用是否恰当从逻辑事理入手中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识平时应注意掌握一些基本的逻辑知识有些句子在逻辑上出现毛病修改时就要从逻辑角度加以考虑练习一下列语句中句意明确没有语病的一句是我国棉花的生产过去不能自给我觉得这个答复和对这个问题的调查处理都表现出一种不负责任的态度解放前爸爸和哥哥挣来的钱还不够养活一家人的生活我们并不完全否认这首诗没有透露出希望而是说这希望是非常渺茫的下列语句中句意明确没有语病的一句是十月十一日抱着向航空系学习的想法我们的黑板报也出版了会员家属除凭发出的入场券外并须有家属徽章二者缺一即不能入场可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度最近又发动了全面的质量大检查运动要在这个运动中完成建立与加强技术管理制度等一系列的工作下列语句中句意明确没有语病的一句是交通研究所研制的能净化低标号柴油废气的过滤器为环保作出了贡献为贯彻实施教师法万寿县于三八节前夕已报销了所有拖欠教师的医疗费木材加工厂的厂长汇报了他们如何引进先进技术积极改进本厂设备发动职工努力学习新设备的使用方法从而推出了一系列新产品商店公然出售盗版软件对这种践踏出版法的行为我们必须严厉打击下列语句中句意明确没有语病的一句是清明前后部队派了多人次参加郊区的植树劳动一个好的比喻或为形似或为神似或为形神兼似总是离不开相似这一根本特点通过开展城乡清洁工程活动使我市环境卫生状况有了很大的改变这种新药使用起来十分方便而且效果很长可在体内维持小时下列语句中句意明确没有语病的一句是完善国债市场主要是在国债的发行规模期限方式利率无纸化程度等方面进行改革实现全国国债市场联网珍惜保护和利用好水资源成了眼下的当务之急造成环境污染的重要原因是由于资源能源的流失和浪费这种将企业各方的权利义务用合同章程等方式加以明确对于职工行使民主权利无疑是一种基本保障下列各句中没有语病的一句是葛振华大学毕业后回农村当起了村支书他积极寻找本村经济的切入点考虑问题与众不同给村里带来一股清新的气息荞麦具有降低毛细血管脆性改善微循环增加免疫力的作用可用于高血压高血脂冠心病中风发作等疾病的辅助治疗王羽除了班里和学生会的工作外还承担了广播站音乐不断英语角栏目主持居然没有影响学习成绩真让人佩服阅览室图书经常出现开天窗现象我们可以从这一现象反映两个问题一是阅读者素质有待提高一是管理力度有待加强下列各句中没有语病的一句是金乌炭雕工艺精湛采用纯天然颜料着色具有高雅时尚个性的艺术享受还能吸附有毒有害气体是一种环保艺术品该县认真实施村村通这一全省规划的八件实事之一到月底在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题中俄两国元首在致辞中一致表示要以举办国家年为契机增进两国人民的相互了解和友谊深化两国各领域的交流合作听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课大家兴致很高还没到时间村委会会议室就挤满了很多村民来听课场面好不热闹下列各选项中没有语病的一项是当冰雪皑皑之际唯独梅花昂然绽放于枝头对生命充满希望和自信教人精神为之一振那跳跃着鸣禽的绿林树上缠绕着藤蔓的绿叶以及时隐时现的山岚雾霭把我整个心灵都吸引了过去坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光是威尔士最主要的一个景点年月日中国首次南极考察队抵达南极洲月日南极洲上第一次飘起了五星红旗下列各句中没有语病的一句是从调查的结果来看该校学生的课余活动主要有班级野炊年级文体比赛校际联欢会等内容丰富形式多样教育在综合国力的形成中处于基础地位国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高取决于各类人才培养的质量与数量市政府决定配合奥运项目的实施重点抓好地铁建设危旧房改造污水处理等工程工作加快现代化大都市建设的进程学习方法可能因人而异但勤奋努力等良好的学习态度和合理的时间安排却是每个想取得成功的学生所必须具备的下列各句中没有语病句的一句是对家庭盆栽植物的摆放专家提出如下建议五针松文竹吊兰之类最好摆在茶几书桌上比较合适而橡皮树丁香腊梅等最好放在阳台上在新形势下我们应该树立新的文化发展观推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品联合国设立国际家庭日的目的是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题提高家庭问题的警觉性促进家庭的和睦与幸福近年来我省各级政府将群众生活水平是否得到提高和群众利益是否得到维护作为衡量工作得失的主要标准干部重经济增长轻群众生活的观念开始改变理解文言的绿色通道文言语法一文言实词的几种活用概述文言文以实词为主实词中词类活用是文言文中常见的语言现象也是我们阅读文言文理解文言文的很大障碍之一因此我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容掌握解决它的基本方法词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中临时具有的某种新的语法功能而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同判断时可参照现代汉语的一般用法推断要准确阅读文言文就必须善于辨析其中的词类活用现象掌握文言文词类活用的翻译方法名词用作动词用一个相应的动词对译这个动词的意义与名词表示的意义有关如驴不胜怒蹄之黔之驴转视积薪后一狼洞其中狼籍吏民封府库鸿门宴蹄用作动词译为用脚踢洞用作动词译为打洞籍用作动词是登记的意思这个意思与籍的名词义户口册子有关户口册子的功用就是登记户籍名词作状语普通名词作状语表示比喻译为像一样如天下云集响应过秦论云响是名词作状语分别译为像云一样像回声响应一样表示使用的工具或方式译为用如每韵为一帖木格贮之活板木格是名词做状语译为用木格表示处所趋向译为在从如刘备周瑜水陆并进赤壁之战水陆是名词作状语译为从水面上和陆地上表示对待人的态度译为像对待那样把当作如吾得兄事之鸿门宴兄是名词作状语译为像对待哥哥那样方位名词作状语表示动作的处所或趋向译为在向如