四年级上语文教案桂花雨苏教版.doc

《桂花雨》 教学 目标 1.学会本课生字并写好生字，理解部分词语。 2.读通读顺课文，理清课文主要内容。 教学 重点 学会本课生字并写好生字,体会作者摇桂花的乐趣。 教学 难点 体会作者摇桂花的乐趣。 教学 准备 【先学提纲】 1.选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容？ 2．我能给课文中的形近字组词 　茁（　　　　）　捧（　　　　）吩（　　　）栋（　　　　） 　拙（　　　　）　棒（　　　　）纷（　　　）拣（　　　　） 3。我知道下列句子用了什么修辞手法 夸张   比喻   拟人 （1）一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（        ）  （2）我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（        ） （3）笨笨地桂花树可惹人喜爱了（        ） 学情 分析 学生通过先学，已经读通了课文，会写生字表里的字，并通过联系上下文和查工具书，理解生字新词。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知： 1.板书：雨，你知道哪些带有雨的词语？（学生讨论） 2 那么你们见过这样的雨吗？（板书：桂花） 3. 今天我们要学习的就是一篇很美的课文，台湾的现代女作家写的：桂花雨。 4．介绍作者 书中的琦君这个不是真名，她的原来的名字叫潘希真。（板书）她是浙江人，她出生在浙江温州瞿溪乡，她的老家是浙江永嘉县，这篇文章是他多少岁写的，在哪写的，老师告诉你们，那是在她近60岁的时候写的，这时候她人在台湾，1949年，她到台湾以后。一直到写这篇文章的时候都没有回到家乡。所以他写了这样一篇文章。每次到了台湾8月桂花飘香的季节，她就想起家乡的桂花雨 二、出示学习目标，学有方向： 1．正确.流利地朗读课文，初步了解课文的内容。 2．自主学习并掌握课文中的7个生字，认识绿线里面的6个字。联系上下文体会.感悟，理解由生字组成的词语或四字词语。 3.体会作者摇桂花的乐趣 三、突破自学障碍点，顺畅阅读： 1．带着提出的问题自由读课文，注意读准字音，做到文通字顺。 2．检查学生对生字词的预习情况。 出示生词，开火车读，集体评议。 笨笨拙拙 撮一点 桂花卤 檀香 口占一绝 香味儿 和在 糕饼 尤其 新鲜 谢落 吩咐 拣去 即时 姿态 沉浸 ①开火车读，随机正音，儿化音香味儿，和：把不同的东西掺杂在一起。 ②齐读一遍。 ③通过课前预习，说说你对“拣去”的理解。 相机出示 “桂花摇落以后全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。” 自由读读。联系句子说说你的理解。 出示图片，这里是指把什么从哪里挑出来。 换词理解，拣去含有选择的意思，所以有一个词叫挑挑拣拣。 还有一个字跟它的读音一样，都是提手旁，知道是捡什么的捡吗？还可以怎么组词。 出示 捡，这个字可以组成哪些词？这个捡是拾起来的意思，这两个同音字的意思不能混淆。 ④指导生字书写。你认为拣字在书写要提醒大家注意哪一笔？横折钩 出示拣字 生描红，是巡查，提醒坐姿：看看谁做到了头放正，身坐直，臂撑开，足摆平，字写好。看看谁的坐姿最美丽。 四、把握文章主旋律，顺清脉络: 默读课文，边读边思考：课文分别讲了哪些内容？师随机板书： 桂花香 摇桂花 品桂花 五、精选课文一部分，品读感悟： 1.作者琦君在1949年离开大陆，去了台湾。她身在异乡，却常常想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨。 2.出示问题，读题目的要求。 默读课文第三小节，哪些地方让你感到特别的有乐趣，画出相关的句子，抓住关键词来体会。 ①生读.划，写，师巡。 ②交流体会，集中交流，指名读句子。 过渡：让咱们一起来细细品味这些句子。 出示： （1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 生自由读，谁来说说你的体会，随机引导：你从哪些词语中感受到我很爱摇桂花？（预设：大事是什么事？在你心目中，什么事情才称得上是大事？） A.你还能从哪些词读出了摇桂花对我来说是件大事？