遂遣相如奉璧西入秦廉颇蔺相如列传扶苏以数谏故上使外将兵陈涉世家西在句中是状语译为向西外在句中是状语译为在外时间名词作状语表示动作的频率日月岁可译为每天每月每年或天天月月年年如日削月割六国论作状语的日译为每日月译为每月表示情况在加深发展日可译为一天天一天一天一天比一天如其后楚日以削屈原列传作状语的日译为一天天形容词用作动词用一个相应的动词来对译这个动词既与原有的形容词所表示的性质状态有关又能恰当支配句中的宾语如宫妇左右莫不私王邹忌讽齐王纳谏火尚足以明也游褒禅山记私用作动词译为偏爱明用作动词译为照明使动用法所谓使动用法是指谓语动词和宾语不是一般的支配关系而是使宾语怎么样的意思名词形容词用作动词时也有使动用法动词的使动用法一般可用使让宾动的形式来对译如毕礼而归之廉颇蔺相如列传归是使动用法归之译为让他回去形容词的使动用法是使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质一般可用使宾形的形式对译市中游侠儿得佳者笼养之昂其直促织昂是使动用法使昂贵译为抬高名词的使动用法是使宾语成为这个名词所表示的人或事物一般可用使宾为名的形式对译如齐宣王欲将孙膑孙膑将是使动用法将孙膑译为让孙膑作主将意动用法文言文的意动用法主要是指形容词名词的意动用法这时的形容词和名词都用作动词形容词的意动用法是主语主观上认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态一般可用以宾为形的形式对译如吾妻之美我者私我也邹忌讽齐王纳谏美是意动用法美我译为以我为美或认为我美名词的意动用法是主语把宾语看成当成这个名词所表示的人或事物一般可用以宾为名的形式对译宝珠玉者殃必及身孟子尽心下宝是意动用法宝珠玉就是把珠玉看成宝物思路导析及小结词类活用就是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象其特点一是要有具体的语言环境没有语境就不能谈活用二是语义语法的临时性此处活用彼处未必那么怎么辨别词类活用呢最好的方法是句法分析简而言之就是划分句子成分即把句子的成分先划出来然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致不一致的就可能是活用高考对文言文的考查从内容看主要有三个方面一是考查大家根据上下文辨析常用词词义的能力包括实词的通假古今异义一词多义活用虚词的一般用法等二是考查大家能否正确理解句意的能力包括句式辩识句译选择等三是考查大家对文意的整体理解也就是整体阅读能力这些情况与初中的文言文教学实际是不很协调的它启示我们一定要在高中起始阶段认真读熟读透课文注重积累和掌握常用文言文实词词义虚词用法文言文句式和有关的文化常识等其中尤以词义积累为基础练习二找出下列各句中的名词用作状语的词语并加以解释天下云集响应赢粮而景从人皆得以隶使之余自齐安舟行适临汝找出下列各句中用作动词的名词并解释籍吏民封府库沛公欲王关中屠大窘恐前后受其敌找出下列各句中用作使动的词并解释外连横而斗诸侯虽大风浪不能鸣也李牧连却之找出下列各句中用作意动的词并解释孔子登东山而小鲁子怪而问之渔人甚异之二几种重要的文言句式概述文言特殊句式一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊句式主要有判断句被动句省略句和倒装句等判断句现代汉语一般用是联系判断句中的两部分文言文则不用这种形式来表示判断一般的说它有以下几种形式在主语后面用语气词者表示停顿在谓语后面用语气词也煞尾来帮助判断形成者也格式如廉颇者赵之良将也只在谓语后面用语气词也字来帮助判断形成也格式如夫战勇气也只在主语后面用语气词者表示停顿谓语后不用也字形成者格式如天下者高祖天下主语后面既没有者字也没有也字来帮助判断只是一个名词性的短语如刘备天下枭雄表示否定的判断句是在谓语之前用一个否定副词非用来否定整个谓语如人非圣贤孰能无惑在谓语前用乃即则必皆悉等副词来加强肯定语气表示判断如此则岳阳楼之大观也为用在主语和谓语之间表示判断如在药则未为良时被动句所谓被动句是就句子中主语和谓语之间的关系而言的主语和谓语动词之间有两种关系一种主语是谓语动词的主动着或称施事者另一种主语是谓语动词的被动着或称受事者常见的被动句式主要有以下四种在谓语动词之后用介词于引进动作行为的主动者前面的主语具有被动性于相当于被如而君幸于赵王在谓语动词之前用介词为引进动作行为的主动者主语具有被动性质为相当于被如吾属今为之虏矣在谓语动词前用助词见构成见动词格式或见于格式表示被动如欲予秦秦城恐不可得徒见欺吾长见于大方之家不用任何表示被动的标志意念上表示被动的句子如兵败地削亡其六郡倒装句文言文中的倒装句是相对于现代汉语的句序而言的基于此我们将文言倒装句式分为宾语前置定语后置状语后置主谓倒装等宾语前置所谓宾语前置就是通常作宾语的成分置于谓语动词的前面以示强调宾语前置通常分为四种情况疑问句中疑问代词作宾语宾语前置如大王来何操否定句中代词作宾语宾语前置如古之人不余欺也借助之是将宾语提前如句读之不知惑之不解孜孜焉唯进修是急未之多见也介宾短语中宾语前置如不然籍何以至此定语后置现代汉语中定语放在中心词的前面但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后用之使定语后置如四海之大有几人欤用者的后置如马之千里者一食或尽粟一石状语后置文言文中介词结构作状语往往都会置于动词后作补语如贫者语于富者曰主谓倒装这种情况很少往往是为了表示强烈的感叹如甚矣汝之不惠美哉我少年中国省略句古汉语和现代汉语一样句子某些成分在一定的语言环境中可以省略只是省略的情况比现代汉语更多更复杂如永州之野产野蛇蛇黑质而白章蛇触草木草木皆死思路导析及小结翻译题的考查是每年高考必考项目之一高考直接考察翻译的分数为分而省均分往往仅三四分翻译的重点是常见的文言实词翻译的过程中会常常涉及到文言句式高考考试说明在古代文阅读方面对句子理解提出两条要求一是理解与现代汉语不同的句式和用法二是理解翻译文中的句子高考考查古汉语的句式主要把它糅合在翻译中考查今后高考一方面不会设题直接考查与现代汉语不同的文言句式另一方面会在翻译句子或理解词语题中涉及文言句式的考查着眼与理解和运用即考查根据上下文的具体语境理解和辨别与现代汉语不用的文言句式和用法的能力通常是以翻译句子和对原文内容的理解正误的判断的形式出现的