（预设：老是 缠着，体会到了她怎样的心情？) 重点词变颜色 再自己读读，读出心情的迫不及待。 B.平时你是怎么缠妈妈的，有些什么动作，表情？ C.如果我就是母亲，你就是琦君，带上你的动作.表情来缠一缠吧？ 师生演示母女对话，相机点评。我们大家一起来缠一缠，注意加上你的神态动作，生齐读句子。 过渡：哎呀，不好，天要下雨，你们看，阴云密布，云脚长毛，孩子们，我们提前摇桂花吧！听到这个消息，我怎样 （2）出示“这下，我可乐了，帮着在……帮着……使劲地摇。” A.自由读，你从哪一个词读出了快乐？那么谁来使劲地读一读，指读，简评。 B.联系上文缠母亲的话，这时我心里会想什么？联系课文第四小节的内容，我还会美滋滋地想什么？ 齐读。 你想亲眼目睹那场缤纷的桂花雨吗？ C.出示图片： 你看到了什么？ 你仿佛闻到了什么？ 如果此时一朵朵桂花落在你的头发上，你会有什么样的感受？ 一朵桂花顽皮地钻进了你的脖子里，你有什么感受? 金灿灿的桂花落满你的全身，你有什么感受？ 过渡：难怪作者会高兴地喊： （3）（出示）“啊！真像下雨！好香的雨呀！”齐读。 考考大家的课外阅读，表示高兴的词语还有很多，你还知道哪些？ 如果是你，你还可以怎样地喊？ 出示：我”就（ ）地喊：“啊！真像雨！好香的雨啊！” A.指名填读（友情提醒：表示高兴的词语，描写心情.神态.动作的词都可以。） 指读（多人）， 让我们一起再次快乐地喊一喊，齐读。 过渡：儿童摇花的快乐只有儿童自己最懂得，缤纷的花雨飘落下来，连做的梦都是香香甜甜的，这就是所谓的： B 出示“儿童解得桂花乐，花雨缤纷入梦甜” 一起读，师适当引导：甜甜的梦可不能被惊醒哦，读的时候声音要怎么样——轻轻柔柔，再次齐读。 3.小结：作者摇桂花，最大的感受就是——用一个字概括一下，板书：乐 ，摇桂花，摇出了乐，摇出了香，摇出了美味食品，摇出了甜甜的美梦，还摇出了许许多多……我们下节课再来继续学习。 六、精心设计练习题，检测完善： 1.读一读，写一写 《习字册》上练写生字。 2.想一想，做一做 《补充习题》 教后反思： 教学 目标 1.想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 2.体会作者喜欢桂花.摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 3.在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。 教学 重点 理解课文内容，体会作者表达的思想感情； 教学 难点 想象课文描写的情景，小诗创作。 课前 准备 【先学提纲】 1.在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。 2.小资料 同学们，金秋十月，桂花树满树生香，随风飘逸，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美的享受。因为桂花花香持久，沁人心脾，历代诗人经常用诗词歌颂它。能把你找到的有关诗句跟大家交流一下吗？ 叶密千层秀，花开万点金。 桂子月中落，天香云外飘。 清香不与群芳并，仙神原是月中来。 学情 分析 可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，体会人们的思乡情怀。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 1.在这桂子飘香的时节，我们继续学习作家琦君笔下的《桂花雨》。 2.作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？ （板书：桂花香.摇花乐） 3.是呀，即使长大后身在他乡，我还是会想起——（出示最后一段，导读）让我们跟随着作者一起去摇桂花，一起去享受那花雨缤纷带给我们的快乐吧。 二、出示学习目标 1.想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 2.体会作者喜欢桂花.摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 3.在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。 三、品读感悟 1.提示