要做好翻译必须明确以下两点译文的标准是信达雅对我们同学来说主要是信达二字所谓的信就是忠实于原文不误解不漏掉不增译达就是无语病通顺明白符合现代汉语的表达要求和习惯直译为主意译为辅直译就是从词语到结构的直接对译意译就是着眼于表述原句的意思在忠于原意的前提下灵活翻译原文的词语灵活处理原文的句子结构在平时的学习中大家应注意以下几点借助典范例句分类记忆如掌握宾语前置句在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后只要记住下列句子彼且奚适古之人不余欺也唯兄嫂是依何厌之有就可以去套类似的句子而做出判断照现代汉语比较辨别如一些特殊句式和用法今天已经不再使用但保留在今天经常运用成语熟语里如唯利是图的宾语前置弱肉强食的被动句式但大多数特殊句式和用法与现代汉语有着很大的差距今天已经不再使用那么我们应着眼于二者之间不的不同点看文言文的这一语句现代汉语怎么说从而确定它属于哪一种句式或用法足语境语感揣摩把握着眼于对文意的理解培养语感在整体语境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特点有助于防止错误解读这是一个行之有效的好办法尤其是确定省略的成分或理解词类活用更要依赖具体的语境来有效的把握如理解季氏将伐颛臾中的既来之则安之一句若是孤立的看可能是会受到现代汉语的影响而误解为既然来了就安下心来但放到具体的语境中来看结合上文远人不服修文德以来之进行揣摩则可推断来和安是使动用法分别相当于使前来归顺和使安定生活勤于实践翻译的具体方法是对换留删补调对就是对译将文言文中的单音节词译成以该词为词素的现代双音节或多音节词换就是替换用现代词汇替换那些没有共同够词成分的词如师替换成军队留就是保留不译文言文中的专名如人名地名国名朝代名官职名年号典章制度等以及现代汉语中意思完全相同的词语就可以这样处理删是删略文言文句子中有些词如发语词音节助词以及某些连词今天无对等的词进行翻译而且删后又不影响表达的准确通顺便可删略补就是补充译出文言中省略了的而语意不能省略的部分调是调换语序即把文言文的倒装句顺过来以符合现代汉语的习惯可以编为如下口诀文言翻译重直译把握大意斟词句人名地名不必译古义现代词语替倒装成分位置移被动省略译规律碰见虚词因句译领会语气重流利练习三下列各组句子中句式不相同的一组是所在皆是也如今人方为刀俎我为鱼肉故今之墓中全乎为五人也刘备天下枭雄诗三百篇大抵圣贤发愤之所为作也妪先大母婢也屈平疾王听之不聪也城北徐公齐国之美丽者也下列句中没有宾语前置现象的一句是甚矣汝之不惠古之人不余欺也天大寒砚冰坚手指不可屈伸弗之怠臣实不才又谁敢怨下列各组句子中句式不相同的一组是亮每自比于管仲乐毅时人莫之许也七十者衣帛食肉黎民不饥不寒然而不王者未之有也忌不自信而复问其妾与言皇上无权君未之信也沛公安在大王来何操微斯人吾谁与归缙绅而不易其志者下列句子不是被动句的一句是故内惑于郑袖外欺于张仪毋宁毙于虞人古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽不拘于时学于余阅读下面句子找出句式不同的一句是虽董之以严刑振之以威怒不拘于时学于余青出于蓝而胜于蓝苟得闻子大夫之言何后之有下列各句中句式与其他各句不同的一句是时人莫之许也古之人不余欺也石之铿然有声者所在皆是也自书典所记未之有也从句式角度看对下列两组句子判断正确的一项是项脊轩旧南阁子也庭有枇杷树吾妻死之年所手植也激昂大义不容于远近与相同与不同与相同与相同与不同与相同与不同与不同练习四阅读下面的文言文完成后面的题目董槐字庭植濠州定远人少喜言兵阴读孙武曹操之书槐貌甚伟广颡而丰颐又美髯论事慷慨自方诸葛亮周瑜父永遇槐严闻其自方怒而嘻曰不力学又自喜大言此狂生耳吾弗愿也槐心愧乃学于永嘉叶师雍嘉定十四年起为广德军录事参军民有诬富人李桷私铸兵结豪杰以应李全者郡捕系之狱槐察其枉以白守守曰为反者解说族矣槐曰吏明知狱有枉而挤诸死地以傅于法顾法岂谓诸被告者无论枉不枉皆可杀乎不听顷之守以忧去槐摄通判州事叹曰桷诚枉今不为出之生无由矣乃为翻其辞明其不反书上卒脱桷狱绍定三年秋权通判镇江府至州会全叛涉淮临大江大府急发州兵槐即日将兵济江而西全遁去乃还嘉熙元年出知常州后三日提点湖北刑狱常德军乱夜纵火而噪槐骑从数人于火所且问乱故乱者曰将军马彦直夺吾岁请吾属将责之偿不为乱也槐坐马上召彦直斩马前乱者还入伍中三年知江州秋流民渡江而来归者十余万议者皆谓方军兴郡国急储粟不暇食民也槐曰民吾民也发吾粟振之胡不可至者如归焉淳祐二年主管江西安抚司公事视其赋则吏侵甚下教曰吾莅州而吏犹为盗不自悔吾且诛之吏乃震恐愿自新槐因除民患害裨将卢渊凶猾不受命斩以徇师军中肃然帝日乡用槐槐言事无所隐意在于格君心之非而不为容悦帝问修太乙祠则对曰土工洊起民罢于征发非所以事天也帝问边事对曰外有敌国则其计先自强自强者人畏我我不畏人槐每奏帝辄称善景定三年五月二十八日既夕天大雨烈风雷电槐起衣冠而坐麾妇人出为诸生说兑谦二卦问夜如何诸生以夜中对遂薨节选自宋书邓寇列传注李全南宋叛臣乡用重用洊再度下列句子中加点的词语在文中的意思解释不正确的一项是遇槐严遇对待吾属将责之偿责谴责斩以徇师徇示众麾妇人出麾挥手使离去文中诸生以夜中对的以字与下列句子中加点的以字意义和用法相同的一项是焉用亡郑以陪邻请以战喻不然籍何以至此一旦抵罪或脱身以逃下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是董槐年轻时喜欢谈论军事把自己比作诸葛亮和周瑜太尬父亲很生气以为董槐喜欢说大话不过是个狂妄的书生罢了李桷因有人诬陷谋反而被郡里抓捕入狱董槐看出是桩冤案据理力争上书为他翻案终于使他获释嘉熙元年常德发生兵乱纵火喧闹董槐骑马跟在几个人后面赶到火场问清士兵作乱原因后斩杀了侵占年度军饷的将军马彦直平息了骚乱淳祐二年董槐主管江西安抚司公事检查税收时发现小吏侵吞现象严重于是下达告谕要严惩小吏们震惊恐惧愿意悔过自新请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语民吾民也发吾粟振之胡不可土工洊起民罢于征发非所以事天也天大雨烈风雷电槐起衣冠而坐练习参考答案练习一不能自给的是棉花而不是棉花的生产养活生活动宾不搭配否定不当主语不一致后半句改作我们也办起了黑板报主谓不搭配改作的关心和负责薄弱到何种程度动宾不搭配加强改为完善主语不一致研制的改为研制出所有放到教师的后面汇报缺宾语可在原句后面加上的做法人次不能参加劳动主谓搭配不当删去通过或使效果很长搭配不当眼下与当务之急重复去掉由于明确后加的做法动宾搭配不当增加与免疫力搭配不当应为提高免疫力另外中风发作不属于疾病应删掉发作动宾搭配不当承担与栏目主持搭配不当可改承担为担任句式杂糅我们可以从这一现象看出两个问题和这一现象反映出两个问题杂糅择其一表达即可动宾搭配不当具有和艺术享受不能搭配可以把艺术享受改为特点动宾搭配不当实施和实事不能搭配可以将实施改为做好句式杂糅可将村民来听课改为来听课的村民句式杂糅主动句式教人精神一振和被动句式人的精神为之一振杂糅主语残缺缺少景点的主语语序不当首次和南极考察队应互换位置两面对一面劳动者素质的提高会使得国力变强成分赘余工程与工作保留一个即可并列不当学习态度和时间安排不可并列可改合理的时间安排为合理安排时间的能力语意重复累赘去掉比较合适搭配不当应为推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵介词缺失提高家庭问题的警觉性应为提高对家庭问题的警觉性练习二云响景象云彩回声影子一样隶像奴隶一样舟用船籍登记王统治敌攻击斗让争斗鸣使发出声音却使退却小认为小怪认为怪异认为奇怪练习三练习四百姓是我们的百姓发放我们的粮食救济他们有什么不可以土木工程再度兴起百姓被征集调遣搞得疲惫不堪这不是用来侍奉上天的做法天下大雨刮起狂风雷鸣电闪董槐起身穿衣戴帽坐着附录高考文言阅读常用词语归类整理从年以来高考文言文选用的材料基本是人物传记主人公多是正面的文臣武将文章主要围绕该人物展开记叙叙述其生平或几件突出的事迹凸现该人物正直敬业奉公孝顺的品行或卓越的才能选材多来自全是纪传体的二十四史选材的相对稳定必然带来遣词用字的相对稳定如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字既提高了阅读速度又会提高准确率一与政事相关的常用词官员到某地任职做一些相关的政事实行一定的政策会引起各方不同的褒贬评论于是官员与百姓官员与官员官员与国君帝王之间就会有许多动作发生诣到去劝鼓励奖励受到鼓励奖励课考核督促征收风化教育感化按案巡视巡行考察核实查明游游玩游览旅行外出求学或求官交际交往趣趋小步走跑又引申为赶快迅速通促催促劾举报检举揭发白告诉报告常用于官吏之间短进谗言说坏话害嫉妒闻听说听见使知道报告给知道对于义项要特别注意其中省略的人往往是最高统治者国君强化了这一点阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀怎么国君知道了并参加进来了呢其实就是闻字在起作用如没死以闻齐桓晋文之事可得闻乎折指斥指责驳斥让责备责怪谦让辞让党偏袒伙同包庇矫假托假传质作人质抵押次临时驻扎用于军队住宿停留用于个人输缴纳贡品或赋税由输送运输引申当判刑判罪后多带表示惩罚意义的词语坐因犯罪或错误触犯牵连定罪多赞扬欣赏高贵等字若带宾语就是意动也意译为此少批评轻视看不起这是一些常见的单音动词我们基本可以按照官员行为他官官场反应社会评价三个层面来掌握二官职人物常用词语表官职的宰相总揽政务的大官宰主持相辅佐御史大夫其权力仅次丞相六部吏户礼兵刑工三司太尉司徒司空中书省中央行政机要机关尚书六部最高行政长官太尉军事首脑郎中尚书属下部员宦官宫廷内侍又称太监侍郎侍中官庚侍卫校尉汉代军事长官翰林学士管文件图书侍读太史记史管文收国子监中央教育机构左右拾遗唐代谏官总督清代地方最高行政长官巡抚总揽一省行政军事长官知州州一级行政长官知管理太守郡一级行政长官主簿秘书表官职变化的表授予官职的词语征由皇帝征聘社会知名人士充任官职如公车特征拜郎中张衡传辟由中央官署征聘然后向上荐举任以官职如连辟公府不就张衡传荐举由地方官向中央举荐品行端正的人任以官职如举其偏不为党左传襄公三年拜授予官职如安帝雅闻衡善术学公车征拜郎中张衡传选通过推荐或科举选拔任以官职元史贾鲁传延至治间选丞相东曹掾除任命授职如寻蒙国恩除臣冼马陈情表授授给给予官职元史贾鲁传秦定初恩授东平路儒学教授赏指皇帝特意赐给官衔或爵位如八月初一上召见袁世凯特赏侍郎谭嗣同封指帝王将爵位或土地赐给臣子如劳苦而功高如此未有封侯之赏鸿门宴起起用人任以官职如鲁居丧服阕起为太医都事元史贾鲁传察考察后予推荐选举如郡察孝廉州举茂才三国志吴主传仕做官如学而优则仕论语子张仕宦做官任官职如汝是大家子仕官于台阁孔雀东南飞仕进进身为官如迈少恬静不慕仕进晋书许迈传表罢免官职的词语罢免去解除官职如窦太后大怒乃罢逐赵绾王臧等魏其武安侯列传绌黜废掉官职如有罪得以黜有能得以赏封建论免罢免如免官削爵汉书贡禹传夺削除如使者遂逮守胁服夺其官书博鸡者事表提升官职的词语升升官如升鲁台都事元史贾鲁传擢在原官上提拔如擢为后将军汉书赵充国传拔提升本来没有官职的人如山涛人名作冀州长官拔三十余人与韩荆州书迁一般指提升如孝文帝说之超迁一岁中至太中大夫贾谊传陟进用如陟罚臧否不宜异同出师表晋进晋升官职提高职位或级别如成语加官进爵加加封即在原来的官衔上增加荣衔一般可享受一世特权如平剧盗赖文政有功加秘阁修撰宋史辛弃疾传拜按一定礼节授予任命官职一般用于升任高官如以相如功大拜为上卿史记廉颇蔺相如列传表降低官职的词语谪因罪被降职或流放如滕子京谪守巴陵郡岳阳楼记贬降职如贬连州刺史刘禹锡传降职并外放如贬邵州刺史不半道贬永州司马新唐书柳宗元传放一般指由京官改任地方官如屈原既放三年不得复见卜居左迁降职贬官特指贬官在外如予左迁九江郡司马琵琶行窜放逐贬官如暂为衔使遂窜南夷进学解左除左降左转降职如帝怒乃罢陆贽宰相左除张滂等官新唐书装延龄传出宰京官外放出任地方官如郎官上应列宿出宰百里有非其人则民受其殃后汉书明帝纪表调动官职的词语迁调动官职一般指提升汉书王尊传迁东郡太守徙一般的调动官职如徙王信为楚王淮阴侯列传调变换官职如调为陇西都尉汉书袁盎传转调徙调动官职张衡传再转复为太史令衡不慕当世所居之官辄积年不徙补补充空缺官职如太守察王尊廉补辽西盐官长汉书王尊传改改任官职如改刑部详覆官宋史王济传出京官外调如出为河间相时国王骄奢张衡传表兼代官职的词语兼兼任如余除右丞相兼枢密使指南录后序领兼任较为低级的官职如桓温镇江口复引乔为司马领广陵相晋书袁乔传行代理官职如太祖行奋武将军三国志魏书武帝纪署代理暂任如太守奇之署守属监狱汉书王尊传权暂代官职如时韩愈吏部权京兆刘公嘉话判高位兼低职如除镇安武胜军节度史司徒兼侍中判相州宋史韩琦传假临时的代理的如乃相与共立为假上将军史记项羽本记摄暂代官职如俄检校侍中摄史部尚书新唐书杜如晦传守代理官职如初平中北海孔融召为主薄守高密令三国志王修传表辞官告老官员年老如时年已七十遂隐上山悬车告老解官辞去官职如得监和州税父母又不欲行拯即解官归养请老古代官吏请求退休养老如祁溪请老晋侯问嗣焉乞身古代认为官吏做官是委身事君因此称请求退职为乞身如时天下略定通思欲避荣宠以病上书乞身后汉书李通传乞骸骨古代官吏请求退职意思是使骸骨归葬故乡如龚在位五年以老病乞骸骨移病上书称病为居官者请求退职的委婉语如即日父子供移病满三月赐告汉书疏广传致仕交还官职即退休如以刑部尚书致辞仕新唐书白居易传这些词都有个明显的特征即后面常带表示官职或地点的专有名词这给我们的翻译带来了方便可以不译更重要的是官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职往往是我们推断翻译主人公行为事件中生难字词的重要依据表人物个性的耿仁厚仁矜耿介刚毅周密宽厚正直埂鲠骨鲠鲠切聪慧敏木讷佞诈阿谀谄谗谲耿光明埂正直鲠直爽正直佞能说会道引为巧言谄媚谲欺诈玩弄手段表人物品行的行德操节清廉淫靡贪浊与科考有关的贡举第登第中第状元解元乡试与学校有关的庠序太学博士太傅表敬重的敬重尊恭表赞扬的多嘉称誉与许叹多称赞嘉赞美与赞许表社会状态的治乱兴盛衰表少数民族的蛮夷戎狄蛮南蛮古代统治阶级对南部民族带污蔑性的称呼夷东部少数民族戎西部少数民族狄北部少数民族表人物地位的贵显卑官绅豪表主管的知典主与水利有关的堤决溃溢涨灌溉涝旱堰芜秽与粮食有关的粟黍禾谷稻菽稼穑耕耘稔熟刈籴粜廪禀府荒欠收稔庄稼成熟刈割镰刀一类的农具廪米仓官府供给粮食禀给于各物府古代国家收藏文书或财物的地方藏兵器的地方叫库后来成了同义词荒荒年收成不好表粮食丰收的丰饶赡足给佚赡富足充足供给给足丰足表食物的糗馔肴膳羞馐蔬果脂膏表饱饥的饱饥饿馁馑馁饥饿五谷没有收成馑蔬菜和野菜吃不上连用时饥和谨无区别表俸禄的俸禄秩饷秩官吏的俸禄表布匹的布麻匹丝绢锦练绫绡缣绸罗缎绮纱绦缟缣缯蚕桑表穿戴的纨绔布衣履绶冠冕巾弱冠免冠带表房舍的宇舍馆宅第邸庑屋宇屋檐庑高堂周围的郭房厨房房屋表桌床的案几床榻表违背的牾忤逆倍背忤违反抵触牾逆表揭发的劾讦揭劾揭发罪状讦攻击或揭发别人的短处表害怕的畏惧惮骇患表嫉恨的恶厌憎贬衔怨患疾恨怒诅衔藏在心中特指怀恨诅诅咒表暗中的阴间密表诬陷的中谮诬谮说坏话诬陷别人表朝见的朝觐觐原指诸侯秋天朝见天子朝诸侯春天朝见天子后来都泛指朝见帝王与京城有关的禁阙畿京京畿畿京城所管辖的地方与皇帝有关的上帝祚践祚登基用事朕孤寡人御诏召诰驾幸膳对策轮对奏表疏祚福帝王践祚即位表说话的曰云谓诏诰告敕白陈对语谕喻晓辩问谢折诘诉咨谘告告诫嘱咐皇帝的命令或诏书谕告诉使人知道知道了解明白折驳斥使对方屈服诘责备追问诉告状诽谤表劝说的说劝规讽讥谤谏表责备的过责咎诛让谴尤折让责备责怪尤罪过过错折驳斥使对方屈服表宽容的容贷恕宽表喜乐的乐欣然悦说欢蹈舞表哀怒的怒愤恼忿恚涕泣骂责戾诟谩戾凶暴猛烈违背违反或乖张不讲情理诟耻辱骂忿愤怒怨恨恚恨怒表刑罚的辟大辟髡笞磔刖族杖流赭衣械族灭族流流放古代的一种刑罚赭衣赭红褐色衣赭衣关三木是古代犯人特穿的衣服械桎梏脚镣和手铐表监狱的囹圄狱表拜访的造过访谒见顾表告别的辞别谢表离开某地的去迁徙表到往某地的如过诣往经与马匹有关的马驹厩策羁縻辔逸驭御驾辕辙逸马脱了缰绳放纵表行动的步趋走遁亡逃徙匿逋遁逃遁与逃均是逃离某个地方但遁比逃更隐蔽多指悄悄地遛走不知去向逋逃亡逃跑拖延迟延表死亡的驾崩山陵崩薨卒不禄死没殁终圆寂三值得重视的特殊单音词狱案件案情监狱监管案件脱副词表推测也许或许事既未然脱可免祸连词表假设倘若如果第只只是只要科举考试或官员考核的等级如高第就是高的等级单独的最也可表示等级独若在疑问句中表反问难道怎么相如虽驽独畏廉将军哉廉颇蔺相如列传同样用法的还有宁顾他别的其他的另外的又顾而之他王顾左右而言他齐人有一妻一妾四值得了解的相关复音词下车刚上任刚到任现有成语下车伊始乞骸骨请辞告老请归乞归辞官用事掌权主管视事在任在职办公听事办公的地方逆旅旅馆部曲私家军队祖道在路上设宴为人饯行祖祭祀路神家人平民老百姓不同于家里人和佣人仆人起家起于家就是从家里被征召为官作色发怒从子侄子从堂房亲属又如从兄从弟从父等五相对稳定的通假字乡通向侯生果北乡自刭史记魏公子列传详通佯行十余里广详死史记李将军列传蚤通早旦日不可不蚤自来谢项王史记项羽本纪倍通背愿伯具言臣之不敢倍德也史记项羽本纪禽通擒禽灭六王史记秦始皇本纪畔通叛人言公之畔陛下必不信史记淮阴侯列传趣通趋兵法百里而趣利者蹶上将史记孙膑列传通促趣赵兵亟入关史记陈涉世家内通纳接纳让近来藏无内诸侯军史记高祖本纪郤通隙隔阂矛盾令将军与臣有郤史记项羽本纪责通债此两家常折券弃责史记高祖本纪六表示时间的词高考文言文对原文的叙述和分析正确或不正确的一项错误项设置的一般特点是个别字词的错译和打乱原文的六要素即主要是人与时地事的错接错译的字词以上面的词为常见至于人与时地事的错接也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴比如补译出的省略成分错误因此我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词表瞬间俄俄而俄顷顷顷之顷刻有顷旋寻无何表过去既既而先先是先时初时当是时曩尝昔向表一段时间比迨逮及洎居后带时间则译作过了不译作居住如居无何居三月如果掌握这些字词的同时又养成阅读时用或序号标出事件起止的习惯就明确了语境的起止区间方便理解判断七其他常用词语先祖先已经死去的多指上代或长辈课督促劝说去做某件事秩官吏的俸禄十年为一秩逸马脱了缰绳放纵禁皇帝居住的地方对回答或对话如到往檄古代用来征召声讨的文书中中伤诬蔑别人使受损害诬捏造事实诬陷别人言语不真实掾古代属官的统称工工匠精巧擅长官吏僭超越本分过分虚假不真实孤幼年失去父亲贷借出借入宽容宽免狱官司案件监牢白告诉与赞扬多赞扬遽急速就恐惧尤罪过过错指责归罪优异突出特别尤其给食用丰足劫强夺掠取威逼威胁按追究考察调查赡富足充足供给供养令美好县令执捉拿延延请省减免谢道歉推辞告诉第次第官僚和贵族的住宅科举考试的等级折驳斥指责使对方屈服察考察考察后给予推荐赧因羞愧而脸红竟结束完坐因而犯罪因为寻不久祚大堂前东面的台阶帝位造造访过拜访经过过失责备弑子杀父臣杀君用财用因为典主持严格来讲在整个文言文系统中这些字或许不能叫常用字但对于试卷选用的文言传记文章只要留心关注它们的确是常用常考的可以这样说以上这些词每次考试的选文都会或多或少地用到有时甚至是直接的设题对象建议同学们在复习时不要死记硬背生搬硬套应结合具体语境比如搭配词性等情况灵活应变毕竟考查的是理解它们在文中的含义如此方可提高文言文阅读的解题能力诗歌鉴赏答题模式例析一形象意象类名词解释形象意象形象意象理解和分析是诗歌鉴赏的要点诗歌中的形象意象指事象物象以特定的情意构成了固定的关系既是指叙事诗中的人物形象也指抒情诗中的抒情主人公更多的则是指诗歌中所描写的景与物比如湖光山色田园桑麻大漠孤城之类都是诗歌中的形象意象诗歌中的形象意象倾注着诗人的思想和情感因此只有真正理解了诗歌的形象意象才能深入领会诗歌的思想感情题目类型的寓意是什么指什么在诗中是什么意思等这首诗塑造了什么样的形象试说说这首诗中的形象特点通过诗中的形象塑造表现了诗人怎样的情感解题格式表层含义深层含义形象形象特征形象意义答题步骤诗中形象意象倾注了诗人的思想包孕着诗人的情感分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义回答时应包括三个要点是什么形象形象的具体特征是什么形象的意义是什么作者情感示例试分析下面诗中画眉鸟的形象画眉鸟欧阳修百啭千声随意移山花红紫树高低始知锁向金笼听不及林间自在啼注本诗为作者贬官外任时所作参考答案诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在无拘无束的形象其中一二两句具体描写画眉鸟出笼后自由自在地飞翔无拘无束地歌唱的特点其实画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照示例试分析下面诗中的诗人形象题菊花唐黄巢飒飒西风满院栽蕊寒香冷蝶难来他年我若为青帝报与桃花一处开参考答案满院菊花在飒飒秋风中开放似乎带着寒意散发着幽冷细微的芳香蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳作者想象有朝一日自己作了青帝就要让菊花和桃花一起在春天开放统观全诗诗中的菊花是当时社会上怀才不遇者的化身作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力又深深为他们所处的环境所遭的命运而愤激不平立志要彻底加以改变二意境类名词解释意境意境是诗中意与境两个因素的和谐统一意是诗人在诗中抒发的思想感情境是诗中所描绘的艺术图景所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界题目类型这首诗营造了一种怎样的意境这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情这首诗歌描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀解题格式客观形象图景主观感受交融了什么样的感情答题步骤这是一种最常见的题型所谓意境是指寄托诗人情感的物象即意象综合起来构建的让人产生想像的境界它包括景情境三个方面答题时三方面缺一不可回答时应包括三个要点描绘诗中展现的图景画面考生应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求优美概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可例如孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调分析作者的思想感情切忌空洞要答具体比如光答表达了作者感伤的情怀是不行的应答出为什么而感伤示例此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情请简要分析绝句二首其一杜甫迟日江山丽春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯注此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后暂时定居成都草堂时参考答案此诗描绘了一派美丽的初春景象春天阳光普照四野青绿江水映日春风送来花草的馨香泥融土湿燕子正繁忙地衔泥筑巢日丽沙暖鸳鸯在沙洲上静睡不动步骤一这是一幅明净绚丽的春景图步骤二表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境步骤三示例此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情请简要分析山居秋暝唐王维空山新雨后天气晚来秋明月松间照清泉石上流竹喧归浣女莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留参考答案这首诗写秋晚山景描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜松间的明月石上的清泉竹林中的浣女溪中的渔舟步骤一有机地勾勒出了一幅恬静淡远的秋色晚景图步骤一这首诗是王维晚年隐居辋川时所作写秋晚山景借以表达作者对纯朴安静放纵山林生活的热爱步骤三三情感主旨类题目类型表达了怎样的思想感情反映了怎样的社会现实表现了怎样的情趣主旨是什么或结合意境提问或就某句某联发问解题格式通过什么抒发什么描写什么表达寄寓揭露什么答题步骤评价思想内容首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义把握诗歌的主旨和思想倾向答题要点应包括三点一是塑造的形象二是作者的情感三是作品的思想意义示例下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的心理早寒有怀孟浩然木落雁南度北风江上寒我家襄水曲遥隔楚云端乡泪客中尽孤帆天际看迷津欲有问平海夕漫漫参考答案这首诗描绘了落木萧萧鸿雁南飞北风呼啸江上寒气袭人的景象抒发了作者的思乡之情及隐居与从政的矛盾心理也表现了诗人忧国忧民的情怀其中遥隔楚云端孤帆天际看两句表达了诗人强烈的思乡之情而迷津欲有问一句借用孔子使子路问津的典故表明了隐居与从政的矛盾心理示例下面这首诗体现了诗人怎样的情感渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归参考答案通过雨中青山江上渔舟天空白鹭两岸红桃寄托了作者爱自由爱自然的情怀也反映了他高远冲淡悠然脱俗的意趣四表达技巧类题目类型这首诗用了怎样的表现手法请分析这首诗的表现技巧或艺术手法或手法诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果解题格式手法表达作用答题步骤表达技巧有三个层面的内容修辞方法表现手法表达方式回答时应包括三个要点准确指出用了何种手法结合诗句阐释为什么是用了这种手法此手法有效传达出诗人怎样的感情示例此诗主要用了什么表现手法有何效果早行陈与义露侵驼褐晓寒轻星斗阑干分外明寂寞小桥和梦过稻田深处草虫鸣参考答案主要用了反衬手法步骤一天未放亮星斗纵横分外明亮反衬夜色之暗草虫鸣反衬出环境的寂静步骤二两处反衬都突出了诗人出行之早心中由飘泊引起的孤独寂寞步骤三示例下面这首词主要用了什么表现手法起到了什么样的表达效果关河令宋周邦彦秋阴时晴渐向暝变一庭凄冷伫听寒声云深无雁影更深人去寂静但照壁孤灯相映酒已都醒如何消夜永参考答案这首词表达的思想感情融情于景本词上厥先写薄暮凄清之景孤独的旅客默立客庭中长鸣传来不见雁影营造了一种凄清的氛围下厥的孤灯与上片相呼应孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间五语言类一诗眼炼字类题目类型这一联中最生动传神的是什么字为什么某字历来为人称道你认为它好在哪里有什麽作用或与其它某字比较提出优劣问题你认为这首诗第联句中的诗眼是什么为什么请结合全诗简要赏析解题格式含义手法表达作用答题步骤诗眼一首诗或某联某句中最精练传神的最能体现作者思想观点情感态度诗歌意境的具有概括性生动性或情趣性的能笼罩全诗全联或全句的字词句诗眼一般是动词或形容词析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味看其在拓深诗的意境传达诗人情感上起的作用炼字指锤炼词语指诗人经过反复琢磨从词汇宝库中挑选出最妥切最精确最形象生动的词语来描摹事物或表情达意析炼字就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中并结合全诗的意境情感来分析解释该字在句中的含义展开联想把该字放入原句中描述景象点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情示例前人认为看字看似平常实际上非常传神它能真切透露出抒情主人公的形象你同意这种说法吗为什么南浦别白居易南浦凄凄别西风袅袅秋一看肠一断好去莫回头参考答案同意看在诗中指回望步骤一离人孤独地走了还频频回望每一次回望都令自己肝肠寸断此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象步骤二只一看字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚步骤三示例简析诗中带字的妙处粤秀峰晚望同黄香石诸子二首其一谭敬昭江上青山山外江远帆片片点归艭横空老鹤南飞去带得钟声到海幢参考答案带采用了拟人手法步骤一赋予老鹤人的动作不说钟声远播而说老鹤带钟声到海幢步骤二使画面具有动感步骤三二关键字词类题目类型某词是全诗的关键为什么解题格式内容上的作用结构上的作用答题步骤古诗非常讲究构思往往一个字或一个词就构成全诗的线索全诗的感情基调全诗的思想抓住这个字这个词命题往往可以以小见大考出考生对全诗的把握程度一要注意该字词对突出主旨所起的作用二要从该字词在诗中结构上所起的作用考虑示例折柳二字是全诗的关键折柳寓意是什么你是否同意关键之说为什么春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城此夜曲中闻折柳何人不起故园情参考答案折柳的寓意是惜别怀远而诗歌的主旨正是思乡之情步骤一这种思乡之情是从听到折柳曲的笛声引起的步骤二可见折柳是全诗的关键示例聚散匆匆一句在内容上强调什么在上片的结构上起什么作用作者在表达感情时主要运用了什么手法请结合全词内容具体说明柳梢青送卢梅坡刘过泛菊杯深吹梅角远同在京城聚散匆匆云边孤雁水上浮萍教人怎不伤情觉几度魂飞梦惊後夜相思尘随马去月逐舟行注泛菊饮菊花酒吹梅吹奏梅花落参考答案强调二人相聚之短暂相别之仓促在写聚散的内容之间起承上启下的作用主要运用了比喻手法上片用云边孤雁水上浮萍的比喻来表现离别之苦下片用尘随马去月逐舟行的比喻来表现思念之切三语言风格特色类题目类型这首诗歌在语言上有何特色这首诗歌具有怎样的语言风格谈谈这首诗歌的语言艺术解题格式语言风格举例分析表达作用句意文意主旨情感答题步骤这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而是要品味整首诗表现出来的语言风格能用来答题的词一般有清新淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话朴实无华华美绚丽明白晓畅笔调婉约回答时应包括三个要点用一两个词准确点明语言特色用诗中有关语句具体分析这种特色指出表现了作者怎样的感情示例请分析此诗的语言特色春怨打起黄莺儿莫教枝上啼啼时惊妾梦不得到辽西参考答案此诗语言特点是清新自然口语化步骤一黄莺儿是儿化音显出女子的纯真娇憨啼时惊妾梦不得到辽西用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦步骤二这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情步骤三示例品评这首诗歌语言上的特色长干曲四首其一崔颢君家何处住妾住在横塘停舟暂借问或恐是同乡参考答案这首诗歌的的语言朴素自然明快清新有如民歌何处住在横塘通过自问自答的对话形式采用朴素的口头语言不加雕琢烘托出一个素朴真率的船家女形象六多角度综合类从以上提及的多个角度综合设问回答时应注意认真审题抓住题干中的信息理清共几问分清各问的类型明确要求回答的角度回答关键看问号做到题目问什么就答什么要什么给什么忌乱答一通回答要依据提问的顺序来答不要颠三倒四语无伦次地回答力求答案简明条理清楚各问答题要领参照上文注意根据提问方式灵活处理侧重点严防出现漏答或无意义的内容重复一开放题型类开放型题是近几年才在高考中出现的新题型其用意也是考察学生的思维辨证的能力这种题型相比其他的主观题而言有更大的优越性对检测学生的能力有更好效果这更能达到检测和选拔高素质人才的目的江苏卷已有该类型对这类题型的解答只要能够谈出自己的想法和看法也就可以了没有什么正确与错误之分但却有论述的合理与不合理之说所以要想使自己的论述做到合理也并不是轻易能够做好的这除了在平时的备考训练外还需要了解一些解题策略才能够面地面对这种题型游刃有余在答题时不应只有自己的分析和说明也应照顾到原诗把原诗中的个别有用的诗词引用到你的分析中这样使分析更显得有理有据分析综合能力和思维辨证能力自然而然体现出来了题型分析评价题型评价题是先列举出一首或几首诗词再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语要求你先判断这个评论是否正确是否合理然后阐明理由这种题型酷似政史考试中的判断说理题示例有人曾引一粒沙里见世界半瓣花上说人情来概括这首诗的艺术特色你同意这种观点吗请作简要说明赤壁杜牧折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝东风不与周郎便铜雀春深锁二乔参考答案这是一首咏史诗抒发的是对国家兴亡的感慨可谓大内容大主题但诗人却通过小物小事来表现的诗由一个小小的文物折戟联想到汉未分裂动荡的年代想到赤壁大战中的英雄人物可谓说是一粒沙里见世界后两句把二乔不曾被捉这件小事与东吴霸业三国鼎立的大主题联系起来写得具体可感有情味有风韵可谓半瓣花上说人情失误及矫正评价题型常见的失误主要有判断失误造成全题失分阐明理由不得要领但前者失误是最主要的没有认真审题也没有深入阅读理解诗词想当然回答一念之差判断失误造成无为的丢分在阐明理由时也只是蜻蜓点水不能紧扣诗文内容点面结合地分析或只判断而没深入分析在答题时还会出现一种毛病那就是不考虑诗论的内容只是从诗歌本身来考虑这样的答题一定是不准确的回答时应注意题干中若问你同意这种说法吗不能想当然回答同意或不同意首先要弄清楚评价语的评价角度内容还是形式全文还是局部表现手法还是修辞手法等再把它和原文结合起来分析一般而言对题干中的第一问要顺应命题者的意图大多情况下要同意这种说法当然这不是绝对的总之第一问回答要把握准确否则一着不慎满盘皆输在具体分析时要有原文意识要结合原文相关内容来分析评价做到点面结合不能高屋建瓴空洞说教回答时要两问兼顾不能省略第一问直入分析更不能只回答第一问而不展开阐述每一问都有赋分值一般说来第一问给分若只回答第一问而没展开阐述一般不给分第二问给分因此回答既要紧扣原文又要照应题干要求二比较评价题型这种题型命题者往往给出两首或几首诗词要求学生比较阅读后对其异同进行分析评价示例如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发你更喜欢这两首中的哪一首为什么越调天净沙秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯双调沉醉东风秋景挂绝壁松倒倚落残霞孤鹜齐飞四围不尽山一望无穷水散西风满天秋意夜静云帆月影低载我在潇湘画里参考答案相同点两首小令都运用白描手法状写秋景第一首作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来创造出萧瑟苍凉的意境突出表现了羁旅愁绪第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感气象明朗开阔意境宏伟表现了开朗乐观的情怀示例两首诗描绘的都是暮春之景表现情感是否相同并请说出理由春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴残花落尽见流莺春风一夜吹乡梦又逐春风到洛城题春晚周敦颐花落柴门掩夕晖昏鸦数点傍林飞吟余小立阑干外遥见樵渔一路归参考答案不相同春兴抒发的是思念家乡之情题春晚抒发的是静而不寂的闲适之情春兴借助于落尽残花四处飘泊的黄莺的景象透露出美好春景将逝而此时的作者正漂泊流转在外自然而然地勾起了思乡之情题春晚中落花昏鸦归来的渔樵构成了一幅恬静而又富有生意和谐的画面而此时的诗人正在吟风弄月全诗充满着静而不寂的闲适之情失误及矫正比较评价题型容易出错的现象有在整体把握上顾此失彼就其中一首诗大力评价不注重题干中提示的比较角度在表述上条理不清层次不明要点不全这种题型回答时要注意首先要通读这几首诗词把握其思想内容和主要的写法包括作家作品的背景知识其次要结合题干中的比较角度思想内容感情艺术手法写法修辞方法等来寻求诗词的差异性最后要注意点面结合既有总体分析又有具体分析表述时要注意条理清楚层次分明另外有时还要结合读者的生活体验和爱好来评价之练习参考答案练习一不能自给的是棉花而不是棉花的生产养活生活动宾不搭配否定不当主语不一致后半句改作我们也办起了黑板报主谓不搭配改作的关心和负责薄弱到何种程度动宾不搭配加强改为完善主语不一致研制的改为研制出所有放到教师的后面汇报缺宾语可在原句后面加上的做法人次不能参加劳动主谓搭配不当删去通过或使效果很长搭配不当眼下与当务之急重复去掉由于明确后加的做法动宾搭配不当增加与免疫力搭配不当应为提高免疫力另外中风发作不属于疾病应删掉发作动宾搭配不当承担与栏目主持搭配不当可改承担为担任句式杂糅我们可以从这一现象看出两个问题和这一现象反映出两个问题杂糅择其一表达即可动宾搭配不当具有和艺术享受不能搭配可以把艺术享受改为特点动宾搭配不当实施和实事不能搭配可以将实施改为做好句式杂糅可将村民来听课改为来听课的村民句式杂糅主动句式教人精神一振和被动句式人的精神为之一振杂糅主语残缺缺少景点的主语语序不当首次和南极考察队应互换位置两面对一面劳动者素质的提高会使得国力变强成分赘余工程与工作保留一个即可并列不当学习态度和时间安排不可并列可改合理的时间安排为合理安排时间的能力语意重复累赘去掉比较合适搭配不当应为推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵介词缺失提高家庭问题的警觉性应为提高对家庭问题的警觉性练习二云响景象云彩回声影子一样隶像奴隶一样舟用船籍登记王统治敌攻击斗让争斗鸣使发出声音却使退却小认为小怪认为怪异认为奇怪练习三练习四百姓是我们的百姓发放我们的粮食救济他们有什么不可以土木工程再度兴起百姓被征集调遣搞得疲惫不堪这不是用来侍奉上天的做法天下大雨刮起狂风雷鸣电闪董槐起身穿衣戴帽坐着